資源簡介

(共31張PPT)
模 塊 一　 聲、光、熱
第1講 聲 現 象
依標據本 明目標
1
2
立足教材 夯基礎
欄
目
導
航
3
精講巧練 破重難
4
課堂達標 練好題
課標要求 知識體系
1.通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。 2.了解聲音的特性。了解現代技術中聲學知識的一些應用。知道噪聲的危害及控制方法。
知識點1　聲音的產生和傳播
1．聲音的產生：聲音是由物體的 產生的。一切發聲體都在振動，振動停止，發聲也停止。
深度學習　判斷下列說法正誤：
　(1)發聲的物體一定在振動。 ( )
　(2)振動停止，聲音一定停止。 ( )
振動
√
×
2．聲音的傳播
(1)形式：以 的形式傳播。
(2)條件：聲音是靠 傳播的。氣體、液體、固體都可作為傳聲的介質，真空 傳聲。
(3)聲速：一般情況下不同介質聲速不同，v氣 v液 v固。聲速還和溫度有關，15 ℃時空氣中的聲速是 m/s。
聲波
介質
不能
＜
＜
340
回練教材
1．下列關于聲音的說法中正確的是( )
A．聲音只能在空氣中傳播
B．聲音在真空中的傳播速度是3×108 m/s
C．聲音是由于物體振動而產生的
D．只要物體振動，我們就能聽到聲音
C
3.回聲
(1)形成：在傳播過程中，遇到障礙物后被 回來的聲音。
(2)條件：回聲和原聲到達人耳的時間間隔大于 s。
(3)回聲測距離：利用公式s＝vt可以進行回聲測距。
深度學習　
(1)要把回聲和原聲區分開，聲源與障礙物間的距離至少有 m。
(2)如果不能將回聲和原聲區分開，則會起到 的作用。
反射
0.1
17
加強原聲
知識點2　聲音的特性
1．頻率：物體每秒振動的次數，單位赫茲，簡稱赫，符號Hz。
2．聲音的特性
特性 音調 響度 音色
定義 聲音的________ 聲音的________ 聲音的品質
影響因素 發聲體振動的頻率，頻率越高，音調越_____ 發聲體的振動幅度，振幅越大，響度越_____ 發聲體的結構和材料
描述 尖細或低沉 響亮或微弱 悅耳動聽
波形圖
高低
強弱
高
大
回練教材
2．兩個女高音唱歌時，這里的“高”指的是 高，觀眾聽到的聲音強度不同，是因為聲音的 不同，能分辨出不同的歌手，是因為她們的 不同。
音調
響度
音色
聲的利用 聲音既可以傳遞信息，也可以傳遞能量
超聲波與次聲波 類型 超聲波 次聲波
定義 頻率高于 Hz的聲 頻率低于 Hz的聲
相同點 都是由物體振動產生，但都超出人耳聽覺的頻率范圍，人耳聽不到
實例 下列屬于聲音可以傳遞信息的有 ；屬于聲音可以傳遞能量的有 。 A．蝙蝠回聲定位　 B．用超聲波清洗眼鏡　 C．倒車雷達 D．利用聲吶探測魚群的位置 E．醫生用聽診器診斷病情 F．用超聲波除去人體內的結石 G．用B超給病人檢查身體 H．用超聲波給金屬工件探傷 I．自然災害的監測
知識點3　聲的利用
20000
20
ACDEGHI
BF
回練教材
3．某種昆蟲靠翅膀振動發聲，如果這種昆蟲的翅膀在1 s內振動了300次，則它振動的頻率是 Hz，人類 (選填“能”或“不能”)聽到這種聲音。
300
能
知識點4　噪　聲
1．概念
(1)物理學角度：發聲體做 振動時發出的聲音。
(2)環保角度：凡是妨礙人們正常休息、工作、學習的聲音和對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。
2．等級：聲音強弱的等級單位是 ，符號是dB。
無規則
分貝
3．噪聲的控制
(1)防止噪聲的產生：在 控制。
(2)阻斷噪聲的傳播：在 減弱。
(3)防止噪聲進入耳朵：在 減弱。
聲源處
傳播過程中
人耳處
深度學習　判斷： 0 dB表示沒有聲音。 ( )
×
回練教材
4．下列減弱噪聲的措施中，通過阻斷噪聲傳播的是 ( )
A．摩托車上安裝消聲器
B．道路旁安裝隔聲板
C．機場人員佩戴耳罩
D．小區內禁止鳴笛
B
重難點1　聲音的特性
【例1】 下列說法中描述音調的是_____；描述響度的是____________；描述音色的是___________。
①聲音的“大”“小”；②聲音的“粗”“細”；③男高音、女高音；④聞其聲知其人；⑤震耳欲聾；⑥引吭高歌，低聲細語；⑦模仿別人聲音；⑧區分不同發聲體的依據；⑨調整收音機的音量；⑩喊話時用喇叭； 聲紋鎖。
②③
①⑤⑥⑨⑩
④⑦⑧
解題技法　辨別聲音特性的方法
特性 根據概念 根據聽覺感受 根據決定因素
響度 聲音的強弱 響度大：震耳欲聾；　響度小：輕聲耳語 振幅、距離
音調 聲音的高低 音調高：清脆尖細；　音調低：粗獷低沉 頻率
音色 品質、特色 不同發聲體，音色不同 發聲體本身
【變式1】 如圖所示是一些聲波的波形圖，下列說法正確的是 ( )
A
A．甲、乙聲波的音調和響度相同　
B．甲、丙聲波的音調和音色相同
C．乙、丁聲波的音調和音色相同　
D．丙、丁聲波的音色和響度相同
重難點2　三種樂器的辨析
【例2】 如圖所示是用吸管和棉簽制作的“鳥鳴器”，從管口吹氣，能發出類似鳥叫的聲音，鳥鳴器發聲是由
空氣 產生的，拉動棉簽可以改變聲
音的 ，根據聲源的差異，鳥鳴器可
以與小提琴、笛子、鼓這三種樂器中的
歸為一類。若想發出尖銳的聲音棉
簽應向 (選填“上”或“下”)移動。
振動
音調
笛子
上
解題技法　三種樂器的比較
