資源簡介

(共31張PPT)
由小我走向大我
——初中道德與法治七上第二單元《成長的時空》三說設計展示
我愛我師
樂交益友
我愛集體
我愛我家
單元目標的確立
評價任務的設計
教學活動的規劃
總體設計的構思
目 錄
單元目標的確立
第一部分
輸入標題
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課程核心素養
道德修養
健全人格
責任意識
學生從家庭—學?！后w—集體逐步擴展，讓學生具備家庭意識、師生意識、友誼意識、集體意識，由此展開有效的核心素養培養。具體如下：
形成健康、文明的生活方式，維護社會公德，維護社會秩序。
樹立正確的合作與競爭觀念，能夠換位思考，學會處理與家庭、他人、集體和社會的關系；真誠、友善，擁有同理心，相互支持，相互幫助，具有互助精神。理解個人與社會、國家的關系，積極適應社會發展變化。
具有較強的責任感。關心社會，關心國家，具備國家利益高于一切的觀念。
政治認同
在日常生活中自覺踐行社會主義核心價值觀
對應的課程標準總目標 能夠在日常生活中踐行團結友愛、尊老愛幼等基本的道德要求；形成初步的道德認知和判斷，能夠明辨是非善惡；具有理性平和的心態，能夠建立良好的同伴關系、師生關系和家庭關系，樹立正確的合作與競爭的觀念，具有團隊意識和互助精神；學生能夠關心集體、社會和國家，具有主人翁意識、責任感和集體主義精神，主動承擔對自己、家庭、學校、社會的責任。
對應的學段目標 第四學段 （7-9年級）
關于政治認同的內容：理解社會主義核心價值觀的內涵，在日常生活中自覺踐行；
關于道德修養的內容：遵守基本的社交禮儀，團結同學，寬容友愛；感念父母養育之恩，長輩關愛之情，能夠以感恩的心與父母和長輩溝通，能夠為父母分憂解難，尊重師長；
關于健全人格的內容：具有良好的溝通能力，主動建立良好的人際關系；能夠清楚地表達自己的感受和見解，善于傾聽他人的意見，自我改進；
關于責任意識的內容：自覺分擔家庭責任，具有較強的責任感；在團隊合作互動中增強合作精神和領導力。
對應的學習主題及內容要求 生命安全與健康教育：能正確認識和處理自己與家人、老師、朋友的關系，個人與集體的關系，在團隊活動中增強合作精神。
中華優秀傳統文化教育：理解中華民族孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會風尚。
課程標準
課標解讀
學到什么程度
怎么學
學什么
結合課程理念，分解課標內容標準可知：學生應具備家庭責任感；樹立正確的師生觀，具備尊師重教的品質；體驗總結友誼的力量；了解集體對個人成長的意義，能夠將集體利益上升到國家利益，培養愛國情感。
基于課程標準要求，旨在提升學生道德修養、健全人格、責任意識，培養學生孝親敬長、尊師重教、寬容友善、團結友愛的良好品質，養成良好的溝通能力，主動建立良好的人際關系。
結合學科課程性質、課程理念、課程實施、具體的課標內容，從以下三方面進行解讀。
結合課程實施建議，立足核心素養的要求，以時政熱點“2024巴黎奧運會”為背景材料，選取奧運人物、臺前幕后故事，創設情境，以奧運健兒成長過程為主線。通過設置激發學生興趣的素材和問題，啟發學生主動學習，通過實踐操作、設計不同類型的拓展活動，引領學生在實踐中感悟教材知識，幫助學生做到知行合一，落實新課程標準的有關要求。
總目標中與本單元相關聯的知識維度為概念性和程序性知識，在認知維度上分別提出“理解”“應用”“分析”的要求。
結合第四階段學業要求和學業質量描述，學生能夠正確認識成長空間，貫穿家庭——師生——朋友——集體，逐步具備家庭意識，師生交往原則，交友原則，集體意識，建立良好的人際關系。學生能夠嘗試化解青春期煩惱。同時，提高獨立思考、辨析能力，在生活中實踐。
教材分析
