資源簡介

(共49張PPT)
單
元
設
計
第二單元 《成長的時空》
部編版初中道德與法治·七年級上冊
目錄
CONTENTS
說學習目標
一
單元教學特色分析
四
七年級上冊第二單元《成長的時空》
說評價任務
二
說教學活動設計
三
說學習目標
一
課程標準
教材分析
學情分析
學習目標
A
C
B
D
該學、能學、可教、利評
目標確定的依據
單元教材內容分析
邏輯起點
逐步深化
形成價值
少年有夢
珍愛我們的生命
追求美好人生
成長的時空
微觀
身邊的人
單元教材內容分析
長輩
平輩
課程標準
核心素養 內涵 學段目標 學段內容要求 學業質量
政治認同 培育學生的政治認同，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定正確的政治方向，初步樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。 理解社會主義核心價值觀的內涵及其重要意義，在日常生活和社會活動中自覺踐行。 弘揚中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的核心理念。 具有實現中華民族偉大復興的使命感和責任感。
道德修養 養成良好的道德品質和行為習慣，把道德規范內化于心、外化于行。 團結同學，寬容友愛。感念父母養育之恩、長輩關愛之情，能夠以感恩的心與父母和長輩溝通，能夠為父母分憂解難，尊重師長。 能正確認識和處理自己與同學、朋友的關系，個人和集體的關系，在團隊活動中增強合作精神。 能夠嘗試化解青春期煩惱，采取正確方法面對成長過程中的順境和逆境，自我管理，具有親社會行為，敬畏生命，熱愛生活。
健全人格 開放包容，理性表達意見，樹立正確的合作與競爭觀念，能夠換位思考，學會處理與家庭、他人、集體和社會的關系。 保持樂觀的態度，學會合作，樹立團隊意識。 認識青春期的身心特征，建立同學間的友誼。 客觀認識和對待自己,形成正確的自我認同，提高自我管理能力。 責任意識 提升對自己、家庭、集體、社會、國家和人類的責任感，增強擔當精神和參與能力。 自覺分擔家庭責任，體會敬業精神的重要性，具有較強的責任感。在團隊合作互動中增強合作精神和領導力。 感悟天下興亡、匹夫有責的擔當意識，厚植愛國主義情懷。
學情分析
《成長的時空》學情調查表
本校初一年級全體學生共500人。本調查表采取抽樣調查法，從中選取260人展開調查，并根據真實調查結果統計形成此數據圖示。
學情分析
四
家庭
學生自我意識強烈，渴望獨立但又無法完全擺脫家庭依賴。
學生開始關注家庭關系，但可能因叛逆心理和情緒波動而與父母產生矛盾。
學生需要學習如何構建和諧家庭關系的知識和技能，以增強家庭責任感和幸福感。
五
師生
學生自我意識增強，渴望獨立，但同時又需要教師的指導和支持。隨著學習內容的增加和難度的提升，七年級學生對知識的渴求和對學習方法的掌握需求更加迫切。他們希望與教師建立更加平等、和諧的關系，以便更好地獲取知識和幫助。
六
友誼
學生對同伴關系非常重視，渴望獲得友情和歸屬感。他們希望通過建立和維護友誼來滿足自己的情感需求。但他們的交往能力尚未完全成熟，可能缺乏處理人際關系沖突和傷害的技巧。因此，需要教師在教學中注重培養學生的交往能力。
七
集體
學生開始更加關注自己在集體中的位置和角色，對集體的認同感逐漸增強。在集體活動中，他們可能會因為成功而興奮，也可能因為失敗或挫折而感到沮喪。需要了解集體對個人成長的重要性，理解個人與集體的關系，以及如何在集體中發揮自己的作用。
單元學習目標