樂器 弦樂器 管樂器 打擊樂器
示例 小提琴 笛子 鑼鼓
發聲 弦振動 空氣柱振動 鼓面振動
音調 弦越短、越細、越緊，音調越高 空氣柱越短、越細，音調越高 鼓皮繃得越緊，音調越高
【變式2】 如圖所示，四個相同玻璃瓶內裝有深度不同的水。小周用嘴貼著瓶口吹氣，發出聲音音調最高的是 。小張則用木棒敲擊瓶子，發出聲音音調最高的是 。(選填“甲”“乙”“丙”或“丁”)
甲
丁
1.如圖所示，將正在發聲的音叉，輕觸系在細繩上的乒乓球，乒乓球被彈開。彈開的幅度越大，音叉發出聲音的 ( )
B
A．音調越高
B．響度越大
C．音色越好
D．速度越大
2. 關于聲現象，下列說法中正確的是 ( )
A．只要物體振動，我們就能聽到聲音
B．聲音在真空中傳播的速度最快
C．戴耳罩是在聲源處減弱噪聲
D．利用音色能區分鋼琴和笛子發出的聲音
D
3. 下列關于天宮課堂上聲現象知識的描述，說法正確的是 ( )
A．王亞平老師講課時聲帶在振動
B．聲音以340 m/s的速度從天宮傳到我們耳朵
C．聽老師解說實驗是利用聲能傳遞能量
D．老師講課時發出的聲音在90 dB以上
A
4.如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，用力撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音；減小鋼尺伸出桌邊的長度，用大小相同的力再次撥動鋼尺，聽到的聲音 ( )
A．音調變高
B．音調變低
C．響度變大
D．響度變小
A
5. 下列控制噪聲的措施中，相對應的解釋正確的是 ( )
A．高速公路旁安裝隔音墻——在傳播過程中減弱噪聲
B．開會時把手機調到靜音狀態——在人耳處減弱噪聲
C．關閉房間的門窗——在聲源處減弱噪聲
D．機場跑道工作人員戴防噪聲耳罩——在聲源處減弱噪聲
A
6. 下列有關聲現象的說法正確的是 ( )
A．如圖甲所示，乒乓球被正在發聲的音叉彈開，表明音叉正在振動
B．如圖乙所示，在汽車排氣管上安裝消音器，是為了在傳播過程中減弱噪聲
C．如圖丙所示，a、b兩個音叉的波形圖不同，但音調相同
D．如圖丁所示，漁民通過聲吶捕魚，利用了聲音可以傳遞能量的特性
A
7.馬頭琴是蒙古族人民喜愛的傳統樂器。如圖所示，琴身木制，長約一米，有兩根弦，共鳴箱表面呈梯形。關于馬頭琴演奏中涉及的聲現象，下列說法正確的是 ( )
A．琴聲是由空氣振動產生的
B．輕拉琴弓是為了改變音色
C．按琴弦不同位置是為了改變音調
D．根據響度可以辨別馬頭琴的聲音
C
8.明明家裝了一個噪聲監測儀，如圖，在監測儀上看到顯示的數字，請你替它補上單位：62.5 ，它反映的是聲音的 (選填“音調”“響度”或“音色”)。利用噪聲監測儀 (選填“能”或“不能”)減弱噪聲。
dB
響度
不能
拓展延伸
9. 小蘭在觀察提琴、吉他、二胡等弦樂器的弦振動時，猜測：即使在弦張緊程度相同的條件下，發聲的音調高低還可能與弦的粗細、長短及弦的材料有關。于是她想通過實驗來探究一下自己的猜想是否正確。下表是她在實驗時控制的有關琴弦條件。
控制條件 編號 琴弦材料 琴弦的長度/cm 琴弦的橫截面積/mm2
① 銅 60 1.0
② 尼龍絲 40 1.0
③ 鋼 50 0.3
④ 尼龍絲 60 1.0
⑤ 鋼 50 0.5
猜想1：弦發聲的音調可能與弦的粗細有關系。
猜想2：弦發聲的音調可能與弦的材料有關系。
猜想3：弦發聲的音調可能與弦的長度有關系。
通過分析回答下列問題：
(1)為了驗證猜想1，應該選用表中編號為 兩組實驗進行對比分析；
(2)為了驗證猜想2，應該選用表中編號為 兩組實驗進行對比分析；
(3)為了驗證猜想3，應該選用表中編號為 兩組實驗進行對比分析；
(4)此實驗的探究方法叫做 。
③⑤
①④
②④
控制變量法
本課結束，謝謝觀看(共35張PPT)
模 塊 一　 聲、光、熱
第4講 物態變化
依標據本 明目標
1
2
立足教材 夯基礎
欄
目
導
航
3
專項整合 過實驗
4
課堂達標 練好題
課標要求 知識體系
1.能描述固態、液態和氣態三種物態的基本特征，并列舉自然界和日常生活中不同物態的物質及其應用。 2．了解液體溫度計的工作原理。會用常見溫度計測量溫度。能說出生活環境中常見的溫度值，嘗試對環境溫度問題發表自己的見解。 3．經歷物態變化的實驗探究過程，知道物質的熔點、凝固點和沸點，了解物態變化過程中的吸熱和放熱現象。能運用物態變化的知識說明自然界和生活中的有關現象。 4．能運用物態變化知識，說明自然界中的水循環現象。了解我國和當地的水資源狀況，有節約用水和保護環境的意識。
知識點1　溫度及其測量
1．溫度
(1)定義：表示物體的冷熱程度。
(2)單位：常用的單位是 ，符號是 。
(3)攝氏溫度(℃)的規定：把在1個標準大氣壓下冰水混合物的溫度規定為 ℃，沸水的溫度規定為 ℃，0 ℃和100 ℃之間分成100等份，每一等份代表 ℃。
攝氏度
℃
0
100
1
2．溫度計(1)原理：根據 的性質制成的。(2)常用的溫度計：實驗室用溫度計、寒暑表、體溫計。
液體熱脹冷縮
(3)溫度計的使用：使用前做到“一估二選三看”：“一估”是估計被測物體的溫度；“二選”是根據估計的溫度選擇合適的溫度計；“三看”是要看清溫度計的量程和分度值。 使用時做到“一放二等三讀”：“一放”是溫度計的玻璃泡要全部浸入被測液體中，不能碰到容器底和容器壁；“二等”是溫度計的玻璃泡浸入液體后要稍等一會兒，待示數穩定后再讀數；“三讀”是讀數時玻璃泡要繼續留在被測液體中，視線與溫度計內液柱的上表面相平。
