資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人教版PEP六年級上冊Unit 6 How do you feel
單元整體設計
新課標 第一部分 單元教學設計總思路
單元主題分析
本單元主題:“feelings"該主題屬于“人與自我”“人與社會”的范疇,涉及到的是“生活與學習”，本單元的教學重點是有關人物狀態或情緒的英語表達，主要句型是：How do you feel Sb is/are ... You should ...本單元所談及的“feelings”內容貼近學生生活，學生非常感興趣，但是學生在本單元的學習還存在一定的困難。一是情緒的正確區分，如：afraid, worried容易混淆；二是搭配介詞的使用，如：be afraid of, be angry with;三是表示建議的五個動詞短語，根據具體情況提出合理化的建議。教師在教學中應注意激活學生的記憶，以舊引新，引導學生熟練掌握新舊知識。
單元設計框架（示意圖）
學情分析
本本單元是本冊書的第六單元，本單元學習一些表示情緒的形容詞等， 本單元的教學重點是有關人物狀態或情緒的英語表達，主要句型是：How do you feel Sb is/are ... You should ...五上Unit 1 What’s he like 中學過了polite, helpful, strict等形容詞的使用，為本單元A部分主系表結構的學習奠定了基礎。五上Unit 6 Work quietly!單元中學習了表示建議的功能句，為本單元B部分的學習打了一定的基礎。另外，學生對于本單元描述情緒的話題比較感興趣。六年級的孩子樂于活動，喜歡小組合作共同探究的學習方式。但是學生在本單元的學習還存在一定的困難。一是情緒的正確區分，如：afraid, worried容易混淆；二是搭配介詞的使用，如：be afraid of, be angry with;三是表示建議的五個動詞短語，根據具體情況提出合理化的建議。從培養學生進行合作學習、自主學習入手，體現了語言學習的交際功能。同時，教學活動的設計也要體現難易梯度和層次，因材施教，讓每一位學生在感知、實踐、參與、合作中實現任務目標，體驗成功的喜悅。
單元整體設計思路
圍繞單元主題，深挖各課時話題，本單元學習的主題是“feelings”。本單元要學習的核心詞匯：單詞angry,afraid,sad,worried,happy， 短語see a doctor,do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten等。通過本單元學習，學生能夠學習如何表達一個人的情緒以及如何緩解自己的不良情緒等，在教學中教師應充分利用舊知識為新知識的教學服務,盡可能多地創設情景為學生提供運用語言的機會，通過角色演、小調查等活動來組織教學。語篇核心詞匯核心句型學習內容學習時長學習目標A talkdirty, move, chase, mice, mouse, bad, hurtbe afraid of ... be angry with ...How does this picture make you feel I feel...描述情緒，談論某個場景或時間給你的感受， 1課時理解對話，在語境中運用所學詞匯和句型， A learnangry,afraid,sad,worried,happy主語+be+表示情緒的形容詞學習表示情緒的形容詞及句型1課時學習核心詞匯的音形義， 會用所學詞匯和句型描述在不同生活事件中的狀態和情緒等B talkwrong, feel, should, wellWhat's wrong. Don't be sad. How does he/she feel You/ He/She should ....學習You should +緩解情緒的短語等1課時理解對話，在語境中運用所學詞匯和句型，進一步鞏固疏導情緒和表示建議的句型等。B learnsee a doctor,do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to tenWhat should I do You should ...學習動詞短語，如何提出對他人情緒的疏導與建議1課時學習核心詞匯的音形義，學習如何緩解不良情緒并能提出對他人情緒的疏導與建議等B Read and write C story timesit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone “Don't...”I'm so happy.Don't be angry.I'm a little worried now.讀Robin和螞蟻互相幫助的故事，引導學生合理表達情緒并且明白幫助他人快樂自己的道理。 完成聽力任務， story time等1課時能借助語言輸出框架和語言提示，引導學生合理表達情緒 讓學生了解如何緩解自己的不良情緒,學習聽力題型和聽力技巧
