資源簡介

(共46張PPT)
七上第二單元《成長的時空》大單元教學設計
成長路上不孤單
課程綱要引領單元設計
01
01
目錄
單元學習目標定位
01
單元評價任務設計
02
單元學習活動實施
03
單元教學主張分享
04
CONTENTS
單元學習目標定位
第一部分
單元學習目標定位——課標摘錄
01
對應的總目標 對應的學段目標 核心素養
1.學生能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規范，能夠在日常生活中踐行誠實守信、團結友愛、尊老愛幼等基本的道德要求；形成初步的道德認知和判斷，能夠明辨是非善惡；通過體驗、認知和踐行，養成良好的道德品質。 1. 理解友善的社會主義核心價值觀內涵，生活中踐行。（政治認同） 2. 遵守基本的社交禮儀，團結同學，寬容有愛。（道德修養） 政治認同
道德修養

健全人格

責任意識

2.具有理性平和的心態，能夠建立良好的同伴關系、師生關系和家庭關系，樹立正確的合作與競爭觀念，具有團隊意識和互助精神。 3. 感念父母養育之恩、長輩關愛之情,能夠以感恩的心與父母和長輩溝通,能夠為父母分憂解難，尊重師長（道德修養） 4. 自覺分擔家庭責任，具有較強的責任感。 3.學生能夠關心集體、社會和國家，具有主人翁意識、責任感和集體主義精神，主動承擔對自己、家庭、學校和社會的責任。 5. 具有良好的溝通能力，主動建立良好的人際關系。（健全人格） 6.能正確認識和處理自己與同學、朋友的關系，個人與集體的關系，在團隊活動中增強合作精神。 對應的學習主題及內容要求 生命安全與健康教育：能正確認識和處理自己與同學、朋友的關系，個人和集體的關系，在團隊活動中增強合作精神。
初中學生需要正確處理與自我、他人和集體、國家和社會等方面的關系。學生要感知家的溫情，了解教師職業的特點，友誼的特質，關心集體、社會和國家，樹立集體主義精神。
學什么
學生需要了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規范，養成良好的道德品質，能夠建立良好的同伴關系、師生關系和家庭關系，關心集體、社會和國家，具有主人翁意識、責任感和集體主義精神。
學到什么程度
選取貼合學生實際生活的案例，通過設計具體、適切可操作的具體目標，設置遞進式問題，引領學生在體驗中學習，促進感悟和建構；通過設計不同類型的實踐活動，引領學生在實踐活動中內化于心。
怎么學
02
01
02
03
單元學習目標定位——課標解讀
單元學習目標定位——教材分析
03
少年有夢
個人的成長
成長的時空
交往的成長
珍愛我們的生命
生命的成長
追求美好人生
人生的成長
成 長 中 的 我
（1）內容分析：本單元以“成長的時空”為主題，談親情、談師生、談友情擴展到集體生活，把握學科本質和內在邏輯，邏輯順序層層遞進。圍繞“成長的時空”這一主題，教材引領學生體會人際關系的變化，正確認識和處理個人與他人、個人與集體的關系，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，不斷成長進步。
03
單元學習目標定位——教材內容分析
（2）通過分析課標和教材，梳理本單元知識結構
單元學習目標定位——學情分析
04
01
已知
應知
障礙
方法
04
02
04
03
01
七年級的學生剛步入中學階段，正處于美好的青春期，學生思想個性正在逐步形成，這個階段的學生在成長過程中已經對與他人交往和處理集體關系有了初步認識，具備一定的尊師敬長、妥善交友的經驗和實踐能力。
七年級學生的認知能力還存在幼稚和偏激的一面，對成長中遇到的很多問題認識的不夠全面和深刻，比如如何妥善處理與家人、朋友之間的沖突矛盾，面對老師的表揚和批評應怎樣正確對待，如何處理個人和集體之間的關系等問題，對此缺乏解決問題的科學指導和有效辦法。
本單元需要引導學生正確認識和處理個人與他人、個人與集體的關系，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，不斷進步成長。