3．體溫計(1)量程和分度值：量程 ℃，分度值 ℃。(2)使用方法：有特殊的 ，水銀不能自動回流， 所以讀數時可以離開人體讀數，但使用前必須把水銀 下去。
35～42
0.1
縮口
甩
回練教材
1．實驗室常用的溫度計是根據液體 的規律制成的。如圖1所示，測量液體溫度時，正確的操作是 (選填“甲”“乙”或“丙”)。圖丁所示的三種讀數方法中，正確的應該是 (選填字母)。圖2中體溫計的測量范圍是 ℃，體溫計的示數是______℃。
熱脹冷縮
丙
B
35～42
36.6
知識點2　物態變化1．六種物態變化
物態變化 狀態變化 吸、放熱情況 實例
熔化 態→ 態 熱 冰雪熔化
凝固 態→ 態 熱 河水結冰
汽化 態→ 態 熱 地上的水消失不見
液化 態→ 態 熱 霧、露的形成；“白氣”的形成
升華 態→ 態 熱 冬天冰凍的衣服變干
凝華 態→ 態 熱 霜和霧凇的形成
固
液
吸
放
液
固
液
氣
吸
氣
液
放
固
氣
吸
氣
固
放
深度學習　
“白氣”和水蒸氣是兩個不同的概念，水蒸氣是氣體，用人眼無法直接觀察到，而“白氣”是水蒸氣遇冷液化形成的小水珠。“白氣”的來源有兩種情況：一是物體呼出的溫度較高的水蒸氣遇冷液化形成的；二是空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的。
回練教材
2．關于物態變化，下列說法正確的是 ( )A．放在衣箱里的樟腦丸變小，這是汽化現象B．從冰箱中取出的雞蛋，過一會兒變濕，這是液化現象C．夏天，曬在太陽下的濕衣服變干，這是升華現象D．冬天，窗玻璃上出現冰花，這是凝固現象
B
2．晶體和非晶體
物質種類 晶體 非晶體
定義 熔化時有固定溫度(熔點)的物質 熔化時沒有固定溫度(熔點)的物質
熔化圖象
凝固圖象
特點 熔化(凝固)時，繼續吸熱(放熱)，溫度________ 熔化(凝固)時，繼續吸熱(放熱)，溫度一直________
舉例 海波、萘、冰、食鹽、各種金屬等 石蠟、松香、玻璃、瀝青等
不變
變化
回練教材3．如圖是某物質熔化時溫度隨時間變化的圖像，根據圖像可以判斷
( )
A．該物質是非晶體B．該物質的熔點是80 ℃C．第10 min時，該物質已完全熔化D．該物質在10～25 min內沒有吸收熱量
B
3.汽化和液化的兩種方式(1)汽化的兩種形式： 和 。
蒸發 沸騰
不同點 發生部位 只在液體 發生 在液體 和 同時發生
溫度條件 在 溫度下 溫度達到 ，持續吸熱
劇烈程度 緩慢 劇烈
影響因素 液體上方的空氣流動速度、______ __________小和________________ 加熱的快慢、液面上方氣壓
溫度變化 液體自身溫度和它周圍的溫度下降 沸騰時液體溫度_______
相同點 都是 現象，都需要______
(2)使氣體液化的方法： 和壓縮體積。
蒸發
沸騰
表面
內部
表面
任何
沸點
液體
表面積大
液體表面的溫度
不變
汽化
吸熱
降低溫度
回練教材4．能用紙鍋燒開水嗎？小華帶著疑問進行了如圖的實驗探究。她驚奇地發現：水真的能燒開！對實驗分析正確的是 ( )
A．水燒開時水中的氣泡是液化形成的B．水面上方的“白氣”是汽化形成的C．水燒開時紙鍋底部溫度低于水的溫度D．水的沸點低于紙的著火點，故紙沒燒著
D
實驗四　探究固體熔化時溫度的變化規律【例1】 小明利用如圖甲所示的裝置，探究冰熔化過程中溫度的變化規律。
(1)器材組裝過程中，a、b、c三個裝置正確安裝 順序依次為 。為使冰塊均勻受熱，應選 用 (選填“大冰塊”或“碎冰”)進行實驗。
(2)實驗中某時刻溫度計示數如圖所示，其顯示溫度為 ℃。
cba
碎冰
－2
(3)圖甲中加熱方式叫水浴法，水浴法加熱的好處是不但使冰 ，而且冰的溫度升高較 (選填“快”或“慢”)，便于記錄各個時刻的溫度。
(4)圖乙是根據實驗過程中記錄的數據繪制的圖像，可知冰是 (選填“晶體”或“非晶體”)，熔化過程持續了 min。
(5)加熱至第4 min時，冰處于 (選填“固
體”“液體”或“固液共存”)狀態。
受熱均勻
慢
晶體
3
固液共存
(6)冰在C點的內能 (選填“大于”“小于”或“等于”)在B點的內能。
(7)當試管中的冰全部熔化成水后，繼續用酒精燈加熱，試管中的水______沸騰(選填“能”或“不能”)。
(8)另一小組的同學發現，在冰熔化過程中撤去酒精燈，冰還會繼續熔化，原因是 ，晶體可以繼續 熱量(選填“吸收”或“放出”)。
大于
不能
水的溫度高于晶體的熔點
吸收
(9)由圖乙可知，在加熱相同時間的情況下，AB段溫度變化比CD段溫度變化大，說明冰的比熱容比水的比熱容 (選填“大”或“小”)。
小
實驗五　探究水沸騰前后溫度變化的特點
【例2】 小明做“觀察水的沸騰”實驗。
(1)在組裝器材時，出現如圖甲所示的情形，其中存在的錯誤是_______________________，此時應對 (選填“A”或“B”)處進行調整。
溫度計的玻璃泡碰到容器底
A
(2)圖乙是根據實驗數據繪制的水沸騰時溫度變化的圖象，分析圖象可知：水在沸騰的過程中不斷 (選填“吸熱”或“放熱”)，溫度 。
吸熱
保持不變