《成長的時空》是部編教材七年級上冊第二單元內容，由導語、第四課《幸福和睦的家庭》，第五課《和諧的師生關系》，第六課《友誼之樹常青》、第七課《在集體中成長》和單元思考與行動組成，每課各設兩框。聚焦青少年“成長空間”這一主題，從家庭——學?！后w——集體，逐步擴展，強調四者對學生成長的重要性，也讓學生具備家庭意識、師生意識、友誼意識、集體意識，為自己的成長環境做貢獻，最終回歸“成長”。
本單元是七年級上冊第二單元內容，培養學生孝親敬長、尊師重教、寬容友善、團結友愛的良好品質，養成良好的溝通能力，主動建立良好的人際關系。通過本單元的學習，促進學生政治認同、道德修養、健全人格、責任意識核心素養的生成。
本單元與第一單元自我成長、第三單元探索生命相銜接，聚焦青少年在環境中的成長。符合青少年身心發展規律，及時引導青少年在升學過渡關鍵時刻認識到“我”與“環境”的相互成就，構筑自我同一性。
學情分析
依據《課程標準》要求，結合學生實際，將本單元教學目標確定如下：
單元教學目標
1.通過探究2024巴黎奧運會相關情境材料，結合教材，準確分析情境材料所體現的主旨，概括總結知識點，說出成長空間對于個人的意義。
2.通過案例分析與探究活動，對家庭、師生、友誼、集體形成基本概念和基本態度，能從正反兩方面看待矛盾，歸納總結正確處理與四者關系的做法。提高人際交往的能力，樹立正確的人生觀、價值觀。
3.通過單元項目化拓展活動，構建思維導圖，厘清知識脈絡，提高基于自身實際、增強遷移應用知識的能力，完成主題簡報，并實踐于生活。
依據《課程標準》要求，結合學生實際，將本單元教學目標確定如下：
評價任務的設計
第二部分
【單元評價任務】
目標一
目標二
2.積極參與案例分析與探究活動，對家庭、師生、友誼、集體形成基本概念和基本態度，能夠從正反兩方面看待矛盾，多角度歸納總結正確處理與四者關系的做法，在實踐中運用。
目標三
3.完成拓展任務，自主構建思維導圖，以關鍵詞句構建知識體系；依據思維導圖，回顧運用所學知識解決現實生活中的問題，能夠完成主題簡報。
1.分析視頻以及情境材料所呈現的問題，感受家庭、教師、朋友、集體對于個人成長的助力；小組合作探究，辯證看待成長過程中困難、挫折的兩面性；歸納總結家庭、師生、友誼、集體對生命成長的意義。
1.育人理念：通過設計適切的教學目標，在教學過程中關注“學生學會了什么”、“是否達到了預期目標”，做到“教學評一體化”。轉變育人方式，從關注學生成績到關注學生品質。設置有梯度的學習目標，培養“專注思考”“勇于實踐”的學習品質，落實立德樹人的根本任務。
2.課程設計：通過設計大單元情境任務，啟發學生有目標地進行學習，通過單元真實性情境任務的成果展示，實現從道德與法治問題入手，分解成不同的子任務，學生完成各項子任務后解決現實的道德與法治問題，從而實現閉環。
【教學思想】
【教學方法】
1.生活經驗分享法：注重設計并利用學生生活經驗分享進行課堂教學，將活動、學生的實際經驗與教學目標結合起來。
2.情境案例分析法:針對學生交友中的具體情境案例，分析背后原因，找出其蘊含的情感與態度，打開學生解決問題的思路，掌握相應的知識，提高他們解決相關問題的能力。
3.探究討論法：有目的地根據學生已有的生活經驗，創設生動具體的情景，引起學生的情感呼應和態度體驗，幫助學生理解教材。通過小組合作討論，分享成果、互相補充。
4.講授法:針對學生的興趣、疑惑、盲點，進行正確的價值引導。
5.信息化教學法：利用多媒體教學，實現教學內容清晰、直觀。
【單元大任務、課時安排】
單元大任務 課時子任務 指向課程核心素養 總課時4課時
2024年巴黎奧運會開幕在即，為迎接奧運會，學習和弘揚奧運精神，學校舉行了“學習奧運模范，成長在路上”主題活動，圍繞“與家庭”“與老師”“與朋友”“與集體”四個板塊展開了主題簡報大征集活動。 和諧家庭助成長：觀看人物傳記，以孫穎莎的成長經歷為主線，能夠準確歸納出家對我們成長的作用，提高對家庭以及國家的責任感，培養家國情懷，掌握建設美好家庭的做法。 政治認同健全人格道德修養責任意識 1課時