通過設計大情境教學、案例式、材料分析、合作探究展示等活動，引導學生養成孝順父母、尊師敬長，團結友愛的傳統美德，鼓勵學生參與體驗式學習，學會處理人際關系，解決交往中出現的問題，在活動中不斷發展和完善自我，逐漸走向成熟。
單元學習目標定位——學情分析
05
單元學習目標
大概念：“人際交往讓成長不孤單”
大問題：如何交往讓人生更溫暖？
系列主題化教學設計
責任意識：
1.通過詩詞分享、小組合作等活動，說出家的內涵，歸納解決親子沖突的方法，全面概括建設美好家庭的舉措，表達對家人的愛，構建和維護好和諧的家庭氛圍，增強責任意識。
道德修養：
2.通過填詩、探訪教師職業等活動，歸納教師職業特點，總結處理師生關系的方法，建立教學相長、亦師亦友的師生關系，感念師恩，提高道德修養。
3.通過觀看視頻、書寫友誼卡等活動，概括友誼的特質，梳理化解交往中矛盾的策略，多角度歸納交友的智慧，體味友誼的真諦，提高道德修養。
政治認同：
4.通過班級詩詞大會活動，歸納美好集體生活對我們的意義，總結建設美好集體的措施，培養集體主義精神、合作精神和主人翁精神，強化政治認同。
健全人格：
5.通過建脈絡完成拓展任務并展評《手冊》，提高基于自身實際、增強遷移應用知識的能力，學會處理個人與他人、個人和集體的關系，增強責任意識，塑造健全人格。
單元評價任務設計
第二部分
單元評價任務設計
01
對應單元目標1
1
對應單元目標2
2
對應單元目標3
3
對應單元目標4
4
對應單元目標5
5
展示跟親情相關的詩詞和故事，說出家的內涵；小組合作探究詩人孟郊、白居易的家庭故事，歸納建設美好家庭的方法和途徑；創作詩歌，表達對家人的愛；完成《我的成長記錄手冊——親情篇》制作。
填詩并對詩句加以理解，準確概括教師職業特征；小組合作交流，多角度討論解決師生之間的矛盾的方法；觀看視頻，寫一封“三行情書”，感念老師的辛苦付出；完成《我的成長記錄手冊——師生篇》制作。
觀看視頻，梳理交友過程，說出友誼的特質；小組合作討論，化解交友問題，歸納交友智慧；書寫友誼卡，贈與朋友。完成《我的成長記錄手冊——友情篇》制作。
在班級詩詞大會活動中，歸納美好集體生活的意義，多維度總結建設美好集體的措施，寫出建設美好班集體需要承擔的責任。完成《我的成長記錄手冊——集體篇》制作。
通過建脈絡完成拓展任務并展評《手冊》，提高基于自身實際、增強遷移應用知識的能力，學會處理個人與他人、個人和集體的關系，增強責任意識，塑造健全人格。
單元大任務：
制作《我的成長記錄手冊》
02
單元目標+單元評價任務
展示跟親情相關的詩詞和故事，說出家的內涵；
①
小組合作探究詩人孟郊、白居易的家庭故事，歸納建設美好家庭的方法和途徑；
②
創作詩歌，表達對家人的愛。
③
1.通過詩詞分享、小組合作等活動，說出家的內涵，歸納解決親子沖突的方法，全面概括建設美好家庭的舉措，表達對家人的愛，構建和維護好和諧的家庭氛圍，增強責任感。
02
單元目標+單元評價任務
填詩并對詩句加以理解，準確概括教師職業特征；
①
小組合作角色扮演，多角度討論解決師生之間的矛盾的方法；
②
觀看視頻，寫一封“三行情書”，感念老師的辛苦付出。
③
2.通過填詩、探訪教師職業等活動，歸納教師職業特點，總結處理師生關系的方法，建立教學相長、亦師亦友的師生關系，感念師恩。
02
單元目標+單元評價任務
觀看視頻，梳理交友過程，說出友誼的特質；
①
小組合作討論，化解交友問題，歸納交友智慧；
②
書寫友誼卡，贈與朋友。
③
3.通過觀看視頻、書寫友誼卡等活動，概括友誼的特質，梳理化解交往中矛盾的策略，多角度歸納交友的智慧，體味友誼的真諦。
02
單元目標+單元評價任務
參與辯論賽活動，歸納美好集體生活的意義；
①
小組合作分析情境，多維度總結建設美好集體的措施；
②
參與集體誦讀活動，寫出建設美好班集體需要承擔的責任。
③
4.通過班級詩詞大會活動，歸納美好集體生活對我們的意義，總結建設美好集體的措施，培養集體主義精神、合作精神和主人翁精神。