(3)在本次實驗中，水的沸點是 ℃，由此可知當地當時的大氣壓_______(選填“高于”“低于”或“等于”)標準大氣壓。
(4)如圖丙所示，水沸騰時氣泡在上升過程中的變化情況是 ，到水面破裂后會看到“白氣”，“白氣”是由于 (填物態變化名稱)形成的。
97
低于
由小變大
液化
(5)實驗器材中紙板的作用： 、____________________
________________________________________。
(6)沸騰后撤去酒精燈，觀察到的現象是水 (選填“逐漸”或“立即”)停止沸騰，說明沸騰需要持續 。
減少熱量的散失
防止熱水濺出傷人(防止
水蒸氣遇冷液化成小水珠附在溫度計上影響讀數)
逐漸
吸熱
(7)實驗中是通過 的方式增加水的內能，若要縮短將水加熱至沸騰的時間，請寫出一種可行的辦法 。
(8)小明利用原有器材，將裝置中燒杯上方帶孔的硬紙蓋換成無孔硬紙蓋，重新實驗，發現水沸騰時的溫度高于97 ℃，原因是水面上方氣壓 (選填“變大”或“變小”)。
熱傳遞
提高水的初溫或減少水的質量
變大
1. 下列一些溫度的描述中符合實際的是 ( )
A．人體正常溫度約為40 ℃
B．廣東冬天的溫度可達零下10 ℃C．洗澡時淋浴水溫約為70 ℃
D．人感覺舒適的房間溫度約為23 ℃
D
2.標準大氣壓下，液態氮的沸點為－196 ℃，室溫下將液態氮置于試管中，會看到試管周圍有大量“白氣”產生，并且筷子上有霜形成，如圖所示。下列關于該現象的分析正確的是 ( )
A．霜的形成需要吸熱
B．霜是水蒸氣凝華形成的C．“白氣”的形成需要吸熱
D．“白氣”是氮氣液化形成的
B
3.在一些洗手間裝有熱風干手器，洗手后用它可以很快把手烘干，如圖所示。關于圖中利用了哪幾種方法加快水的蒸發，以下選項中正確、全面的是 ( )
①提高液體的溫度　②增大液體的表面積　③加快液體表面空氣流動速度A．①② B．①③
C．②③ D．①②③
D
4. 下列是生活中常見的一些熱現象，對這些現象的解釋不正確的是( )A．用冰袋給高燒病人降溫，是因為冰熔化時從人體吸熱B．冬天室外冰凍的衣服變干了，是因為冰汽化為水蒸氣C．剛從泳池中出來的人感覺冷，是因為人身上的水蒸發吸熱D．冬天的早晨河邊出現美麗的霧凇，是因為水蒸氣遇冷凝華形成的
...
B
5. 關于生活現象的解釋，下列說法中錯誤的是 ( )A．高壓鍋煮食物熟得快，是因為鍋內氣壓大，沸點低B．人出汗后吹風扇會感覺更涼快，是因為加快了蒸發C．夏天，從冰箱拿出來的飲料瓶外壁會冒汗，這是一種液化現象D．湖南的冬季，窗戶上的小水珠常出現在玻璃內側
..
B
6. 將某物質加熱，其溫度隨時間變化的關系如圖所示。關于該物質，下列說法中正確的是 ( )
A．質量相同的該物質d點的內能跟c點
一樣大B．50 ℃時該物質可能處于液態C．該物質是晶體，熔點為80 ℃D．用該物質制成的液體溫度計能測量
沸水的溫度
B
7. 如圖所示，兩支溫度計的示數分別是 ℃、 ℃。
－28
37.7
（a） （b）
8. 冬天坐在車窗封閉的行駛的汽車里，過了一會兒擋風玻璃上就起了“白霧”而變得模糊，“白霧”是 (選填“車內”或“車外”)的水蒸氣液化形成的；為了盡快消除“白霧”，應開啟空調對著玻璃吹 (選填“冷”或“熱”)風。
車內
熱
拓展延伸
9. 國家速滑館在冬奧會歷史上首次采用“二氧化碳(CO2)跨臨界直冷制冰”技術。技術原理簡化如圖，下列說法正確的是 ( )
A．CO2經過壓縮機時發生液化　　　 B．CO2經過冷凝器時發生凝華C．CO2經過膨脹閥時發生升華　　　 D．CO2經過蒸發器時吸收熱量
D
本課結束，謝謝觀看(共42張PPT)
模 塊 一　 聲、光、熱
第2講 光 現 象
依標據本 明目標
1
2
立足教材 夯基礎
欄
目
導
航
3
精講巧練 破重難
4
專項整合 過實驗
5
課堂達標 練好題
課標要求 知識體系
1.了解常見的光現象及其概念。 2．通過實驗探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現象及其特點，會作光的反射和光的折射的光路圖。 3．通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系，知道平面鏡成像的特點及應用，會平面鏡成像作圖。 4．通過實驗，了解白光的組成和不同色光混合的現象。
知識點1　基本概念
1．光源：能夠自行發光的物體，如太陽、螢火蟲、電燈。
2．光線：用來表示光傳播的路徑和方向的帶箭頭的直線，光線的引入利用了理想模型法。光線 (選填“是”或“不是”)真實存在的。
3．光的傳播介質：光既可以在空氣、水、玻璃等介質中傳播，也可以在真空中傳播。
不是
4．光的傳播速度：光在真空中的速度c＝ m/s，光在空氣中的速度非常接近于c。
5．光年是 (選填“時間”或“距離”)單位，常用來度量宇宙天體間的距離。
3×108
距離
回練教材
1．夏夜，月光皎潔，草叢里飛舞著亮瑩瑩的螢火蟲，頗有“含明終不息，夜月空徘徊”的意境。此情景中 ( )
A．月亮不是光源，螢火蟲是光源
B．月亮不是光源，螢火蟲不是光源
C．月亮是光源，螢火蟲是光源
D．月亮是光源，螢火蟲不是光源
A
2．下列現象中，屬于光的直線傳播的有 ；屬于光的反射的有 ；屬于光的折射的有 。
A．小孔成像 B．水中倒影
C．雨后彩虹　 D．激光準直　
E．影子 F．汽車后視鏡