大概念：正確認識和處理個人與他人、集體的關系
大問題：怎樣繪制我的成長地圖
政治認同
通過四個議學情境的學習與探究，學會與父母、老師和朋友正確處理關系的做法；認識集體的重要性，知道建設美好集體的做法；學會人與人的相處之道，增強合作精神，致力于構建和諧社會，強化政治認同。
道德修養
通過分享交流生活實例和觀看分析視頻資料，明確應對成長各種困惑的做法，傳承中華民族傳統美德，形成健全的道德認知和道德情感，發展良好的道德行為，提升道德修養。
健全人格
通過案例分析和小組合作交流出謀劃策，明確和諧家庭的作用，樹立家國情懷；知道老師的作用，理解、關心和尊重老師；正確認識友誼，學會正確交友；了解集體的重要作用，建設美好集體，塑造健全人格。
責任意識
通過探究案例，結合生活實際，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，致力于和諧人際關系建設，樹立積極的人生態度和主人翁意識，強化責任擔當。
系列主題化教學設計
單元學習目標
通過案例探究，結合生活實際，學會解決與家人、老師、朋友交往中出現的矛盾，學會自我管理，感受人與人之間的相處之道；在集體生活中不斷發展和完善自己，建設美好集體，增強合作精神。
說評價任務
二
學業質量評價
1
課前評價：為教學的開展做好準備
2
課中評價：體現嵌入式評價的理念
3
課后評價：促進理論與實踐的統一
評價內容 學生自評 小組評價 教師評價 綜合評價
聽課狀態
發言情況
合作學習
思維 能力
課中評價--課堂探究活動評價表
說評價任務
政治認同
通過四個議學情境的學習與探究，學會與父母、老師和朋友正確處理關系的做法；認識集體的重要性，知道建設美好集體的做法；學會人與人的相處之道，增強合作精神，致力于構建和諧社會，強化政治認同。
道德修養
通過分享交流生活實例和觀看分析視頻資料，明確應對成長各種困惑的做法，傳承中華民族傳統美德，形成健全的道德認知和道德情感，發展良好的道德行為，提升道德修養。
健全人格
通過案例分析和小組合作交流出謀劃策，明確和諧家庭的作用，樹立家國情懷；知道老師的作用，理解、關心和尊重老師；正確認識友誼，學會正確交友；了解集體的重要作用，建設美好集體，塑造健全人格。
責任意識
通過探究案例，結合生活實際，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，致力于和諧人際關系建設，樹立積極的人生態度和主人翁意識，強化責任擔當。
學習目標
議題1 幸福和睦的家庭
評價任務1：觀看視頻“漢字‘家’ 的演變”，說一說家的內涵。
評價任務2：分享與家人的溫馨故事，感悟家對我們成長的重要意義。
評價任務3：探究楊乃斌的事例，結合自己與家人彼此關愛的做法，總結建設美好家庭的做法。
議題2 和諧的師生關系
評價任務1：觀看視頻——“人民教育家”于漪的事跡，說一說你對老師職業的認識。
評價任務2：分享在師生交往中的感動瞬間，并結合張桂梅老師的事例，談一談帶給我們怎樣的觸動和幫助。
評價任務3：辯論慈愛和嚴愛哪種方式更有利于我們的成長；書寫“構建和諧師生關系”的倡議書。
議題3 友誼之樹常青
評價任務1：抽取幸運同學，接力夸贊，分享感受。
評價任務2：情景劇表演“玩耍”、“請教”、“生日”，感悟友誼的特質。
評價任務3：分析情境材料，幫助張強變成“合群”的中學生，交到朋友。
評價任務
說評價任務
政治認同
通過四個議學情境的學習與探究，學會與父母、老師和朋友正確處理關系的做法；認識集體的重要性，知道建設美好集體的做法；學會人與人的相處之道，增強合作精神，致力于構建和諧社會，強化政治認同。