02
單元目標+單元評價任務
自主構建思維導圖，以關鍵詞句構畫知識體系;
①
依據思維導圖，回顧所學新知，運用所學知識解決現實生活的情境問題。
②
展示《我的成長記錄手冊》，簡要介紹手冊內容并評選最精彩的手冊；
③
5.通過建脈絡完成拓展任務并展評《手冊》，提高基于自身實際、增強遷移應用知識的能力，學會處理個人與他人、個人和集體的關系，增強責任意識，塑造健全人格。
03
評價量規
課前評價：分析學情，為課堂教學做準備
03
評價量規
評價要素 評價等級及標準 小組 評價 自我 評價 教師 評價 A等：3星 B等：2星 C等：1星 內容要求 切合題意，中心突出，體現正確價值觀，結構嚴謹。 較為切合題意，中心較為突出，部分觀點體現正確價值觀，結構較為嚴謹。 偏離題意，中心不突出，偏離正確價值觀，結構不夠嚴謹。
語言表達 語言精煉，思路條理清晰，感情真摯。 語言較為清晰簡練，思路條理清晰，感情較為真摯。 語言繁冗，不夠條理清晰，思路條理清晰，感情不夠真摯。
小組合作 全員積極參與，分工明確，有凝聚力。 部分成員參與，分工較為明確，較有凝聚力。 成員參與不積極，分工不明確，缺乏凝聚力。
課中評價：嵌入式評價，掌握學生動態
03
評價量規
評價要素 評價標準 自我評價 小組互評 教師評價 A B C A B C A B C A B C
課堂表現 認真聽講積極參與課堂活動，主動參與交流分享，語言流暢清晰。 聽講較認真，參與課堂活動較積極，經常參與交流分享,語言清晰。 課堂不擾亂紀律，上課很少走神，偶爾參加課堂活動。
合作意識 主動成為小組活動的引領者，協調小組成員分工，主動承擔小組任務，樂于幫助同學。 積極參與小組活動，能夠完成小組任務，與小組成員有效互動。 有集體意識，能夠參與小組活動，發言不積極。
思維能力 辯證思維能力強，能區分不同角度的問題;邏輯思維能力強，能客觀理性分析問題。擁有創新意識和批判思維。 有辯證思維能力，能辯證地看待問題，分析問題較條理。 能夠進行簡單分析說出自己的想法。
素養提升 自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀;形成初步的道德認知和判斷，能夠明辨是非善惡；具有集體意識、責任意識和主人翁意識。 能夠踐行社會主義核心價值觀;能明辨是非善惡，具有一定的集體意識、責任意識和主人翁意識。 能夠理解社會主義核心價值觀的內容;具備一定基本的。
知識掌握 準確把握關鍵詞，概括具體內容與要求，構建思維導圖。能靈活運用知識進行拓展。 能概括問題的具體內容，大體把握核心關鍵詞，能復述各類知識之間的聯系。 大體總結具體內容，簡單說出各類知識之間的聯系。
課后評價：促進理論與實踐統一，提升素養
單元學習活動實施
第三部分
01
單元大任務
2.主題鮮明，形式不限，色彩豐富。
1.完成親情篇、師生篇、 友情篇和集體篇的拓展任務，進行內容填充。
制作
《我的成長記錄手冊》
02
課時安排
成長時空大復盤
拓展提升
1課時
記成長，展情誼
單元復盤
1課時
1.日出兩竿魚正食，一家歡笑在南池——親情篇
2.令公桃李滿天下，何用堂前更種花——師生篇
3.任說天長海影沈，友朋情比未為深——友情篇
4. 同舟共濟揚帆起，乘風破浪萬里航——集體篇
新知探究
4課時
大任務:
《我的成長記錄手冊》
學歷案設計
03
04
單元學習活動實施
大情境：“濰坊市中學生詩詞大會”活動
大任務：制作《我的成長記錄冊》
大概念：人際交往讓成長不孤單
大問題：如何交往讓人生更溫暖？
04
單元學習活動實施
詩詞分享會
以詩傳親情
愛的表達詩
親情篇
01
第一課時 日出兩竿魚正食，一家歡笑在南池——親情篇
第一課時 學習目標
1.通過“詩詞分享會”活動，明確說出自己對家的理解，體味親情之愛，提高道德修養。
2.通過“以詩傳親情”活動，多角度概括建設美好家庭的方法，培養責任意識。
3.通過“愛的表達詩”活動，表達出對家人的愛，塑造健全人格。
04
第一課時 親情篇
道德修養、健全人格、責任意識
活動一 “詩詞分享會”
