資源簡介

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人教版PEP四年級上冊Unit 5 Dinner's ready單元整體設計
新課標 第一部分 單元教學設計總思路
單元主題分析
本單元 本單元主題:食物及用餐用語。該主題屬于“人與自我”“人與社會”的范疇,本單元學習的主題使用餐，圍繞著大話題：Dinner at different places而展開，然后下面劃分為三大子話題“Dinner at the restaurant”“Dinner at home”“Dinner at the party”，其中子話題“Dinner at home”劃分為三個課時話題，分別是“Mike’s home”“Wu Binbin’s”“John’s home”，三個家庭代表中西飲食文化及用餐禮儀的差異，以及中西文化在日常生活中相互交融、相互影響。話題之間相互促成，又緊跟單元主題意義。
單元設計框架（示意圖）
學情分析
本單元是人教版英語(三年級起點)四年級上冊第五單元，主要圍繞“食物及用餐用語"這個話題，重點學習食物名詞及餐具等相關詞匯及一些用餐用語。四年級的學生，他們具備一定的英語學習基礎和英語學習能力，能夠聽懂、會說一些簡單的語言，能在教師指導下初步形成規范的學習習慣，對課堂上的大多數學習活動有新鮮感，能在老師引導下完成相關學習任務。四年級的學生，他們對食物已經有了初步的了解并且他們對食物有著很大的熱情，他們在三年級上冊Unit 5 Let’s eat學過有關食物的話題，掌握一定的食物單詞儲備量，如：rice, fish, bread, milk, juice等，并能運用句型：I’d like some beef.來表達自己的用餐意愿，但是他們對中西方飲食差異，中西方用餐禮儀了解比較少。所以在本單元的教學設計中應注重提升學生積極性和專注度，引導學生了解中西方餐飲文化的差異，感悟中西文化相融，中國文化影響世界，提升民族自信。
單元整體設計思路
圍繞單元主題，深挖各課時話題，本單元學習的主題是“食物及用餐用語”。本單元要學習的核心詞匯：食物名詞vegetables, chicken， noodles, beef, soup及餐具knife, fork, spoon, bowl, chopsticks等名詞，征求和表達用餐的意愿， 點餐， 用餐What would you like for dinner I'd like ...Would you like... Pass me the ...please等相關句型語篇核心詞匯核心句型學習內容學習時長學習目標A talkdinner, soup，vegetable, ready What would you like for dinner I'd like ...談論晚餐想吃什么1課時理解對話，在語境中運用所學詞匯和句型，談論晚餐想吃什么A learnvegetables, chicken， noodles, beef, soupWhat would you like I'd like some...學習5個食物的詞匯， 會征求和表達用餐的意愿1課時學習核心詞匯的音形義， 會用所學詞匯和句型征求和表達用餐的意愿A spellhe, she, me, wechant學習詞尾-e發音規則及代表單詞1課時學習詞尾-e的發音/i /，并能根據發音規律自主拼讀B talkphoneWould you like ... -No, thanks. I can use...-Help yourself.提出餐具使用建議并做出正確的反應1課時理解對話，在語境中運用所學詞匯和句型，正確提出餐具使用建議并做出正確的反應等。B learnknife, fork, spoon, bowl, chopsticksWould you like... Pass me the ...please學習餐具詞匯，用餐用語等1課時學習核心詞匯的音形義， 會詢問用餐意愿，提出餐具使用建議并做出正確的反應等B Read and writeStory time復習鞏固單元核心詞匯：dinner, beef, noodles, knife, fork, chopsticks, tryI’d like some beef, noodles and vegetables.-John, but try chopsticks for noodles讀課文， 能描述自己的用餐意愿和餐具使用習慣， 完成聽力任務， 熟讀story time1課時能夠從課文中提取信息，在語境中，根據圖片理解句子意思，完成人物匹配任務， 學習聽力題型和聽力技巧， 能角色扮演故事部分
新課標 第二部分 分課時教學設計【第 6 課時】
語篇研讀（附圖）
本節課是閱讀， 聽力及故事對話篇， 本課時的主題意義是John和John的媽媽關于晚餐吃什么展開學習，復習本單元主要句型 “-What would you like for dinner I’d like ... Would you like some ... Can I have some ... 等句型，再通過閱讀對話， 選出正確的圖片， 觀察圖片寫一寫補全句子，鞏固單詞書寫和規范, Let's check訓練聽和觀察的能力, Read and match圖文連線，還有對詞匯的敏感，最后再通過story time部分， Zip 在Cat 的餐館用餐， 點餐， 上菜等簡單交際用語， 從而把整個單元中的詞匯句型連接起來， 在情境中運用詞匯和句型。
教學過程
