資源簡介

《時分的認識》教學設計
【新課標要求及解讀】
新課標要求
《義務教育數學課程標準（2022年版）》在學段目標中提出了經歷從熟悉的生活情境進行觀察，分類等過程，認識常見的時間單位，掌握基本時間知識和技能，形成初步的量感和應用意識。
《義務教育數學課程標準（2022年版）》在課程內容中提出了“時間在哪里”：認識時、分、秒，能說出鐘表上的時間；了解時、分、秒之間的關系，能結合生活經驗體會時間的長短；能將生活中的事件與時間建立聯系，感悟時間與過程之間的關系；形成對時間長短的量感，懂得遵守時間的重要性。
二、新課標解讀
本單元是在一年級認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分，同時學會合理推測事件發生的可能時間。它可以為學生以后學習年、月、日的認識及相關計算打下基礎。時間單位的理解是較抽象的概念，沒有可視、可觸的形狀和顏色，看不見摸不著，讓學生掌握抽象時間概念難度很大，本單元注重從現實情境引入，幫助學生在實踐活動匯總，在解決問題中理解和把握。使之可以感知具體的內容，使學生體驗、感悟、理解時間長短。并能運用相關知識解決生活中的數學問題。
（一）利用學生熟悉生活素材，調動學生已有經驗，關注學生的興趣，幫助學生認識和理解時間概念中時、分兩個單位之間的關系。
1．通過呈現學生熟悉上課情境圖，由鐘面時間引入，調動學生興趣，激發學習的欲望，使學生認識到時間與生活的聯系，通過數一數填一填和撥一撥的活動，直觀認識時間單位時和分，以及時和分兩個時間單位的關系。
2．通過操作教具、學具，讓學生在觀察、分析、比較、交流等活動中認識鐘面的結構。重點了解走一格是1分鐘，分針轉一圈，是60分鐘兩個層面的知識。
3．借助模擬動態操作撥一撥，呈現分針運動與時針運動間的關系，發現鐘面上分針與時針位置變化，直觀認識1時=60分。這個直觀動態的過程，促進學生的理解，突破教學的難點。
（二）注重分層教學，讓學生直觀感悟，練習設計循序漸進，知識獲得依次歸納。
通過動態演示，讓學生直觀地看出每個鐘面上分針走過的區域及指針轉動的方向，便于學生通過觀察、比較、歸納、概括出讀出時間的方法，這樣的方式也解決了學生難于說出是幾時幾分的學習難點。讓學生進一步體會到：要正確讀出時間方法，應由時針、分針的位置共同來確定。
運用多樣化的學習方式，幫助學生理解和鞏固知識，鼓勵學生多角度思考和交流，培養學生推理能力。
1．在情景圖中，讓學生理解題意，分層次讓學生進行思考，引導學生展開思考的思維步驟，幫助學生理解和鞏固知識，對學生個性化的思考方法和解決問題的策略，應予鼓勵。
2．基于學生認知水平和接受能力，對于推理方法，教師引導學生采取表述、書寫、圖示等多種方法加以表達，培養學生推理能力，逐步形成解決問題的基本策略。
（四）注重操作活動中知識的強化，將分析、推理能力的培養滲透到解決問題的全過程，積累豐富數學活動經驗，提高學生四能。
1．組織操作性強的數學活動或者數學游戲，采用對話，合作、游戲的方式進行，激發學生的興趣，強化知識的理解。形成解決問題中一般方法的思考過程，使學生獲得基本的數學活動經驗。
2．在情境圖中引導培養良好的思考習慣是提高學生數學素養的必要途徑，在活動中運用知識進行有序思考，發展思維能力，提高學生在解決問題過程中的四能。
（五）注重教學方法的指導，有效突破教學難點。讓學生在生動有趣活動中運用知識，有序表達，積累數學活動經驗，滲透數學思想。同時加強學生惜時教育。
1．時間是很抽象的概念，對于三年級學生來說是不容易理解的，在教學中注意將時間的學習與學生的日常學習、生活實際聯系起來，并結合學具、多媒體課件動態演示等，讓學生在實際觀察和操作中掌握概念知識，直觀理解突破教學難點。
2．在認、讀時間教學時，教師要盡可能鼓勵學生通過同桌互助、小組合作，以及操作體驗等方式，在交流中學習，掌握知識，同時更好培養學生的推理能力，幫助學生積累豐富數學活動經驗。通過這些生活中常見的實例，使學生對時間的認識更具體、直觀，促進學生對時間的理解，培養學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