道德修養
通過分享交流生活實例和觀看分析視頻資料，明確應對成長各種困惑的做法，傳承中華民族傳統美德，形成健全的道德認知和道德情感，發展良好的道德行為，提升道德修養。
健全人格
通過案例分析和小組合作交流出謀劃策，明確和諧家庭的作用，樹立家國情懷；知道老師的作用，理解、關心和尊重老師；正確認識友誼，學會正確交友；了解集體的重要作用，建設美好集體，塑造健全人格。
責任意識
通過探究案例，結合生活實際，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，致力于和諧人際關系建設，樹立積極的人生態度和主人翁意識，強化責任擔當。
學習目標
議題4 在集體中成長
評價任務1：判斷集體圖片，說一說集體內涵，走出認識誤區。
評價任務2：分享集體故事，感悟集體的作用。
評價任務3：調查集體建設情況，完成美好集體成長手冊。
議題5 綜合活動課
評價任務1：設計“成長之路不孤單”宣傳簡報，寫一寫應對交往中困惑的方法，感受人與人之間相處之道。
評價任務2：創建興趣社團，定一定社團章程，組織至少一次社團活動，體味和共建美好集體。
評價任務
說評價任務
評價量規
評價量規5：
說教學活動設計
三
單元教材思路
長輩
平輩
單元整體教學思路
大概念：正確認識和處理個人與他人、集體的關系
大問題：怎樣繪制我的成長地圖
家意味著什么，知道構建幸福和諧家庭的做法
了解老師，建設和諧師生關系
知道友誼的真諦，締結真摯友誼
集體生活成就我們，知道建設美好集體的做法
第一課時
幸福和睦的家庭
（整合說明：此處整合第四課“家的意味”、“讓家更美好”相關內容）
第二課時
和諧的師生關系
（整合說明：此處整合第五課“走近老師”、“珍惜師生情誼”相關內容）
第三課時
友誼之樹常青
（整合說明：此處整合第六課“友誼的真諦”、“交友的智慧”相關內容）
第四課時
在集體中成長
（整合說明：此處整合第七課“集體生活成就我”、“共建美好集體”相關內容）
第五課時 綜合活動課：設計宣傳簡報 創建興趣社團
學會自我管理，學會人與人的相處之道，構建和諧社會
核心問題
問題分析
課時安排及邏輯
目標達成
第一課時 幸福和睦的家庭
單元課時教學設計
學習目標
1.通過觀看視頻“漢字‘家’ 的演變”，說出家的內涵，從而感受家的溫暖。
2.通過分享與家人的溫馨故事，感悟家對我們成長的重要意義，從而培養感念父母養育之恩的道德修養。
3.通過探究楊乃斌的事例，結合自己與家人彼此關愛的做法，總結如何建設美好家庭，踐行尊老愛幼，做家庭好成員的責任意識。
如何理解“家”
第一課時 幸福和睦的家庭
政治認同、道德修養、健全人格、責任意識
家庭對個人成長的作用
如何建設美好家庭
本課時設計三個環節，觀看視頻“漢字‘家’ 的演變”、分享與家人的溫馨故事、探究楊乃斌的事例。引導學生從感受家的溫暖，到體會家的力量，最后到建設美好家庭。最終回到整個大單元的整體設計——正確認識和處理與他人的關系。
環節一
感受家的溫暖
環節二
體會家的力量
環節三
建設美好家庭
核心素養
教學環節
核心問題
核心任務
環節一 ：感受家的溫暖
設計意圖：
通過觀看視頻——漢字“家” 的演變，引導學生說出家的內涵，從而感受家的溫暖。
操作建議：
1. 學生活動：觀看視頻，說說對“家”的認識。
2. 教師活動：引導學生說出家的內涵，家不只是一所房子，家里有親人，家里有親情，家讓我們的心靈有所依托，從而感受家的溫暖。
環節二：體會家的力量
講述溫馨故事:
我們在與家人相處的過程中，留下了很多溫馨的故事。請與同學們分享并說說家人給我們成長帶來了什么。
