資源簡(jiǎn)介 專題二 地圖基礎(chǔ)作業(yè) 某中學(xué)“地理+”校園勞動(dòng)實(shí)踐教育初見成效。讀校園勞動(dòng)實(shí)踐園地布局圖,回答1~2題。1.圖中的藥材園、桂花園、苗木園及地理園四個(gè)地塊,實(shí)地面積最小的是 ( ) A.藥材園 B.桂花園C.苗木園 D.地理園2.①②菜園的土壤質(zhì)地及施肥澆水條件基本相同。發(fā)現(xiàn)同一品種的喜光蔬菜在②地長勢(shì)較好,是因?yàn)檫@里位于教學(xué)樓的 面,光照較好 ( ) A.東 B.西 C.南 D.北 “15分鐘便民生活圈”以社區(qū)為中心,市民步行直線距離僅需15分鐘即可享受購物、社交、文化、休閑、醫(yī)療、健身、教育等多種便民服務(wù)。下圖示意幸福社區(qū)“15分鐘便民生活圈”。據(jù)此回答3~5題。3.育才中學(xué)位于荔灣社區(qū)的 ( )A.東北方向 B.西南方向C.東南方向 D.西北方向4.從幸福社區(qū)到紅星便利店的直線距離步行需要 ( )A.5分鐘以內(nèi) B.5—10分鐘C.10—15分鐘 D.15分鐘以上5.打造“15分鐘便民生活圈”的主要目的是 ( )A.緩解交通擁擠問題B.提升居民消費(fèi)能力C.推進(jìn)節(jié)能減排D.提高居民生活品質(zhì) 2023年冬季,黑龍江哈爾濱火爆出圈,吸引大量游客。據(jù)此回答6~7題。6.游客要了解黑龍江省所在的位置應(yīng)查閱 ( )A.中國氣候圖 B.中國地形圖C.世界政區(qū)圖 D.中國政區(qū)圖7.游客利用電子地圖前往中央大街,若放大手機(jī)屏幕的圖像,改變的是地圖中的( )A.比例尺 B.方向C.圖例和注記 D.以上三個(gè)都不對(duì) (2024·河北邯鄲模擬)下圖為我國某地等高線地形與鐵路線路分布示意圖。讀圖,回答8~9題。8.圖中虛線甲代表的地形部位名稱是( )A.山谷 B.山脊 C.鞍部 D.陡崖9.圖中鐵路擬改建為高速鐵路,經(jīng)過ab段時(shí)沿虛線修建的目的有 ( )①增加交通運(yùn)輸方式?、诳s短通行時(shí)間③提高通行安全 ④降低線路坡度A.①② B.②③ C.①④ D.③④素養(yǎng)作業(yè) (2024·河北衡水模擬改編)2024年清明假期,寧寧一家前往黃山景區(qū)游覽。讀黃山景區(qū)導(dǎo)覽簡(jiǎn)圖,回答10~12題。10.寧寧到達(dá)黃山景區(qū)后,利用手機(jī)查找景區(qū)導(dǎo)覽圖信息,若將手機(jī)地圖放大,則 ( )A.圖幅變小B.顯示內(nèi)容更簡(jiǎn)略C.表示范圍更小D.比例尺變小11.寧寧使用手機(jī)導(dǎo)航過程中用到的地圖屬于 ( )A.地形圖 B.電子地圖C.遙感地圖 D.氣候圖12.寧寧規(guī)劃了四條游覽路線,其中可行的是 ( )A.從南大門乘車直達(dá)蓮花峰B.徒步游覽天都峰,從北大門進(jìn)入的路線最短C.四條纜車索道均可直達(dá)始信峰D.從西大門前往光明頂,選擇乘坐西海觀光纜車13.某中學(xué)利用假期開展研學(xué)活動(dòng),請(qǐng)結(jié)合等高線(單位:米)地形圖,回答下列問題。(1)任務(wù)一:識(shí)山體,辨地形。該區(qū)域的地形類型以 為主。圖中甲處地形部位為 。 (2)任務(wù)二:距離測(cè)量。同學(xué)們測(cè)得李村和張村之間的圖上距離為3厘米,則兩村的實(shí)地距離為 千米。 (3)任務(wù)三:激流勇進(jìn)。同學(xué)們想要進(jìn)行比較刺激的漂流活動(dòng),在①和②兩條河流中,他們應(yīng)該選擇 ,理由是 。 (4)任務(wù)四:擬壩址,促發(fā)展。為了滿足當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展,同學(xué)們擬修建一水庫,大壩位置如圖所示,試分析在此修大壩的理由: 。水庫建成后,可以給當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供的便利有 。 (5)任務(wù)五:資源開發(fā)。李村資源豐富,計(jì)劃修一條連接張村與李村的公路,現(xiàn)在有ab兩種方案。由于缺乏大型機(jī)械,請(qǐng)你選擇一條較為合理的方案,并說明理由。參考答案1.D 2.C 3.C 4.A 5.D 6.D 7.A 8.B9.B 10.C 11.B 12.D13.(1)丘陵 山脊(2)6(3)①?、俸恿髁鹘?jīng)地的等高線密集,坡度較陡,水流速度快(4)蓄水量大;工程量小,易施工 發(fā)電、供水、灌溉、養(yǎng)殖等(5)方案a。理由:方案a沿等高線修建,坡度較緩,路面起伏小,工程量小,易施工。 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