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物理 人教版（2024）
八年級(jí)下冊(cè)
第七章 力
大單元整體設(shè)計(jì)
單元主題概覽
單元教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)常見事例或?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用效果。
2.能用示意圖描述力；會(huì)測(cè)量力的大小。
3.通過(guò)常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力。
課標(biāo)要求
課標(biāo)要求
1.認(rèn)識(shí)力，認(rèn)識(shí)力的作用是相互的；認(rèn)識(shí)力的作用效果。
2.知道力的三要素，知道力的單位；能用力的示意圖描述力。會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
3.了解彈力產(chǎn)生的條件，知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理；知道重力產(chǎn)生的原因；知道重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，知道重力的方向及其應(yīng)用；會(huì)找物體的重心，了解提高穩(wěn)度的方法。
教學(xué)目標(biāo)
單元知識(shí)架構(gòu)
第七章 力
第1節(jié) 力
第1課時(shí) 力
物理觀念
1. 知道什么是力；
2. 認(rèn)識(shí)力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向和快慢，也可以改變物體的形狀；
3. 知道力的單位，對(duì)1 N大小的力有初步的感受；
4. 知道力的三要素；會(huì)用力的示意圖描述力。
科學(xué)思維
1. 用力的作用效果去理解力的概念，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力；
2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理認(rèn)識(shí)力的作用效果受力的大小、方向、作用點(diǎn)的影響；
3. 學(xué)會(huì)運(yùn)用“模型”的思維方式去描述力。
重點(diǎn)
重難點(diǎn)
科學(xué)探究
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)力的存在，認(rèn)識(shí)力可以產(chǎn)生的作用效果。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
1. 關(guān)注生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)描述力的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
拔河比賽實(shí)際上是什么的較量呢？什么是力呢？
使用一根竹篙，艄公就能讓竹排快速前行，靈活調(diào)整前進(jìn)的方向。
讓竹排前行和轉(zhuǎn)彎時(shí)，艄公應(yīng)該怎樣撐篙
與老師互動(dòng)掰手腕，感受什么是力。
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)力
舉重遠(yuǎn)動(dòng)員舉杠鈴的過(guò)程中，有力存在嗎？誰(shuí)用了力？誰(shuí)受了力？
1.力的概念
除了人可以施加力，其他物體也可以對(duì)別的物體施力……
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)力
結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出自己知道的力現(xiàn)象。
推土機(jī)推走泥土
漁翁拉起漁網(wǎng)
運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴
象壓蹺蹺板
同名磁極相互排斥
橡膠棒吸引紙屑
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)力
物體間存在的推、拉、舉、壓、吸引、排斥等作用就是物理學(xué)中的力。
力是物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。
① 圖中物體間是通過(guò)哪些動(dòng)作體現(xiàn)力的
② 要產(chǎn)生力現(xiàn)象，至少需要幾個(gè)物體
③ 有兩個(gè)物體就一定有力嗎 還要有什么
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)力
人提水桶
運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴
馬拉車
磁鐵吸引鐵釘
施力物體和受力物體分別是什么？
發(fā)生力的作用時(shí)，若脫離了物體，力能否存在？
力是不能脫離物體而單獨(dú)存在的。
易錯(cuò)提醒
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)力