設計意圖：
通過分享與家人的溫馨故事，引導學生說出家人在我們成長過程中的引導和幫助，從而體會家的力量。
操作建議：
1. 學生活動：講述與家人相處的過程中的很多溫馨的故事。說說家人給我們成長帶來了什么。
2. 教師活動：引導學生說出家對我們成長的重要意義，從而體會家的力量。
環節三：建設美好家庭
父母的愛給予我們力量，也讓家庭更加和諧。請你結合楊乃斌的事例以及自身體驗，為構建和諧家庭建言獻策。
設計意圖：
結合楊乃斌的事例以及自身生活體驗，引導學生說出我們與家人彼此關愛的做法，從而學會如何建設美好家庭。
操作建議：
1. 學生活動：結合楊乃斌的事例以及自身生活體驗，說出為構建和諧家庭的一些做法。
2. 教師活動：引導學生說出我們與家人彼此關愛的做法，從而學會如何建設美好家庭。
奇跡的名字叫“母親”
楊乃斌，在他八個月大的時候，因為發燒導致耳膜出血，失去了聽力。50歲的母親陶艷波，沒有給孩子選擇聾啞學校，而是歷盡千辛萬苦把孩子送到正常的學校，只為孩子能夠有良好的語言環境，和健康人一樣成長。從小學一年級開始便與他的孩子同班同桌，整整16年，直到楊乃斌考上大學。一路過來，充滿了艱苦，也充滿了力量。母親說：教育乃斌是我終生的職責。別人都說楊乃斌是個奇跡，而楊乃斌說這個奇跡就是母親。智慧的親情之愛，并不只是百般呵護，更是助孩子成長。
目前楊乃斌在天津市殘聯工作，他愿意把更多的愛給那些和他一樣有困難的殘疾人，讓他們感受人間溫暖。
第二課時 和諧的師生關系
單元課時教學設計
學習目標
1.通過觀看視頻——“人民教育家”于漪的事跡，認識教師這一職業，感受教師的職業特點。
2.通過探究張桂梅老師的事跡，并分享自己與老師的感動瞬間，感悟教師對我們成長的作用，從而培養感念老師關愛之情的道德修養。
3.通過辯論“嚴愛和慈愛哪種方式更有利于我們成長”、書寫倡議書，體會老師對我們的愛，并能在實際行動中積極主動地構建和諧師生關系。
教師職業的特點
第二課時 和諧的師生關系
政治認同、道德修養、健全人格、責任意識
環節一
認識老師
環節二
感謝老師
環節三
體諒老師
教師對我們成長的作用
如何建設和諧師生關系
本課時設計三個環節，觀看“人民教育家”獲得者于漪的視頻、探究張桂梅老師的事跡、辯論“慈愛和嚴愛哪種方式更有利于我們的成長”并寫倡議書。引導學生從感受教師職業特點，到體會教師對我們成長的作用，最后到建設和諧師生關系。最終回到整個大單元的整體設計——正確認識和處理與他人的關系。
核心素養
教學環節
核心問題
核心任務
環節一 ：認識老師
設計意圖：
通過觀看視頻——“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者于漪：教課就是用生命歌唱，引導學生說出對教師這一職業的認識，從而感受教師的職業特點。
操作建議：
1. 學生活動：觀看視頻，說出對教師這一職業的認識。
2. 教師活動：引導學生說出對教師這一職業的認識，教師是一個神圣的職業；是履行教育教學職責的專業人員。從而感受教師的職業特點。
觀看視頻，說說你對老師職業的認識。
環節二：感謝老師
張桂梅用愛托起大山希望，師長在成長中的一路陪伴給我們前進的力量。分享一下你在師生交往中的感動瞬間，并結合張桂梅老師的事例，談談帶給我們怎樣的觸動和幫助。
設計意圖：
結合張桂梅老師的事跡以及與自己老師的感動瞬間，引導學生說出老師帶給我們的觸動和幫助，從而知道教師對我們成長的作用。
操作建議：
1.學生活動：分享一下你在師生交往中的感動瞬間，并結合張桂梅老師的事例，談談帶給我們怎樣的觸動和收獲。