G．日(月)食 H．潭清疑水淺
I．杯弓蛇影　 J．水中筷子看起來“折斷”
ADEG
BFI
CHJ
知識點2　三種光現象及像的性質
1．三種光現象的對比
現象 光的直線傳播 光的反射 光的折射
定義 光在同種均勻介質中沿直線傳播 光遇到物體表面時，有一部分會被物體表面反射回來 光從一種介質斜射入另一種介質中時，傳播方向發生 的現象
傳播方向 不變 改變 斜射入時改變，垂直射入時不改變
偏折
現象 光的直線傳播 光的反射 光的折射
光路圖
規律 傳播方向不變 反射光線、入射光線與法線在同一平面內；反射光線、入射光線分別位于法線兩側；反射角_______入射角 折射光線、入射光線和法線在同一平面內；折射光線、入射光線分別位于法線兩側；光從空氣斜射入水中時，折射光線向法線方向偏折，折射角 入射角
相同點 三種光現象中光路都是 的
等于
小于
可逆
深度學習
(1)小孔成像只有小孔足夠小時才能成像，其成像形狀與小孔的形狀______(選填“有關”或“無關”)，成像大小與______________________________________
______________有關，所成的像一定是 (選填“正立”或“倒立”)的實像。
(2)小孔成像和影子的形成都是由 造成的。小孔所成的像是光實際照射到的區域，“像”的形狀和物體一樣；“影”是光實際照射不到的區域，“影”的形狀不一定和物體一樣。
無關
物體到小孔的距離、物體的高度以及像
到小孔的距離
倒立
光的直線傳播
回練教材
3．如圖所示，船上的人看到水中的“魚”，實際上是由于光的______形成的魚的像，人看到的“魚”比實際魚的位置要更 (選填“深”或“淺”)一些。小船在水中形成的“倒影”是 像，它是由光的______ 形成的。漁民能從各個方向看到“魚”，是因為魚對光發生了_________。
折射
淺
虛
反射
漫反射
2．鏡面反射和漫反射
鏡面反射 漫反射
圖示
不同點 反射面是光滑的，平行光束反射后仍為平行光束 反射面凹凸不平，平行光束反射后射向四面八方
共同點 每條光線反射時，都 反射定律；光路都是 的
應用或 危害 會造成光污染 可以從不同方向上看到不發光的物體
遵守
可逆
知識點3　平面鏡成像特點及應用
1．成像原理：光的 。
2．成像特點：
(1)等大：平面鏡所成像的大小與物體的大小 。
(2)等距：像和物體到平面鏡的距離 。
(3)垂直：像和物體的連線與鏡面 。
(4)虛像：平面鏡成 像。
(5)對稱：像與物體關于平面鏡 。
反射
相等
相等
垂直
虛
對稱
3．應用：一是利用平面鏡能夠成像，如穿衣鏡；二是利用平面鏡能夠改變光的傳播方向，如潛望鏡。
4．球面鏡
凸面鏡 凹面鏡
特點 對光有發散作用，起到擴大視野的作用 對光有會聚作用，起到會聚光能的作用
應用 汽車后視鏡，路口的反光鏡 太陽灶，汽車前燈的反光裝置
深度學習
(1)平面鏡成像的大小取決于物體的大小，與物體到平面鏡的距離無關。當我們面鏡時，覺得自己在鏡中的像變大了，這是由于眼睛看像的視角變大，而像的大小不變。
(2)實像和虛像的區分：
①實像是實際光線的交點，可用光屏承接。
②虛像是實際光線的反向延長線的交點，不能用光屏承接。
回練教材
4．檢查視力的時候，視力表放在被測者頭部的后上方，被測者識別對面墻上鏡子里的像，如下圖所示，視力表在鏡中的像與被測者相距 m；若視力表全長為 m，則視力表在鏡中的像的長度為0.8m，鏡中的像是______(選填“實”或“虛”)像。
5
0.8
虛
知識點4　光的色散和看不見的光
1．光的色散：將太陽光(白光)分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光的現象，其成因是發生折射時同一介質對不同色光折射能力不同，其中對紫光的折射最強。
2.色光的三原色：紅、綠、藍。
3．看不見的光：雖然人眼看不到，但仍是“光家族”的成員。
(1)紅外線：紅光之外的輻射。應用：遙控器、紅外線夜視儀、診斷疾病、紅外線加熱物體、紅外線取暖等。
(2)紫外線：紫光之外的輻射。應用：驗鈔機、紫外線燈、醫用、紫外線殺菌消毒、紫外線鑒別古董。
5．我國唐朝的張志和在《玄貞子》中記載了著名的“人工虹”實驗：“背日噴乎水，成虹霓之狀。”這是光的 現象。進一步的研究表明，將紅、 、藍三種色光按照不同比例混合，能產生任何一種其他顏色的光。
回練教材
色散
綠
重難點　光現象作圖
【例1】 如圖所示，作出光從水中射向空氣時的反射光線和大致的折射光線。
【例2】 如圖，作出物體AB在平面鏡中所成的像A′B′。
方法指導　光學作圖的注意事項及方法
1．必須借助直尺、鉛筆等工具規范作圖。
2．虛實：實際光線用實線，虛像、法線、光線的反向延長線都用虛線表示。
3．光線要標箭頭，以示方向，且光線與光線之間不能斷開。
4．作人眼看到物體的光路圖時，光線的箭頭應指向人眼。
【變式】 如圖所示，管道內A處有一只正在發光的小燈泡，小潘的眼睛在B處看到了平面鏡中小燈泡的像，請畫出小潘看到小燈泡A的像的光路圖。
(1)如圖甲所示，讓一束光緊貼光屏射向鏡面上的O點，右側紙板上沒有觀察到反射光，原因可能是_____________ 。
實驗一　探究光的反射定律
【例3】 如圖所示是探究“光的反射定律”的實驗裝置，其中ABCD是白色硬紙板制成的光屏，并能沿ON折轉，ON垂直于CD。
紙板與平面鏡不垂直