物體間不相互接觸，也可以發(fā)生力的作用。
磁鐵吸引鐵釘、磁鐵排斥磁鐵。
演示實(shí)驗(yàn)
2.力的符號(hào)和單位
（1）力用符號(hào) F 表示。
單位：牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào) N。
（2）1 N的大小大約是托起兩枚雞蛋的力。
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)力
給氣球施加力后，氣球有何變化？
一只手固定彈簧的一端，另一只手用力拉彈簧的另一端，彈簧發(fā)生了什么變化？
同學(xué)們給自己的塑料尺施加一個(gè)力使其彎折，觀察塑料尺的變化。
演示實(shí)驗(yàn)
1．認(rèn)識(shí)力可以使物體發(fā)生形變
任務(wù)二、認(rèn)識(shí)力的作用效果
力的作用效果之一：可以改變物體的形狀。
2．認(rèn)識(shí)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
任務(wù)二、認(rèn)識(shí)力的作用效果
演示實(shí)驗(yàn)
2．認(rèn)識(shí)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
任務(wù)二、認(rèn)識(shí)力的作用效果
易錯(cuò)提醒
物體在勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的方向時(shí)刻在改變。
力的作用效果之二：可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
物體由靜止開始運(yùn)動(dòng)或由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，運(yùn)動(dòng)的速度或方向發(fā)生改變，都屬于物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，例舉力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)例。
用大小不同的力去拉彈簧，用力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng)，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的作用效果？
演示
任務(wù)三、認(rèn)識(shí)力的三要素
將橡皮筋兩端固定在小黑板上，對(duì)橡皮筋中點(diǎn)施加一個(gè)向上的力，橡皮筋向上發(fā)生形變；對(duì)橡皮筋中點(diǎn)施加一個(gè)向下的力，橡皮筋向下發(fā)生形變。
任務(wù)三、認(rèn)識(shí)力的三要素
對(duì)橡皮筋施加不同的力產(chǎn)生的效果是否相同
演示
用扳手?jǐn)Q螺母，在扳手上所施加的力的作用點(diǎn)不同，擰螺母過(guò)程中的費(fèi)力程度不同。
任務(wù)三、認(rèn)識(shí)力的三要素
演示
影響力的作用效果的因素：
力的大小、力的方向、力的作用點(diǎn)。
力的概念是抽象的，為了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人們常用一些直觀形象的圖像和模型去表示它們。
常用一條帶箭頭的直線表示一束光傳播的徑跡和方向,這樣的直線叫作光線。
任務(wù)四、會(huì)畫力的示意圖
請(qǐng)同學(xué)們回想一下光線的畫法。
力的作用點(diǎn)
沿力的方向畫一條線段
在線段末端用箭頭表示力的方向
標(biāo)出力的符號(hào)（大小和單位）
任務(wù)四、會(huì)畫力的示意圖
畫圖要領(lǐng)：
確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向。
在受力物體上沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長(zhǎng)。還可在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來(lái)。
如圖所示，畫出線對(duì)燈的拉力的示意圖。
隨講隨練
任務(wù)四、會(huì)畫力的示意圖
力的示意圖
箭頭
線段長(zhǎng)短
（同一圖中）
線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)
大小
方向
作用點(diǎn)
物體對(duì)物體的作用
作用效果
力
三要素
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化
形狀的變化
1. 判斷下列說(shuō)法的正誤。
(1) 力可以脫離物體單獨(dú)存在。(　　)
(2) 一個(gè)物體也能產(chǎn)生力的作用。(　　)
(3) 要產(chǎn)生一個(gè)力一定有施力物體，不一定有受力物體。(　　)
(4) 不接觸的兩個(gè)物體間一定不會(huì)產(chǎn)生力。(　　)
(5) 兩個(gè)相互接觸的物體間不一定有力的作用。(　　)
×
×
×
×
√
2. 詩(shī)句“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，描繪的是兒童放風(fēng)箏的畫面。如圖所示，放風(fēng)箏時(shí)，風(fēng)箏受到拉力的作用，這個(gè)力的施力物體是(　　)