2.教師活動：引導學生說出老師帶給我們的觸動和幫助，從而知道教師對我們成長的作用。
張桂梅：盡畢生之力 托起大山希望
“我要救這個孩子!培養好一個孩子，最少可以改變三代人的命運!”張桂梅常這樣告訴身邊的老師，也常這樣給自己鼓勁兒。華坪女高學生普遍入學基礎差，高中不僅要學新知識，還要補之前落下的課;更重要的是必須讓她們知道什么是文明，什么是先進，什么又是現代化。用三年時間完成這一切，不多付出一些、不嚴厲一些能行嗎 于是，張桂梅不得不化身“愛罵人的張校長”。她用一個個嚴苛到分秒的要求，改變著這些女孩的生活習慣和生活態度。女孩們總是會發自內心的感激這個身患多種疾病，卻堅守三尺講臺，用愛心和智慧點
亮萬千山區女孩的夢想的“張媽媽”。
環節三：體諒老師
1.辯論：慈愛和嚴愛
有的愛陽剛如山，有的愛溫柔如水。在我們與老師相處的過程中，體會過不同方式的愛。那么，慈愛和嚴愛哪種方式更有利于我們的成長呢？請發表你的觀點并闡明理由
2.請以“構建和諧師長關系”為主題寫一篇150字的倡議書，號召弘揚尊師的社會風尚。
設計意圖：
通過辯論：慈愛和嚴愛哪種方式更有利于我們的成長，引導學生體會老師用不同的方式對我們的愛；通過寫倡議書，將構建和諧師生關系落實到日常行動中。
操作建議：
學生活動：辯論“慈愛和嚴愛哪
種方式更有利于我們的成長”；以“構建和諧師長關系”為主題寫一篇150字的倡議書。
2. 教師活動：引導學生體會老師用不同的方式對我們的愛；指導學生如何將構建和諧師生關系落實到日常行動中。
單元課時教學設計
第三課時 友誼之樹常青
學習目標
1.通過幸運抽抽抽活動，體悟友誼伴隨我們的成長，體驗不同的交友感受。
2.通過“玩耍”、“請教”、“生日”三個片段的情景劇表演，感悟友誼的真諦，感受友誼帶給我們的溫暖。
3.通過為張強變成“合群”的中學生建言獻策，在生活中學會交友，提高主動交往的意識和能力，努力構建和諧的人際關系。
生活需要友誼
第三課時 友誼之樹常青
政治認同、道德修養、健全人格、責任意識
環節一
初識友誼
環節二
感悟友誼
環節三
播種友誼
如何締結友誼
友誼的真諦
核心素養
教學環節
核心問題
核心任務
本課時設計三個環節，幸運抽抽抽，抽取幸運同學，接力夸贊，談感受；表演情景劇“玩耍”、“請教”、“生日”；幫助張強變成“合群”的中學生建言獻策。引導學生從初識友誼、到感悟友誼、到播種友誼，最終回到整個大單元的整體設計——正確認識和處理與他人的關系。
環節一：初識友誼——幸運抽抽抽
設計意圖：
通過幸運抽抽抽，讓學生體悟到友誼伴隨著我們的成長，在共同的學習和生活中，逐漸建立了友誼，我們經歷不同的體驗，累積著各自的感受。
操作建議：
學生活動：談不同的體驗和感受。
教師活動：抽取幸運學生，引導其他同學發現同學的優點，學會夸贊對方。
幸運抽抽抽
規則：
由老師先隨機從裝有所有同學名字的紙盒里抽取一位同學的名字，并說出該同學的優點至少2個，接著再由這名同學繼續抽取名字，接力夸贊。
1.當你聽到別人對你的夸獎內心是什么感受？
2.你想對你夸獎你的同學說什么？
環節二：感悟友誼——友誼暖人心
情景劇1：玩耍
情景劇2：請教
情景劇3：生日
設計意圖：
通過“玩耍”、“請教”、“生日”三個情景劇，讓學生在表演中感悟友誼的特質，友誼帶給我們的溫暖。
在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟。
操作建議：
學生活動：以小組為單位，選擇情景劇進行展演。
教師活動：對小組表演展示進行量化評價。
環節三：播種友誼
