資源簡介

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小學數學學科三年級集體備課
)課題 三年級上數學第十單元信息窗一《分數的初步認識》
時間 節次 2
來源 青教版（五四制）小學數學
課型 新授課 授課對象 小學三年級學生 設計者
目標確立依據 課標 分析 課標摘錄 能結合具體情境初步認識小數和分數，能讀、寫小數和分數。 課標分析 本單元主要學習小數的初步認識、小數大小的比較和同分母分數加減法
教材 分析 本單元教學分數的初步認識，這是在學生已經認識了萬以內的整數、理解并掌握了“平均分”意義的基礎上進行學習的，是學生認識分數的開始，為第二學段繼續學習分數的意義打下基礎。
學情 分析 在學習認識分數之前，學生已經理解并掌握了“平均分”，這是本單元學生學習的起點。但由于從整數到分數是數的概念的一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及計算方法上，分數和整數都有很大的差異，并且分數的意義是學生對整體與部分關系的認識，反應的是一種“關系認識”思維方式，所以分數概念較之整數概念來說更為抽象。
學習目標 能結合具體情境，初步理解分數的意義，能正確地認、讀、寫簡單的分數。 知道分數各部分的名稱，體驗分數與現實生活的密切聯系。 在初步認識分數的同時，培養學習興趣。
教學重難點 [教學重點]理解幾分之一的含義，能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數大小。 [教學難點]對幾分之一內涵的認識，會比較兩個分子是1的分數大小。
評估任務 通過情境圖，在教師的引導下能夠初步認識分數。（對應目標1） 通過觀察思考，能了解分數各部分的名稱。（對應目標2） 在解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系。（對應目標3）
教學準備 多媒體，學習單
教學過程
課前預學
把8塊蛋糕平均分給2個人，每人分幾塊？ 把4個桃子平均分給2個人，每人分幾個？ 把一塊月餅平均分給2人，每人分多少？ 訂正：
課中展學
活動一：學習用不同符號表示一半
教師活動 學生活動 評估要點
1、一半用我們以前的數能表示嗎？讓學生創造一個表示方法 2、請你們創造出一種新的方法或者說更簡單的符號來表示一半吧。 3、介紹讀法、寫法 鞏固寫法 培養了數學的符號意識，對分數表達的數學美進行感悟。 1、獨立思考，表示出一半 2.小組合作 學生展示自己的方法，并說明理由。 1.學生能夠依據已有的經驗創造出表示一半的符號，合理即可； 2.小組交流中勇于質疑； 3.認識1/2,能準確描述1/2的意義。 （讀法可以讓學生自學后獨立說出，培養學生的獨立思考能力）
活動二： 學習二分之一所表示的意義
教師活動 學生活動 評價任務
1.為什么形狀不同，大小不同都可以用二分之一表示？ 2.鞏固練習，下面涂色的部分可以用二分之一表示嗎？ 3.學習四分之一 學生用長方形的紙折出1/2，并再次鞏固它的意義。 涂一涂你折出的1/2 2.學生折出不同的1/4,上臺介紹折法。 3.分小組探究解決問題的方法，并表達交流。 1.參與折出1/2的過程，說明1、2各部分的意義。 2.能用數對準確的描述位置。 （折出1/2后，可以讓孩子再涂一涂，加深印象）
活動三：認識幾份之幾。
教師活動 學生活動 評價任務
出示課件，提出問題 1.在剛折的紙片上涂出它的2/4 2.學生認識3/8，并說明它的意義。 3小組交流方法； 4.全班交流 1.學生的表達是否有條理； 2.學生是否能夠根據折紙準確說出分數的意義。 （可以借助實物來分，讓學生直觀感受分數的意義）
課后延學（作業設計）
必做：自主練習第1、2、6題。 選做：課本115頁 小小設計師
板書設計 分數的初步認識 (
像
、
、
…
這樣的數叫做分數
) (
讀作：二分之一
) (
…
分數線
) (
…
分子
) (
…
分母
)
教學反思 分數的知識是學生第一次接觸，是在整數認識的基礎上進行的，是數的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節課的教學中，教師充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數的含義有一個直觀的認識，先從1/2，讓學生動手操作，通過折折，涂涂，畫—畫充分感知1/2，再判斷能不能用1/2來表示，在學生充分建立1/2的表象基礎上再來估一估1/3，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數概念含義的理解，降低了對分數概念理解上的難度。再折出長方形的1/4，學生有不同的方
法，再折出1/8。1/16等。使學生對分故的意義有了更深刻的理解。最后讓學生自己動手探院幾分之
然后讓他來介紹自己的分數。

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