資源簡介

一上5小小的船 教學設計
教學目標：
1.認識生字“看、見、閃”，門字框“門”。會寫“見”、“頭、里”等字。
2.理解課文。背誦課文。結合插圖，想象兒童描繪的情景，感受夜空的美麗。
3.仿照例子，用簡單的疊詞說短語，積累偏正短語。
教學重點：
1.認識生字“看、見、閃”，認識門字框“門”。書寫“見”會寫“頭、里”等字。
2.理解課文。背誦課文。結合插圖，想象描繪的情景，感受夜空的美麗。
3.仿照例子，用簡單的疊詞說短語，積累偏正短語。
教學難點：
1.仿照例子，用簡單的疊詞說短語，積累偏正短語。
2.結合插圖，理解兒歌，想象描繪的情景，感受夜空的美麗。
教學準備：
1.課件;
2.搜集關于月亮的詩句或者故事。
教學過程：
任務一談談“小小的船兒”
活動一：學習童謠第二行
1.學生齊讀“小小的船兒兩頭尖”；
過渡：這只小船除了彎彎的，還有什么特點？
預設：兩頭尖。
2.認識詞語“兩頭”，實物鉛筆或者直尺理解“兩頭”意思，出示課文插圖，比劃理解“兩頭尖”。
3.拓展填空：月兒又（ ）又（ ）
4.夜空中除了月兒，還有什么呢？
預設：星星、云彩……
師：夜空中的星星和云彩什么顏色的？什么樣兒的？你能說一說嗎？
預設：白白的云，閃閃的星星（黃色的星星）。
5.讀出節奏和韻律：“小小的船兒/兩頭尖”。
6.書寫“頭”字
請學生認真觀察書中“頭”字筆順、筆畫，尤其左上兩點占位，兩點起筆位置。指名學生說，教師范寫，其他學生書空，再在書上描紅兩次，臨摹一次。
活動二：學習童謠第三四行
1.學生自由朗讀“我在/小小的船里/坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天”。
2.師再次出示插圖：同學們，我真正在小小的船里坐嗎？
預設：不是。是月亮上。
師：那為什么說自己坐在小小的船里？
預設（引導）：比喻，把又尖又彎的月亮比成小船，給人想象。
3.學習生字“里”，用加一加方法記一記“曰”+“土”，書寫“里”，特別注意寫完“曰”字，先寫豎，再寫兩橫。組詞擴詞。
4.師：那“我”怎么坐到月亮上的呢？
預設：（五花八門）
引導學生說這是想象，可以是坐在院子里，可以躺在床上，產生想象。
師：我坐在月亮上，只看見“閃閃的星星藍藍的天”？
除了星星閃閃的，天藍藍的，還有呢？
預設：閃閃的螢火蟲，閃閃的鉆石，閃閃的寶石，藍藍的海洋，藍藍的門……
5.夜晚我還可以看見什么？
預設：飛機，嫦娥姑娘……
師：此時，你感覺夜空怎樣？
預設：美麗。
6.認識生字“看、見、閃”，擴詞，認識門字框“門”。書寫“見”，與“貝”區別，筆畫點和豎彎鉤紅筆書寫不同之處。
【設計意圖】課文篇幅雖短小，但是蘊含的內容豐富，我們老師不是單單讓學生朗讀，停留在文字表面，需要挖掘文字的結構，如課文重點疊詞的運用，通過運用到其他方面，理解掌握，自然而然地感受語言特點。
任務二：熟讀成誦
活動一讀出童謠味
1.大聲齊讀童謠；
2.師生各讀一行，男女生比賽讀，拍手讀（讀到疊詞時，拍一下手）。
3.配樂輕輕地朗讀。
活動二 背誦童謠。
1.先填空，再讀一讀：
（ ）月兒（ ）船，（ ）船兒（ ）尖。我在（ ）船里坐，只看見（ ）星星（ ）天。
2.試著自己和同桌配合背一背。
3.指名學生背誦。
4.齊背誦兒歌。
【設計意圖】理解童謠基礎上，我們需要背誦童謠。但是學生層次不齊，只有在有的放矢下有意無意引導學生多形式熟讀而成誦，達成目標。
任務三：我會我能
1.我會說關于月亮的詩句：
舉頭望明月，低頭思故鄉。
小時不識月，呼作白玉盤。
2.我能講有關月亮的故事。
【設計意圖】學以致用。課文是一首童謠，主要讓學生感受夜空之美，培養學生欣賞和大自然的熱愛之情。本文是關于月亮的描寫，所以拓展一些關于月亮的故事或者詩句等都是必要的，讓學生了解并且喜歡月亮的文化，而更熱愛中國文化。
課堂總結
今天我們學習了一首優美的兒歌，這首兒歌具有節奏感和韻律美，讀起來朗朗上口，非常好聽。我們也通過這首兒歌認識了生字寶寶“的”和像“小小的”這樣的疊詞詞語。
板書設計
5小小的船
彎彎的月兒 像 小船

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