A．線繩 B．地球 C．手 D．風(fēng)箏
A
3. 下列各圖，不能說(shuō)明力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是(　　)
A．甲：煮熟的大蝦變得更彎曲
B．乙：壁虎穩(wěn)穩(wěn)趴在墻壁上
C．丙：撐竿跳運(yùn)動(dòng)員把竿壓彎
D．丁：投出的實(shí)心球沿弧線下落
D
4. 當(dāng)人用力提起一個(gè)物體時(shí)，人對(duì)物體施加了一個(gè)拉力，同時(shí)物體也對(duì)人施加了一個(gè)拉力，則這兩個(gè)拉力的三要素( 　　)
A．都相同 B．作用點(diǎn)相同
C．大小相同 D．大小、作用點(diǎn)都相同
5. 用力推課桌的下方，課桌會(huì)沿地面滑動(dòng)；而用力推課桌的上方，課桌可能會(huì)翻倒。這說(shuō)明力的作用效果(　 　)
A．與力的大小有關(guān)
B．與力的方向有關(guān)
C．與力的作用點(diǎn)有關(guān)
D．與受力面積有關(guān)
C
C
6. 如圖所示，用扳手?jǐn)Q螺母時(shí)，順時(shí)針?lè)较蛴昧梢园崖菽笖Q得更緊，而逆時(shí)針?lè)较蛴昧t會(huì)擰松，這說(shuō)明了力的作用效果與力的__________有關(guān)。
方向
1.作業(yè)本作業(yè)：完成本課對(duì)應(yīng)練習(xí)。
2.實(shí)踐性作業(yè)：做驗(yàn)證力的作用效果的小實(shí)驗(yàn)，例如擠壓氣球、踢足球等，描述現(xiàn)象及力的作用效果。
第七章 力
第1節(jié) 力
第2課時(shí) 力的作用是相互的
物理觀念
知道力的作用是相互的，物體之間的作用總是同時(shí)成對(duì)出現(xiàn)。
科學(xué)思維
1.通過(guò)事例或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象形成理性判斷，知道物體間力的作用是相互的；
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析和論證的能力。
科學(xué)探究
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)力的作用是相互的。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
應(yīng)用“力的作用是相互的”認(rèn)識(shí)生活中有關(guān)的力現(xiàn)象，樹立正確科學(xué)的世界觀。
重難點(diǎn)
上節(jié)課學(xué)到哪些有關(guān)力的知識(shí)？
力的示意圖
箭頭
線段長(zhǎng)短
（同一圖中）
線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)
大小
方向
作用點(diǎn)
物體對(duì)物體的作用
作用效果
力
三要素
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化
形狀的變化
伸開手掌并用力拍桌子，有什么感受？
自主實(shí)驗(yàn)
任務(wù)、認(rèn)識(shí)力的作用是相互的
手拍桌子時(shí)，手是施力物體，桌子是受力物體，
為何手還會(huì)感覺到痛？
手對(duì)桌子施力時(shí)，桌子對(duì)手也施加了力。
先后放開左、右兩個(gè)磁鐵小車，小車向相反的方向運(yùn)動(dòng)。
演示實(shí)驗(yàn)
任務(wù)、認(rèn)識(shí)力的作用是相互的
力的作用是相互的，相互作用力是同時(shí)產(chǎn)生和存在的。
生活中還有哪些事例可以說(shuō)明物體間的作用力是相互的？
思考
任務(wù)：認(rèn)識(shí)力的作用是相互的
這些圖片說(shuō)明了怎樣的道理？
相互作用力是分別作用在不同的物體上的。
存在
產(chǎn)生
相互作用力
同時(shí)
作用在兩個(gè)物體上
1.下列體育項(xiàng)目中的一些現(xiàn)象，不能用“力的作用是相互的”來(lái)解釋的是（　 　）
A．跳水運(yùn)動(dòng)員踩踏跳板，身體向上跳起
B．鉛球運(yùn)動(dòng)員投出鉛球后，身體隨著向前傾倒
C．滑冰運(yùn)動(dòng)員用力推墻，身體離墻而去
D．游泳運(yùn)動(dòng)員向后劃水，身體前進(jìn)
B
2.如圖是同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上發(fā)射水火箭的情景。當(dāng)高壓氣體把水通過(guò)狹小的噴口高速噴出時(shí)，由于作用力和反作用力，火箭高速向天空飛去。下列選項(xiàng)與水火箭情景相似的是（　 　）
A．磁懸浮列車行駛
B．跳傘運(yùn)動(dòng)員高速下落
C．玩具上的電動(dòng)機(jī)工作
D．小船在船槳的作用下向前運(yùn)動(dòng)
D
作業(yè)本作業(yè)：完成本課對(duì)應(yīng)練習(xí)。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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