7年級1班由45個可愛的小精靈組成，大家一起學習，一起活動，其樂融融。但最近班級中的張強在交友方面有些困惑，你能幫幫他嗎？
“你好，我是一位“不合群”的中學生，在同學們中顯得非常孤單。我個人有些內向，進入初中后，新校園，新同學，不知道怎么能主動交朋友。小學都是我被動交朋友，覺得主動找人交朋友有些不好意思，或許是有些膽小，跟同學見面也是點頭之交，看到其他同學在一塊有說有笑，親親熱熱，我不由得既羨慕又嫉妒。希望大家主動幫我支招，我也想交些朋友。”
張強很想變成“合群”的中學生，交到朋友。請你為張強交到朋友出謀劃策。
設計意圖：
通過幫助張強變成“合群”的中學生，交到自己的朋友，引導學生思考并學會交友，實現課程內容活動化，突破本節課的教學重點。
操作建議：
1.學生活動：閱讀情境材料，找出張強交不到朋友的原因，結合教材和生活經驗為他結交朋友提供策略。
2.教師活動：引導學生分析情境材料，探究釋疑。
單元課時教學設計
第四課時 在集體中成長
學習目標
1.通過辨識圖片，判斷集體組織，說出集體的內涵，感悟集體的特征。
2.通過搜集真實案例、分享集體故事，感知集體的價值，理解集體生活成就我，主動參與集體活動。
3.通過問題調查，完善美好集體成長手冊，直面集體建設中面臨的問題，樹立正確的集體觀念，增強責任意識，與集體共成長。
集體的內涵
第四課時 在集體中成長
政治認同、道德修養、健全人格、責任意識
環節一
認識集體組織
環節二
集體故事
我來分享
環節三
美好集體
你我共建
理解集體生活成就我
如何建設美好集體
核心素養
教學環節
核心問題
核心任務
本課時設計三個環節，辨識集體圖片；結合情境，分享在集體生活中的真實片段，談收獲；展開問題調查，完善美好集體成長手冊。引導學生從認識集體，到理解集體生活成就我，到建設美好集體。最終回到整個大單元的整體設計——正確認識和處理與集體的關系。
抗疫情時期醫院
路上的行人
接孩子放學的家長
中國
家庭
班集體
超市消費者
阿里巴巴
請你判斷下面哪些屬于集體？
√
√
√
√
√
環節一：認識集體組織
設計意圖：
通過讓學生判斷集體組織，了解集體內涵、特征，走出誤區。
環節二：集體故事 我來分享
情境一：我性格內向、不善于表達，班級豐富多彩的活動和同學們的熱情讓我變得越來越活潑了。
情境二：
從村小學來到鎮初中，寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情境三：早上，收到同學們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來。
思考：請你分析以上情境，集體生活給我們帶來了什么影響？
思考：結合自身經歷，列舉自身在集體中感受溫暖，與人交往，承擔責任，發展個性的真實片段，并談一下有何收獲？
溫暖組 交往組 品格組 個性組
設計意圖：
通過讓學生分享故事和體會，引導學生感知集體的價值，提高主動參與集體活動的意識和能力。
操作建議：
學生活動：以小組為單位任選一個角度進行探討，結合自身生活經驗談參加集體活動的收獲。
教師活動：劃分四個小組，以小組為單位進行點評量化，評選最優小組。
環節三：美好集體 你我共建
主題班會上，同學們回顧了集體建設的情況，請你一起來完善美好集體成長手冊。
問題一：調查集體美好——美在哪兒？
問題二：發現集體問題——不足在哪兒？
問題三：共建集體美好——“我”在哪兒？
美好集體成長手冊 美好之處 不足之處 有何良方
設計意圖：
通過讓學生反思集體建設存在的不足，完善美好集體成長手冊，樹立正確的集體觀念，主動承擔責任，與集體共成長。
操作建議：