(2)調整裝置后，我們能從紙板前不同方向看到入射光、反射光的徑跡，這是因為光在紙板上發了 現象。
(3)保持入射點O的位置不動，當入射光向ON靠近時，發現反射光線________(選填“靠近”或“遠離”)ON，為了探究反射角與入射角的關系，應當多次改變入射角大小并進行測量。
(4)如圖乙所示，保持左側紙板和入射光的位置不變，將右側紙板繞ON前后轉動，這樣做的目的是探究________________________________
_______________________。
漫反射
靠近
光在反射時，反射光、入射光與
法線是否在同一平面上
(5)若將光線沿著FO方向射入，光將沿著圖中OE方向射出，表明在光的反射現象中，光路是 的。
(6)實驗前，應將紙板 放置于平面鏡上移動激光筆，使入射光束繞入射點O沿逆時針方向轉動，可觀察到反射光束沿 時針方向轉動。
(7)移動激光筆，使入射角為45°，測得反射角也為45°。由此就得出“光反射時，反射角等于入射角”的結論，你認為有何不妥之處？________________________________。
可逆
垂直
順
一次實驗得到的結論具有偶然性
(8)在圖甲中，若將紙板(連同激光筆)繞CD向后傾斜，此時反射光束 。
A．仍在紙板上呈現　　　　　　　
B．被紙板擋住　　　　　　
C．在紙板前方
C
實驗二　探究平面鏡成像的特點
【例4】 某興趣小組用如圖甲所示的器材探究“平面鏡成像的特點”。實驗中蠟燭放在水平面上，玻璃板豎直放置。請回答下列問題：
(1)用透明玻璃板代替平面鏡的目的是 。應選擇_____(選填“薄”或“厚”)玻璃板進行實驗。
甲　　　　　　　乙
便于確定像的位置
薄
(2)為了比較像與物大小關系，選取兩支 的蠟燭。將點燃的蠟燭A放在玻璃板前5 cm處，小麗沿垂直板面方向將A以5 cm/s的速度遠離玻璃板，2 s后放穩。則未點燃的蠟燭B與A相距 cm才能與A的像完全重合。
(3)判斷平面鏡成虛像的方法是_________________________________
____________________________________。
(4)將光屏放到像的位置，光屏上 (選填“能”或“不能”)承接到像。
完全相同
30
在B處放一個光屏，眼睛在B側觀察，如果光屏上沒有像，那么所成像為虛像
不能
(5)無論怎樣水平移動蠟燭B，都不能與蠟燭A的像重合，原因是_____________________。
(6)若玻璃板上端向左傾斜(如圖乙)，蠟燭A在玻璃板中成像的位置會________(選填“偏高”或“偏低”)。
玻璃板與桌面不垂直
偏高
1. 如圖所示的光現象中，由光的反射形成的是 ( )
A
2. 光的世界精彩紛呈，絢麗多彩，下列有關光學知識的描述中正確的是 ( )
A．光的三原色是紅、黃、藍
B．遙控器是利用紫外線工作的
C．自行車尾燈是靠光的反射來引起后方車輛司機注意的
D．蓮花湖濕地公園岸邊的美景在湖水中的倒影是實像
C
3. 小宇同學在老師指導下，用如圖所示裝置進行了“探究平面鏡成像特點”的實驗后。總結了實驗收獲，對實驗所用器材，以及實驗結論有了深刻理解。下列做法或觀點錯誤的是 ( )
A.他選取兩支外形相同的蠟燭進行實驗
B．選擇用玻璃板代替平面鏡進行實驗的目的是便于確定像的位置
C．在探究實驗的過程中，他把蠟燭A放在距玻璃板30 cm處，蠟燭A在玻璃板中所成的像到蠟燭A的距離是30 cm
D．當蠟燭A遠離玻璃板時，它的像的大小將不變
C
4.如圖所示，一只水鳥站在水中覓食，圖中的黑影是由于光的__________形成的，倒影是因光的反射形成的 像，且倒影看起來要“暗”一些，是因為有一部分光在水面處發生了 而進入水中，人能從不同角度看見水鳥是由于光照射在鳥身上發生了 。
直線傳播
虛
折射
漫反射
5. 一束光與水平面成30°角斜射到平靜的水面上，則反射角為 ，若入射角增大10°，則入射光線和反射光線夾角為 。遠遠望去，一只小鳥在平靜的水面上飛翔，若它距水面6 m，它的像距水面的距離是 m，當它向水面俯沖的過程中，像的大小 (選填“變大”“變小”或“不變”)。
60°
140°
6
不變
6. 如圖所示，船員通過船艙駕駛臺上的窗戶觀察前方航道的情況。窗戶玻璃不是豎直的，而是向前傾斜。請從光學角度分析這樣設計的目的： 。
船內物體的像落在船的斜下方，不會影響駕駛員的視線
7. 一束激光從空氣中以圖示角度射入水中，其反射光線與折射光線剛好垂直。請在圖中畫出反射光線和折射光線，并標出折射角的角度大小。
8. 如圖所示，從光源S發出的一條光線射向平面鏡，經平面鏡反射后過A點，請作出這條入射光線并完成光路圖。
拓展延伸
9. 閱讀短文并回答下列問題：
光的全反射
一束激光從某種玻璃中射向空氣(如圖1所示)，保持入射點不動，改變入射角(每次增加0.2°)，當入射角增大到41.8°時，折射光線消失，只存在入射光線與反射光線，這種現象
叫做光的全反射，發生這種現象時的入射角
叫做這種物質的臨界角。當入射角大于臨界
角時，只發生反射，不發生折射。
圖1
(1)上述玻璃的臨界角是 。
(2)折射光線消失后反射光線的亮度會增強，其原因是折射光消失后，入射光幾乎全部變為 。
(3)當光從空氣射向玻璃， (選填“會”或“不會”)發生光的全反射現象。
41.8°
反射光
不會
