資源簡介

教學設計
課題 自由平等的追求
課型 新授課 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析本課屈于第四單元《崇尚法治精神》。本單元是人教版部編教材八年級下冊這一冊的邏輯升華，也是法治教育的落腳點。在前面以知識為載體進行滲透教育的基礎上，本單元旨在引導學生體悟法治的價值追求，讓學生初步形成尊重自由平等、維護公平正義的意識樹立自由平等、公平正義的法治觀念，引領學生崇尚法治精神。本單元由兩課構成，本課為第七課《尊重自由平等》的第二框題。本課的課標要求為“理解我國公民在法律面前一律平等；知道每個人在人格和法律地位上都是平等額，做到平等待人
學情分析學生在經過前面的學習后，了解到自由與平等的含義，但是對于究竟應該如何珍視自由、踐行平等還不太了解。本節課主要探討如何實現自由平等的追求，從“權利”的依法正確行使的角度進行立意和闡述，幫助學生初步形成尊重自由平等的意識。
學習目標通看視頻和案例分析正確認識自由和平等，樹立正確的權利觀和平等觀、明確自由的限度通過觀看視頻，珍惜自己的自由，正確看待身邊不公平、不平等的現象通過小組合作通過合作探究增強自由平等意識，努力踐行平等，做一個遵紀守法的公民，共同構建平等有序的社會制度。
重難點1正確認識自由和平等，樹立正確的權利觀和平等觀、明確自由的限度2珍惜自己的自由，正確看待身邊不公平、不平等的現象通過小組合作
評價任務通看視頻和案例分析，復述自由平等的含義2、通過觀看視頻，能說出如何追求自由3、通過探究分享如何追求平等
教學評活動過程教師活動學生活動環節一：（根據課堂教與學的程序安排）教師活動播放視頻：播放視頻《永遠的曼德拉》 思考：為什么將其稱為“永遠的曼德拉”？ （學生討論）結合視頻思考：該事件啟示我們在維護權利時應當注意什么？學生活動學生回答，并在課本上標注好筆記。通過這兩個活動的設計讓學生明確自由是有界限環節二： 活動一：運用你的經驗 八年級學生田某經常上學遲到，不按時完成作業，老師督促他，他卻說：“什么時間上學、做不做作業，是我的自由?！?田某放學后與社會人員打架、吸煙喝酒、向同學索要財物。老師批評他，他振振有詞：“這是我在校外的活動，是我的自由，誰也管不著?！?結論：①珍視自由，就要珍惜憲法和法律賦予我們的權利。 過渡：那么我們要珍惜自己的權利，首先就要知道知道自己都享有哪些權利。那么我們都享有哪些權利呢？ 憶一憶：你知曉我們都享有哪些權利嗎？ （學生回答） 強調：其中憲法賦予我們的權利叫做基本權利。 活動二：以案說法 過渡：畫面中的這個人姓尹，那么他為什么會被公安機關刑事拘留呢？我們通過一個視頻來了解一下。 播放視頻《網民辱罵涼山火災犧牲救援人員被刑拘》 二、踐行平等 （板書） 活動三：以案說法 播放視頻：《員工窗口無序叫號被單位辭退》 （領導插隊辦理業務，就是典型的特權現象。這位員工的行為踐踏了平等，同時也影響了政府的形象） 思考：到底什么是特權？它有哪些表現？又會導致什么結果？能給我們哪些啟示呢？ 結論：①踐行平等，就要反對特權。每個公民都應該平等地承擔法律規定的義務，不得享有不受法律約束的特權。 活動四：以案說法 出示材料：《首起戶籍就業歧視案在南京調解 原告獲賠1.1萬元》 結論：②踐行平等，就要平等對待他人的合法權利。我們要以法律為基本的行為準則，平等地對待所有成員，尊重他人的合法權益。 ③踐行平等，就要敢于抵制不平等的行為。面對不平等現象，我們不能聽之任之，應據理力爭，必要時依法維權。 活動四：課堂小結 學生活動思考：田某認為他的自由是什么呢？這是真正的自由嗎？他對自由的認識正確嗎？為什么？ 思考：尹某被刑拘后的采訪，能帶給我們什么啟示？思考：焦愛芹為什么會被辭退？允許領導插隊辦理業務說明了什么？這樣的行為有何危害？我們身邊還有哪些特權現象？如果當你在排隊付款或進行其他活動時有人插隊，你會有什么感受？你會如何處理？ 思考：存在就業歧視的根源是什么 這一案件帶給我們哪些警示？如果你是這一用人單位的員工，在事發前，你要怎樣跟領導協商？如果你是這一案件的主人公，你又會如何去處理？（踐行平等）
板書設計 珍視自由自由平等的追求 踐行平等
教學反思與改進在本節課教學中，運用小組合作合作進行教學，激發學生的積極性和主動性，在合作探究式教學活動的嘗試中，注意到要適合學生在學習中思維活動所經歷的過程與發展，讓他們成為協同共事、協同研究的團體，體現了課改的精神。講本課時對希沃白板的應用不是很到位，需要再接再厲，繼續學習。注意在課堂靈活運用信息技術。大情境教學在教學中體現不明顯。
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