春風沐雨師生情：以師生情誼主題故事會展開，通過分析乒乓球運動員與教練的師徒情誼并說出自身與教師相處的真實故事，樹立尊師重教觀念。全面準確的歸納出構建和諧師生關系的措施。 健全人格道德修養責任意識 1課時
和諧家庭助成長
春風沐雨師生情
成長路上不孤單
團結一心鑄集體
【單元大任務、課時安排】
單元大任務 課時子任務 指向課程核心素養 總課時4課時
2024年巴黎奧運會開幕在即，為迎接奧運會，學習和弘揚奧運精神，學校舉行了“學習奧運模范，成長在路上”主題活動，圍繞“與家庭”“與老師”“與朋友”“與集體”四個板塊展開了主題簡報大征集活動。 成長路上不孤單：通過“友誼之力，勢如破竹”主題班會，觀看奧運選手之間的友誼故事，結合同學分享，從多個方面分析友誼的力量，概述出友誼對個人的作用，體驗友誼的力量，找到解決和處理矛盾和沖突的方法,掌握交友的基本原則，學會如何建立和維護健康的人際關系。 健全人格道德修養責任意識 1課時
團結一心鑄集體：通過“感受奧運精神，助力共同成長”現場模擬會，觀看視頻，回顧奧運會感人時刻，感受集體的重要性，樹立正確的集體主義觀念和愛國主義精神。 健全人格道德修養責任意識 1課時
單元項目化作業：建構思維導圖，以關鍵詞句構建知識體系；運用所學新知，完成主題簡報制作。并運用所學知識解決現實生活中遇到的問題。
評價要素 評價等級及標準 評價等級
A B C
參與學習活動及內容要求 1.能結合教材，準確分析情境材料所體現的主旨，并進行概括。 2.能夠理解成長空間的意義，從正反兩方面看待矛盾，歸納總結做法。 3.能完成拓展任務，有自己的觀點。思維導圖清晰全面。 1.能結合教材，基本分析情境材料所體現的主旨，簡單概括。 2.基本理解成長空間的意義，從正反兩方面看待矛盾，歸納總結做法。 3.基本完成拓展任務，思維導圖清晰。 1.基本理解但不能準確分析情境材料。 2.對成長空間的意義認識不足，需借助教師總結。 3.不能自主完成拓展任務，思維導圖不夠清晰。
語言表達 邏輯清晰，表達條理 有基本邏輯但不夠清晰，能簡練表達 能基本表達觀點
1.通過探究2024巴黎奧運會相關情境材料，能結合教材，準確分析情境材料所體現的主旨，概括總結知識點，說出成長空間對于個人的意義。
2.通過案例分析與探究活動，對家庭、師生、友誼、集體形成基本概念和基本態度，能從正反兩方面看待矛盾，歸納總結正確處理與四者關系的做法。提高人際交往的能力，樹立正確的人生觀、價值觀。
3.通過單元項目化拓展活動，構建思維導圖，厘清知識脈絡，提高基于自身實際、增強遷移應用知識的能力，完成主題簡報，并實踐于生活。
【評價量規】
評價方式：自我評價、小組互評、教師評價
從多個維度實現評價方式多元化。
教學活動的規劃
第三部分
【課時設計】
對家庭形成基本概念和基本態度。
理解成長空間對于個人的意義及做法。
能從多個方面總結出四者對成長的意義；樹立正確的人生觀、價值觀。
準確分析情境材料所體現的主旨，概括總結知識點。
回歸單元目標
【課時設計】
【課時設計】
【課時設計】
【課時設計】
環節二:品家·悟代代傳承
孫穎莎與乒乓球的初識
2000年11月4日，孫穎莎出生于石家莊。5歲時，為了讓她鍛煉鍛煉身體，孫穎莎的母親把她帶到了乒乓球特色學校練習打球。
在孫穎莎的訓練日記里，記錄的都是“今天我覺得那個技術練的還行，哪個動作還行”，心情方面孫穎莎不會寫進日記里，因為“我要是心情不好，就直接跟爸媽說了，不會寫出來。”小時候打比賽，都是爸爸陪孫穎莎出去打，對待輸贏的態度，對待比賽要爭強好勝，也是爸爸經常給她講的事。