(4)一個三棱鏡由上述玻璃構成，讓一束光垂直于玻璃三棱鏡的一個面射入(如圖2所示)，請在圖中完成這束入射光的光路圖。
圖2
本課結束，謝謝觀看(共32張PPT)
模 塊 一　 聲、光、熱
第3講 透鏡及其應用
依標據本 明目標
1
2
立足教材 夯基礎
欄
目
導
航
3
精講巧練 破重難
5
課堂達標 練好題
4
專項整合 過實驗
課標要求 知識體系
1.了解凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用。探究并了解凸透鏡成像的規律。了解凸透鏡成像規律的應用。 2．通過實驗，了解白光的組成和不同色光混合的現象。
知識點1　透　鏡
分類 凸透鏡 凹透鏡
特點 中間 、邊緣_____ 中間 、邊緣_____
性質 對光有 作用 對光有 作用
厚
薄
薄
厚
會聚
發散
分類 凸透鏡 凹透鏡
示意圖
三條特殊光線(將光線補充完整)
焦距 到光心的距離叫焦距；凸透鏡焦距越小，對光線的匯聚作用越 。
焦點
強
回練教材
1．如圖所示的四個透鏡，屬于凸透鏡的有 ，屬于凹透鏡的有_______(兩空均填編號)。
②③
①④
知識點2　凸透鏡成像規律及其應用
物距u 像距v 像的性質 應用
u>2f fu＝2f v＝2f 倒立、 的 像 判斷焦距
f2f 倒立、 的實像 ________
u＝f 不成像，成平行光 探照燈
uu 放大的______ ________
口訣巧記 一倍焦距分虛實(內虛外實)，二倍焦距分大小(內大外小)；實像總是異側倒，虛像總是同側正。成實像時，物近像遠像變大，物遠像近像變小；成虛像時，物近像近像變小，物遠像遠像變大。
縮小
照相機
等大
實
放大
投影儀
正立
虛像
放大鏡
回練教材
2.某同學探究凸透鏡成像規律時，光屏上得到了燭焰清晰的像(像未畫出)，如圖所示。下列說法正確的是 ( )
A．光屏上的像是正立的
B．光屏上的像是放大的
C．投影儀是利用此成像
原理制成的
D．撤去光屏，燭焰的像
仍然在原處
D
知識點3　眼睛和眼鏡
近視眼 遠視眼
特點 只能看清楚近處物體 只能看清楚遠處物體
成因 晶狀體太厚，折光能力太強； 或者眼球在前后方向上距離太長 晶狀體太薄，折光能力太弱；
或者眼球在前后方向上距離太短
成像位置及矯正方法 成像于視網膜 方，配戴 透鏡
成像于視網膜 方，配戴 透鏡
矯正原理 凹透鏡能使光發散 凸透鏡能使光會聚
前
凹
后
凸
回練教材
3．人眼的晶狀體和角膜的共同作用相當于一個 (選填“凸”或“凹”)透鏡，物體在視網膜上能夠成倒立、 (選填“放大”或“縮小”)的實像。
凸
縮小
重難點1　凸透鏡成像規律
【例1】 在“探究凸透鏡成像規律”的實驗中，當點燃的蠟燭、凸透鏡及光屏處于如圖所示的位置時，在光屏上得到燭焰清晰的像。下列說法中正確的是 ( )
A
A．該凸透鏡的焦距范圍為7.5 cm＜f＜15 cm
B．光屏上成倒立、放大的實像
C．透鏡不動，蠟燭向右移動，光屏向左移動，可再次得到清晰的像
D．蠟燭和光屏不動，移動凸透鏡到適當位置，光屏上可再次得到清晰的縮小的像
畢業照，若兩個同學的像出現在照相機取景框外，要拍攝所有同學完整的像應 (選填“遠離”或“靠近”)同學們，同時將鏡頭________(選填“向前伸”或“向后縮”)。
【變式1】 凸透鏡是很多光學儀器的重要元件，可以呈現不同的像。如圖所示，此時光屏上已呈現清晰的實像(像未畫出)，該像是_______的(選填“放大”“縮小”或“等大”)，這是 (選填“照相機”“投影儀”或“放大鏡”)的成像原理。班主任用照相機拍攝初三
縮小
照相機
遠離
向后縮
重難點2　凸透鏡成像規律的應用
【例2】 某興趣小組開展“創新服務生活，科技改變未來”的科技創新活動，模擬制作一款“智能”行駛玩具車。該玩具車利用車載傳感器(攝像頭、雷達)采集生成道路特征數據，完成“自動”駕駛。作為傳感器之一的攝像頭，下列說法正確的是 ( )
A．攝像頭的鏡頭是凹透鏡
B．遇障礙物時，要想生成更大的像，鏡頭應該向前伸
C．攝像頭成的像是正立的虛像
D．成像時障礙物位于鏡頭的兩倍焦距以內
B
【變式2】 如圖所示，通過焦距為10 cm的凸透鏡觀察窗外遠處的風景，看到的是 ( )
A．正立放大的虛像
B．倒立放大的實像
C．倒立縮小的實像
D．倒立縮小的虛像
C
【例3】 小明同學利用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏等實驗器材探究凸透鏡成像的規律：
實驗三　探究凸透鏡的成像規律
(1)如圖甲所示，小明將一束平行光正對凸透鏡，移動光屏，直到光屏上形成一個最小、最亮的光斑，該凸透鏡的焦距為 cm。
10
(2)把蠟燭、凸透鏡、光屏依次安裝到光具座上，點燃蠟燭，調節三個中心大致在 ，目的是 。
(3)小明將蠟燭移至光具座20 cm刻度線處，如圖乙所示，移動光屏，直到燭焰在光屏上成清晰的像，則該像是倒立、 的實像。生活中的 (選填“放大鏡”“投影儀”或“照相機”)就是利用這種成像規律工作的。
同一高度
使像成在光屏中央
縮小
照相機
(4)在實驗中若保持蠟燭與光屏位置不動只移動凸透鏡，仍然可以再次在光屏上成像，并且得到的是倒立、 的實像。生活中的________ (選填“放大鏡”“投影儀”或“照相機”)是利用這種成像規律工作的。