如何理解家的內涵？
家是親屬生活組織；是生命的居所；是心靈的港灣；是第一所學校；是修身之所；是生活共同體；是社會的基本細胞。
活動二 “以詩傳親情”
活動三 “愛的表達詩”
如何建設美好家庭？
如何在日常生活中體味親情
建設美好的家庭，需要用心體味親情之愛；
需要學會愛、奉獻愛；
需要傳承中華民族傳統家庭美德；
是家庭成員的共同責任。
對家人表達愛
核心素養
活動環節
核心問題
核心觀點
核心能力
透過現象看本質，探究情境分析措施，多角度思考解決問題
單元學習活動實施
04
詩詞分享會
以詩傳親情
愛的表達詩
親情篇
01
02
選字點睛，走近老師
寓詩于情，走進老師
桃李不言，感念師恩
師生篇
第二課時 令公桃李滿天下，何用堂前更種花——師生篇
第二課時 學習目標
1.通過“選字點睛，走近老師”活動，簡單概括教師的職業特征，提高道德修養。
2.通過“職業探訪，走進老師”活動，多角度總結解決師生矛盾的方法，尊重師長，建立良好的師生關系。
3.通過“桃李不言，感念師恩”活動，以實際行動感恩老師的辛苦付出，養成尊師重道的良好品質。
單元學習活動實施
04
第二課時 師生篇
道德修養、健全人格、責任意識
活動一 “選字點睛， 走近老師”
如何理解教師這個職業？
教師是履行教育教學職責的專業人員，在我們的成長過程中發揮著不可替代的作用。
活動二 “職業探訪，走進老師”
活動三 “桃李不言，感念師恩”
如何建立良好的師生關系？
怎樣落實感念師恩行動？
彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往的理想而美好的狀態。
要主動理解、關心老師；真誠接受老師的引領和指導；
正確對待老師的表揚和批評；
尊重并適應不同風格的老師。
感謝老師的辛苦付出
核心素養
活動環節
核心問題
核心觀點
核心能力
理論聯系實際，由淺入深，由表象到本質，靈活運用能力。
單元學習活動實施
04
詩詞分享會
以詩傳親情
愛的表達詩
親情篇
03
01
02
選字點睛，走近老師
寓詩于情，走進老師
桃李不言，感念師恩
師生篇
不及汪倫贈我情
長風破浪會有時
人生樂在相知心
友情篇
第三課時 學習目標
1.通過觀看《長安三萬里》電影片段，具體說出友誼的特質，建立良好的同伴關系。
2.通過小組合作解決交友困惑，準確歸納交友的智慧，團結同學，寬容有愛，提高道德修養。
3.通過“友誼卡”書寫活動，在日常生活中能正確認識和處理自己和朋友的關系，培養責任意識。
第三課時 任說天長海影沈，友朋情比未為深——友情篇
單元學習活動實施
04
第三課時 友情篇
道德修養、健全人格、責任意識
活動一 “不及汪倫贈我情”
如何理解友誼的真諦？
友誼是一種親密的關系；是一種心靈的相遇；是平等的、雙向的。
活動二“長風破浪會有時”
活動三 “人生樂在相知心”
如何締結真摯的友誼？
怎樣讓友誼之樹常青？
交友需要真誠和熱情；
需要慎重選擇；
需要關心和尊重對方；
需要處理矛盾和沖突；
需要講原則。
珍惜友誼，呵護友誼，
升華友誼
核心素養
活動環節
核心問題
核心觀點
核心能力
學科邏輯和生活邏輯相統一，提高道德判斷能力和問題解決能力
單元學習活動實施
04
詩詞分享會
以詩傳親情
愛的表達詩
親情篇
03
01
02
選字點睛，走近老師
寓詩于情，走進老師
桃李不言，感念師恩
師生篇
不及汪倫贈我情
長風破浪會有時
人生樂在相知心
友情篇
04
獨腳難行，孤掌難鳴
乘眾之智，用眾之力
同心成玉，協力變金
集體篇
第四課時 學習目標
1.通過“集體”辯論賽活動，全面說出參與集體生活的重要性，關心集體，增強責任意識。
2.通過小組合作分析情境，總結建設美好集體的措施，樹立團隊意識、合作意識，提高道德修養。
3.通過“古詩詞集體誦讀”活動，感悟集體的美好，以實際行動為建設美好集體貢獻自己的力量，提高主人翁意識和責任意識，塑造健全人格。
第四課時 同舟共濟揚帆起，乘風破浪萬里航——集體篇
單元學習活動實施
04
第四課時 集體篇
政治認同、道德修養、健全人格、責任意識