新課標 第二部分 分課時教學設計【第 2 課時】
語篇研讀（附圖）
節課是詞匯篇，主要學習表示情緒的形容詞angry, afraid, sad, worried, happy等核心詞匯和句型主語 + be動詞 + 表示情緒的形容詞， 能簡單描述不同事件或場景中人物的狀態或情緒等， 根據圖片， 音頻， 書寫等讓學生從聽覺、視覺直觀，知識拓展等感知本節課的核心詞匯和句型。通過自主發表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能再通過和同學之間談論某種情緒，引導學生注意合理表達情緒。
教學過程
核心素養目標 學習能力目標： 1. 能在教師引導下，能聽懂、會說、會認angry, afraid, sad, worried, happy等核心詞匯，2. 能在教師引導下，運用句型"主語 + be動詞 + 表示情緒的形容詞 "對某人的情緒或心情進行恰當的描述等3.能完成Write and say部分等語言知識目標:能在圖片和文本語境的幫助下，聽懂、會說、會認核心詞匯和句型， 能運用所學句型詞匯和句型進行簡單描述某人的情緒或心情。思維能力目標： 能快速認讀和運用核心詞匯； 能運用核心句型進行簡單描述某人的情緒或心情等文化品格目標：通過游戲和小組合作等活動，學會與他人合作學習的能力2.了解英語的語言表達，體會不同的語言魅力，促進心智發展。3. 激發學生對語音、拼寫的興趣，從而喜歡學英語.
重點 能夠聽懂、會說、會認、會寫angry, afraid, sad, worried, happy等核心詞匯。
難點 能熟練運用"主語 + be動詞 + 表示情緒的形容詞 "對某人的情緒或心情進行恰當的描述。
教學環節 教師活動 設計意圖
Warm-up PPT 播放sing 由聽唱活動引入學習話題。
Presentation and practice Let’s say：復習talk部分， 讀一讀， 說一說。Revision：Try to fill and retell。Lead in! Feelings！ How do you feel today Lead in! How does Sarah feel today Lead in：Sarah has a cat. 導入話題，Sarah and her catLead in：A day of Sarah and the cat. 展示圖片， What happened Presentation： 展示圖片及單詞angry，afraid然后播放音頻跟讀， 發音糾正， 分別講解，Presentation：呈現場景和句子， 幫助學生在情景中鞏固詞匯。Presentation：給出拓展圖片， 學生補全句子。 鞏固詞匯和句型類似方法學習其他形容詞sad, worried, happy通過圖片， 音頻， 句子補充， 相關知識等幫助學生記憶單詞等。Game time: 鞏固所學詞匯Game time: 鞏固所學詞匯Let’s learn：播放learn部分動畫， 學生跟讀， 并模仿語音語調Practice：運用所學詞匯和句型，兩人一組，輪流問答練習對話Practice：Listen and number. 聽音標序。Write and say.展示圖片， 觀察圖片， 引導學生補充句子， 然后觀察句型結構， 講解句型結構。Presentation：呈現另外兩個圖片， 引導學生根據圖片內容補全句子， 然后提問注意be動詞有什么變化呢？如何表達情緒： 講解句型結構和be動詞變化口訣Practice：呈現圖片， 問答補全句子。Look and say： 呈現更多圖片， 然后引導學生根據出現的圖片進行描述Practice：完成句子18.I can say：要點回顧： 鼓勵學生大膽說說自己今天所學， 學習要點是什么， 學生在回顧中加深記憶， 鞏固所學。 話題導入Free talk課文導入音視頻幫助學生理解課文教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展，跟讀模仿小組合作游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度更好的掌握新授內容創設情景， 正確運用所學句型對話練習， 鞏固單詞和句型通過游戲鞏固句型
Summary and Homework Summary學習詞匯：angry, afraid, sad, worried, happy,學習句型：如何表達情緒：I am... He/She/It is... They are...Homework1. 聽錄音跟讀let's learn 部分單詞和句子。 2. 抄寫本節課4個職業名詞,每個一行。3. 畫出今天所學5個形容詞的表情圖， 并用句子描述出來。4. 完成配套練習 課堂總結對學習成果的鞏固。
板書設計
教學反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