(5)在上述實驗過程中，當光屏上出現倒立、放大的像時，小明用不透明的硬紙板擋住凸透鏡的下半部分，發現光屏上呈現的像是 (選填“完整”或“不完整”)的。
(6)在實驗中若換一個焦距更大的凸透鏡，則需要 (選填“向左”或“向右”)移動光屏才能在光屏上成清晰的像。
放大
投影儀
完整
向右
(7)小明把蠟燭向右移動一小段距離，發現光屏上燭焰的像變模糊了。他可以將光屏向 移動，此時像 (選填“變大”或“變小”)；或者不移動光屏，將一個度數合適的 (選填“近視”或“遠視”)眼鏡的鏡片放在凸透鏡和燭焰之間，都能讓光屏上的像重新變清晰。
(8)實驗一段時間后，蠟燭燃燒變短，導致光屏上的像向 (選填“上”或“下”)移動。要使像仍然成在光屏的中央，在不更換實驗器材的情況下，請寫出一種可行的方法：
_____________________________________________________。
右
放大
遠視
上
將光屏向上調節(或將蠟燭向上調節、將凸透鏡向下調節)
(9)若在實驗時，無論怎樣移動光屏，在光屏上都得不到像，請你指出一條可能的原因：_______________________________________________。
(10)另外一個實驗小組用由幾個發光二極管做成的“F”字樣的發光體代替蠟燭進行實驗，你認為其好處是_______________________________
______________________。他們通過探究，
記錄并繪制了像距v與物距u之間的關系圖象，
如圖丙所示，則該凸透鏡的焦距是_____ cm。
蠟燭在一倍焦距以內(或像距過大，超過光具座的長度)
成像穩定(或便于比較大小、正倒
關系等)(寫出一點即可)
5
1. 如圖，放大鏡能使我們看清郵票的細微之處。下列能用來說明其成像原理的圖是 ( )
C
2. 小明在超市購物后，用手機掃描二維碼進行付款，手機攝像頭相當于凸透鏡，影像傳感器相當于光屏。下列說法正確的是 ( )
A．手機攝像頭對光線有發散作用
B．當手機遠離二維碼時，影像傳感器上的像變大
C．掃描時二維碼位于手機攝像頭二倍焦距以外
D．影像傳感器上成的是正立的虛像
C
3. 在探究凸透鏡成像規律的實驗中，當蠟燭、凸透鏡和光屏的位置如圖所示時，光屏上恰能承接到燭焰清晰的像，下列判斷正確的是( )
A．該凸透鏡的焦距為15～30 cm之間
B．光屏上的像是燭焰放大的實像
C．僅將凸透鏡左移不能再次成像
D．僅將光屏右移可模擬近視眼成像
D
4. 將礦泉水瓶遺棄野外易引起山火，是因為瓶中的水相當于_________，可會聚太陽光引燃干草或枯枝。隔著薄膜上的水滴看很近的字，會看到通過水滴形成的正立、放大的 (具體描述像的性質)；如果想讓看到的字再變大點，應讓水滴 (選填“靠近字”“遠離字”或“面積增大”)。
生活實際
凸透鏡
虛像
遠離字
5. 據專家介紹，12～18歲是青少年近視的高發期，愛眼護眼勢在必行。如圖所示， (選填“甲”或“乙”)圖表示近視眼成像原理，應配戴 (選填“丙”或“丁”)圖的眼鏡進行矯正。
乙
丁
6. 小明在探究凸透鏡成像規律時，安裝好器材，調節蠟燭、凸透鏡與光屏在如圖所示的位置，在光屏上得到清晰的像，則凸透鏡的焦距為 cm。固定凸透鏡位置，他將蠟燭移到15 cm刻度處，為了在光屏上得到清晰的像，接下來小明應該進行的操作是______________；生活中應用這一規律的光學器材是 。
10.0
向左移動光屏
照相機
7. 如圖所示，一束光射向凸透鏡，請畫出該光經過凸透鏡、凹透鏡的折射光路。
8.某小組同學要探究“凸透鏡成像規律”，實驗室中可供選擇的器材有：由發光二極管組成的“F”和“T”形光源、凸透鏡、光具座、光屏等。
(1)他們選擇了“F”形光源進行實驗，與“T”形光源相比，“F”形光源的好處是： 。
更便于研究像和物的左右對應的關系
(2)將光源、凸透鏡和光屏安裝在光具座上，點亮光源，
移動光屏，光屏上承接到不完整的像，如圖所示。
這是因為他們遺漏了一個實驗步驟，這一步驟是：
。
(3)在探究物距大于二倍焦距的成像特點時，改變物距做了三次實驗。與做一次實驗相比較，做三次實驗的好處是：____________________。
調整光源、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度
使實驗結論具有普遍性
(4)完成實驗后，同學們發現實驗室中還有一個焦距不同的凸透鏡，以及凹透鏡、硬紙片各一個。他們想利用其中一個器材，采取增加或更換器材的方式對原實驗進行拓展。請仿照示例寫出兩個不同的拓展實驗。
示例：將凹透鏡放在凸透鏡與光源之間，研究近視眼的矯正原理。
① ；
② 。
更換焦距不同的凸透鏡，研究焦距大小對物體所成像的影響
用硬紙片遮擋凸透鏡的一部分，研究凸透鏡沒被遮擋部分的成像情況
拓展延伸
9. 小明用透明塑料盒設計了一個昆蟲標本觀察器，如圖所示。盒底上放標本，盒蓋上嵌入一凸透鏡。有焦距為5 cm和10 cm的兩種凸透鏡，為了在盒蓋上方附近，通過凸透鏡觀察到標本正立、放大的像，凸透鏡焦距f與盒高h選擇合理的是 ( )
A．f＝5 cm、h＝10 cm
B．f＝10 cm、h＝12 cm
C．f＝5 cm、h＝12 cm
D．f＝10 cm、h＝6 cm
D
本課結束，謝謝觀看

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