核心素養教學目標 學習能力目標： 1. 能在圖片和文本語境的幫助下， 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中所使用的核心語言，2. 能在教師引導下，運用句子談論用餐意愿和餐具使用建議等。3.能完成read and match,choose and write, Let’s check,read and match 部分等4. 能熟讀story time 部分課文， 語言知識目標:能在圖片和文本語境的幫助下，聽懂、會說、會認核心詞匯和句型， 能運用所學句型詞匯和句型談論用餐意愿和餐具使用建議。思維能力目標： 能運用本單元所學詞匯和句型談論用餐意愿和餐具使用建議等，能通過觀察圖片， 補全句子能聽音抓住重點信息判斷正誤文化品格目標：通過游戲和小組合作等活動，學會與他人合作學習的能力2.了解英語的語言表達，體會不同的語言魅力，促進心智發展。
重點 能夠熟讀talk部分對話和情景表演并能通過游戲和小組活動鞏固句型。
難點 能熟練運用所學詞匯和所學句型正確談論用餐意愿和餐具使用建議等； 能完成check部分聽力任務， 學習了解英語的聽力題型和技巧。
教學環節 教師活動 設計意圖
Warm-up PPT 播放 Let’s sing. 由聽唱活動引入學習話題。
Presentation and practice Game time 快速反應Ask and answer: -Would you like ...-Yes, please. And pass me the ...please.Game time 尋寶活動, 選擇單詞或短語， 讀出來就能獲得相應的分值Lead in! Who are they 呈現圖片，他們都是誰呢？介紹人物， 并介紹場景It’s 6 o’clock.It’s time to prepare dinner. 然后提出問題：What would John like for dinner Presentation：展示圖片， 觀察圖片， Tick the pictures you read about in the talk.Presentation：播放動畫， 學生在聽讀過程中重點找出對話中提到的食物。Presentation：Presentation： 播放talk部分動畫， 學生模仿跟讀。Presentation：分解呈現對話文本， 音頻跟讀， 模仿語音語調， 進一步理解課文， 對課文中的生難詞和重點句型進行講解：1. What would John like for dinner 2.Would you like ... 3. Can I have ... 等.Listen and imitate：播放音頻， 學生模仿跟讀， 注意語音語調， 發音準確。Practice：根據課文， Read and tick.Presentation：播放課文動畫， 再次跟讀課文。Read and choose! 讀課文， 選出正確圖片。Practice：1. 自己大聲朗讀 2. 小組分解色朗讀Good memory：補全句子， 熟悉句型，Let’s talk: 再次播放talk部分動畫， 觀看并跟讀。然后小組進行對話練習，并進行情景表演1. 2人一組合作朗讀。2. 分角色表演對話。3.情景展示表演Look, choose and write, 觀察圖片, 然后補全句子。Choose and write：觀察圖片， 補全句子。然后Choose and write, Now write about one of your classmates!給出句子框架， 運用所學句型和單詞。選一選， 寫一寫Let’s check， 播放動畫， 引導學生自主完成聽力任務。呈現聽力文本，音頻跟讀，講解句型和語言點，選出正確的圖片， 核對答案。Look and match：觀察圖片， 進行連線Presentation：完成練習， 核對答案。Story time：呈現圖片Mr Cat's restaurant 提出問題What would Zip like 播放課文配套動畫。學生先感知并跟讀， 然后分解講解， 依次對生難詞和句型進行講解。Listen and imitate：聽音頻模仿跟讀 Read and number：給圖片排序Practice：1. 自己大聲朗讀 2. 小組分解色朗讀Good memory：補全句子， 熟悉句型，Presentation：再次播放story部分動畫， 觀看并跟讀。然后小組進行對話練習，并進行情景表演1. 6人一組合作朗讀。2. 分角色表演對話。3.情景展示表演要點回顧： 鼓勵學生大膽說說自己今天所學， 學習要點是什么， 學生在回顧中加深記憶， 鞏固所學 話題導入Free talk在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議音視頻幫助學生理解課文課文精讀， 語言點學習和運用引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋，以評估此活動的有效度。小組合作教師創設情境，觀察學生對此情境的興趣和參與度。更好的掌握新授內容對話練習， 鞏固單詞和句型Play部分角色扮演要點回顧課堂練習
Summary and Homework Summary詞匯：鞏固本單元核心詞匯；句型：What would you like for dinner I'd like some... Would you like... Yes, please./ No, thanks.Homework1. 聽錄音跟讀read-story time部分。 2. 復習Unit5 核心詞匯， 并默寫。3. 抄寫read部分課文一遍。4. 完成配套練習 課堂總結對學習成果的鞏固。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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