在某次采訪中，孫穎莎的母親說到：“我覺得，父母始終是孩子的一面鏡子，莎莎很要強，有點像我。我父親臥病在床還幾年了，都是由我和我姐姐兩個人輪流照顧?？墒羌依锸虑樵俣啵乙矎臎]有耽誤過工作。我想，父母的工作狀態、意志品質都會影響孩子的。我和莎莎不能像別人家母女一樣拉著手逛街，一起聊天、吃飯，有時想想也感到有些遺憾。不過，成功總要付出努力，在拼搏中收獲幸福，看莎莎為國爭光，一切都值得！”
思考：在孫穎莎的成長道路上，家庭對她的助力有哪些？說明了什么道理？
要求：1.先獨自思考，然后小組交流
2.細讀資料，有理有據，至少三點
家庭的意義
①家是生命的居所，是心靈的港灣。我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。
②家是我們的第一所學校，是我們的修身之所。父母是我們的第一任教師，我們在父母等家人的言傳身教中學習為人處世，
③家是代代傳承、血脈相連的生活共同體。優良家風引導人們向上向善，促進家庭幸福和諧。
目標任務二
通過分析奧運健兒孫穎莎的成長經歷，準確歸納出家的作用，增強對家庭、國家的責任感。
問題設計意圖
基于評價任務，引導學生結合情境材料，思考問題，總結家的意義。
對應課標：健全人格、責任意識
單元教學目標
準確分析情境材料所體現的主旨，概括總結知識點，說出成長空間對于個人的意義。
【活動設計示例一】
第四課《幸福和睦的家庭》
瓶中取球——趣味活動試試看
游戲規則
找五個一端系有長線的小球，一同放入一個瓶頸較小的瓶子中。瓶口大小只能允許每次取出一個球。
隨機選取10名同學分成兩組同時進行比賽，看看哪個小組能既順利又快速地取出瓶中所有小球。
思考：1.為什么在過程中瓶子經常被拽倒？用什么方法才能把小球快速順利地取出？
2.你認為在競爭中存在合作嗎？說說你的看法。
1.瓶子被拽倒是因為每一位學生都想快速地從瓶中取出自己的球，同時拽線導致的。只考慮到競爭沒有考慮合作。最快取出小球的方法是所有學生按順序依次快速從瓶中拽出小球。
2.存在。建設美好集體，需要我們樹立正確的合作與競爭觀念。集體的發展，既有賴于成員間的相互合作，也需要成員間的良性競爭。我們既要敢于競爭、勇于挑戰，又要善于合作、共同進步。
對應目標任務二：通過參與“瓶中取球”課堂實踐活動、小組內合作探究，辯證分析合作與競爭的關系，樹立正確的合作競爭觀念。
對應單元教學目標：能夠從正反兩方面看待矛盾，歸納總結做法。
對應課標：健全人格
問題設計意圖：通過本游戲的設計，讓學生在實踐中感受合作與競爭。競爭中需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件，只有公平合作才能推動社會高效和諧的運轉。在合作中，我們需要承擔自己應該做的，絕不能只享受利益而不付出，樹立公平合作的意識。
環節二:合作競爭·共建美好集體
【活動設計示例二】
第七課《在集體中成長》
1.通過單元知識復習，構建本單元知識思維導圖，構建知識體系。
2.分享與父母、教師、朋友及集體發生的感人故事，梳理自己日常生活中解決矛盾的方式方法。
3.完成“學習奧運榜樣，成長在路上”主題簡報，提交一份營造與父母、老師、同學及集體良好關系的簡報。
【單元項目化拓展】
【單元思維導圖】
通過構建思維導圖，呈現單元所學知識，厘清知識脈絡。
總體設計的構思
第四部分
我
家庭
師生
友誼
集體
從個體到群體
從小我到大我
從單純到成熟
人的成長
成長的時空
立德樹人
鑄魂育人
正確價值取向
素養不斷生成
回扣卷首語
實現單元教學閉環，落地教學評一致性
家是溫馨的港灣，教師是人生成長的指引者，友誼是成長的催化劑，集體是個人成長的海洋,這就是孩子們成長的天空。只要學生們胸中有方向，腳下有力量，理性去選擇，帶著陽光前行，他們將不斷發展，并逐漸走向成熟，成為祖國棟梁、民族希望??！
謝謝！

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