學生活動：調查問題，發現不足，共商解決方案。
教師活動：對學生的發言進行點評，允許學生有不同的聲音。
單元課時教學設計
①設計宣傳簡報
②創建興趣社團
綜合活動課
學習目標
1.通過設計“成長之路不孤單”宣傳簡報，了解與家人、老師、朋友的交往情況，找到應對交往中困惑的方法，學會自我管理，學會人與人之間的相處之道。
2.通過創建興趣社團，制定社團章程，組織社團活動，體味建設美好集體，增強合作精神。
第五課時 綜合活動課
單元課時教學設計
第五課時 綜合活動課
道德修養、健全人格、責任意識
環節一
設計宣傳簡報
環節二
創建興趣社團
應對困惑方法
增強合作能力
尊重、理解、換位思考
責任意識，參與努力
整體建構知識體系，學會與人相處之道
核心素養
活動環節
核心問題
核心觀點
核心能力
單元課時教學設計
05
04
02
01
①幸運抽抽抽。
②情景劇表演。
③為張強變成“合群”的中學生建言獻策。。
友誼之樹常青
①觀看視頻“漢字‘家’ 的演變”。
②分享與家人的溫馨故事。
③探究楊乃斌的事例，分享自己與家人彼此關愛的做法 。
幸福和睦的家庭
①辨識集體圖片。
②搜集真實案例、分享集體故事。
③真實情境任務驅動，完善集體成長手冊。
在集體中成長
①觀看視頻——“人民教育家”于漪的事跡。
②探究張桂梅老師的事跡，并分享自己與老師的感動瞬間。
③開展辯論、寫倡議書。
和諧的師生關系
大概念：正確認識和處理個人與他人、集體的關系
大問題：怎樣繪制我的成長地圖
03
①設計宣傳簡報
②創建興趣社團
綜合活動課
核心素養：
政治認同
道德修養
健全人格
責任意識
單元作業設計
微項目系列活動
——繪制我的成長地圖
活動一 讓家更美好
向父母表達愛，建設和睦家庭。
活動二 珍惜師生情
用便箋等形式向老師表達感恩之情。
活動三 交友需智慧
與同學分享處理朋友關系的方法。
活動四 建設好集體
與同學整理化解矛盾的“小妙招”。
力求結合生活實際，采用開放式、體驗式等多樣形式，引導學生提升素質和能
力，激發學習興趣，實現全方位、多層次的育人目標。
單元教學特色分析
四
單元教學特色分析
1.落實核心素養 突出問題解決
本單元意在培養學生的政治認同、道德修養、健全人格和責任意識。五課時的探究內容共同回答了“怎樣繪制我的成長地圖”這一核心問題，內容各有側重，環環相扣。
單元教學特色分析
2.注重整體建構 聚焦關鍵能力
以“任務驅動、情境體驗、真實探究、遷移提升”為特點，注重學習過程，注重大概念構建的整體性、自主性和創新性。在大單元整體學習過程中，學生通過整體感知、探究建構、應用遷移、重構拓展四個學習階段，從整體上認知學科知識與邏輯、結構與本質，層層推進，螺旋式上升，提升關鍵能力。
單元教學特色分析
3.整合單元內容 深度理解學習
堅持以下三個教學設計基本原則：由零散走向關聯，解決老師只見樹木，不見森林的問題；由淺表走向深入，向深度學習、思維課堂邁進；由遠離生活需要走向真實情景，致力于實際問題的解決。
設計時抓主題(凝練)、抓整合(建構)、抓關聯(牽起來)、抓活動(真實情境)。
單元教學特色分析
4.鼓勵學生參與 增強課堂效度
活動體驗感悟是道德與法治培養核心素養的重要途徑。本單元整體教學設計充分發揮學生為主體的作用，引導學生自主學習、合作探究和體驗感悟，增強學習內驅力，提升學習效果，做到知行合一。
單元教學特色分析
5.大單元整體學習創新實踐
感
謝
聆
聽
行/遠/自/邇/拔/節/長 以/賽/促/教/譜/新/章

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