活動一 “獨腳難行，孤掌難鳴”
參與集體生活的重要性？
集體生活有助于我們學會與人交往；
有助于培養我們的責任感；
有助于我們發展個性；
是我們共同成長的園地。
活動二 “乘眾之智，用眾之力”
活動三 “同心成玉，協力變金”
如何建設美好集體？
如何落實到現實中？
建設美好集體，需要我們確定共同的愿景；需要我們樹立主人翁意識；需要我們有序參與集體生活；需要我們樹立正確的合作與競爭觀念；需要堅持集體主義原則，發揚集體主義精神。
肩負建設美好集體的責任
核心素養
活動環節
核心問題
核心觀點
核心能力
理論聯系實際，促進知行合一
單元學習活動實施
04
單元學習活動實施
詩詞分享會
以詩傳親情
愛的表達詩
親情篇
03
01
02
選字點睛，走近老師
寓詩于情，走進老師
桃李不言，感念師恩
師生篇
不及汪倫贈我情
長風破浪會有時
人生樂在相知心
友情篇
04
獨腳難行，孤掌難鳴
乘眾之智，用眾之力
同心成玉，協力變金
集體篇
單元復盤
05
建脈絡
析情境
話智慧
第五課時 成長時空大復盤——單元復盤
第五課時 學習目標
1.通過“建脈絡”活動，整體把握知識體系，準確記憶核心觀點。
2.通過“析情境”活動，小組合作分析具體情境，運用所學知識解決生活實際問題。
3.通過“話智慧”活動，明晰交往讓成長不孤單，正確認識成長中的交往關系，提高道德修養，增強責任意識，塑造健全人格。
04
第五課時 單元復盤
活動一 “建脈絡”
構建思維導圖
整體構建，系統整合
活動二 “析情境”
活動三 “話智慧”
分析具體情境
復盤交往中的成長
親情、師生情、友情、集體情
正確認識和處理個人與個人、個人與集體的關系。
核心素養
活動環節
核心問題
核心觀點
核心能力
整體建構知識體系，滋養生命安全與健康教育
政治認同、道德修養、健全人格、責任意識
單元學習活動實施
04
單元學習活動實施
詩詞分享會
以詩傳親情
愛的表達詩
親情篇
03
01
02
選字點睛，走近老師
寓詩于情，走進老師
桃李不言，感念師恩
師生篇
不及汪倫贈我情
長風破浪會有時
人生樂在相知心
友情篇
04
獨腳難行，孤掌難鳴
乘眾之智，用眾之力
同心成玉，協力變金
集體篇
展評《我的成長記錄冊》
投票評選
單元復盤
05
建脈絡
析情境
話智慧
拓展提升
06
第六課時 記成長，展情誼——拓展提升
第六課時 學習目標
通過展評《我的成長記錄冊》，學會建立良好的人際關系，健全人格，培養合作精神、責任意識和主人翁意識，增強集體榮譽感。
04
第六課時 拓展提升
活動一 “完善手冊”
學習感悟？
父母、老師和朋友是重要的陪伴者和見證者。
活動二 “展示分享”
活動三 “班級評選”
學習感悟？
學習感悟？
在于他人交往中，學會人與人的相處之道；
在集體生活中，不斷發展和完善自己。
正確認識和處理個人與個人、個人與集體的關系，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神。
核心素養
活動環節
核心問題
核心觀點
核心能力
通過活動展示評比，全面認識人際關系，提高綜合能力
政治認同、道德修養、健全人格、責任意識
單元學習活動實施
02
請從中任意選擇一個完成：
（1）請以“交往讓人生更溫暖”為主題寫一份演講提綱
提示：觀點正確鮮明，材料豐富典型，結構完整，思路清晰，具有感染力。
（2）請為“濰坊市中學生詩詞大會”節目設計一幅宣傳海報
要求：主題明確，圖片和文字素材符合主題，色彩豐富，具有吸引力。
（3）請圍繞“親情”、“師生情”、“友情”、“集體情”拍攝微電影
要求：劇本要求內容積極向上；形式不限，包含動畫片、木偶片等；畫面清晰穩定，配音吐字清晰流暢，配戴字幕；時長控制在10分鐘以內。
單元作業
05
單元教學主張分享
第四部分
系統觀
實踐觀
生本觀
生活觀
單元教學主張
1.系統觀
2.生本觀
3.生活觀
4.實踐觀
感謝聆聽

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