【單元教材解讀】
本單元屬于數與代數領域的“常見的量”教學。學生在一年級下冊學習中已經初步認識了鐘表,知道鐘面上有時針、分針,能準確識別鐘表上有關“整時”“半時”以及“大約幾時”這幾種特殊的時刻。本單元學習將為后續學習 24 時計時法以及年、月、日的相關知識打下基礎,起承上啟下的作用,不容忽視。而且,學習這部分知識,對于培養學生形成時間觀念,養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。
本單元的教學重點是認識鐘面上的時刻,掌握時、分、秒之間的關系。教學難點是正確地讀出鐘面的時刻和有關經過時間的簡單計算。由于學生在生活中已經積累了比較豐富的知識經驗,所以本單元的教學,教師一定要抓住學生原有的知識經驗以及生活經驗來展開,并且在經歷體驗時、分、秒長短的過程中,幫學生初步建立時間觀念。
【教學內容】
義務教育課程標準青島版小學數學三年級上冊第四單元信息窗一34-35頁。
【學情分析】
學會認識整時和大約幾時，但時間較長，應充分做好鋪墊，為學習新的知識打下基礎。
【教學目標】
1、結合具體情境，認識時間單位時、分，掌握它們之間的關系。知道1時=60分，讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念。
2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻。
3、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、愛惜時間的良好習慣。
【指導理念】
重點：使學生學會看鐘面，掌握看鐘表的方法。建立1分鐘的時間觀念，認識時間單位時、分，并初步掌握他們的進率。形成時、分的時間觀念。
難點：幾時剛過和快到幾時的認識方法，形成時、分的時間觀念。
【教學具準備】
鐘面模型、幻燈片
【教學過程】
一、創設情境，復習舊知，引入新課。
1、回顧測量長度的方法。
談話：同學們，我們以前學過測量長度，誰能說一說，怎樣測量長度？
預設1：用尺子。
預設2：米、分米、厘米、毫米。
師：這些都是長度單位，請看，這支鉛筆有多長？（課件出示測量鉛筆）
預設：5厘米。
師總結：這樣1厘米1厘米的累加，一共有5個1厘米，所以它的長度就是5厘米。測量長度就是把長度單位進行累加測量出來的。
2、引出測量時間的工具——鐘表。
師：尺子能測量長度，尺子能測量時間嗎 人們還真的想到了辦法，聰明的人們僅用一把0——12的尺子和幾根針就測量出了時間。（課件展示尺子變鐘表的過程）鐘表就是測量時間的工具。
師：剛才我們說這把尺子從0-12,0去哪了？（0和12重合了）你能用手比劃一下從0-12是按照怎樣的順序進行排列的嗎？（全班一起比劃）在數學上像這樣的排列順序叫做順時針。
3、復習整時的讀法。
課件出示學生到校時間8時，讓學生讀出時間，并說一說讀法。師總結：當分針指向12，時針指向幾，就是幾時，這是我們一年級學習的整時。
4、引出新知，理解過幾時。
課件出示晨讀時間8時10分，和8時整鐘表做對比，看看時針和分針的位置有什么變化。
引導學生試著讀出準確時刻并揭示課題《時分的認識》。
【設計意圖】動機是學習過程中學生情意發展的一個重要因素，動機一旦產生，就會由這種動機引發出一種強烈的行為傾向。上課一開始就激發學生的內部動機，設境激情，以情導學。
二、動手操作，探究新知。
1、觀察、認識鐘面。
談話：要想準確的認讀時刻，我們首先要知道鐘面上都有什么。仔細觀察，你發現了什么？全班交流。（引導學生說出鐘面上有12個大格，每一大格里有5個小格，鐘面上一共有60個小格。）
【設計意圖】教師要充分相信學生，學生能做的事教師決不代替。所以在觀察鐘面時，完全放手讓學生自己借助手中學具表，對其觀察。然后讓學生把觀察到的有順序地說出來，達到了既傳授知識、又培養能力的目的。
2、動畫解讀時針、分針的運動。
（1）時針的計時方法：時針走一大格是1小時。
師：時針從哪走到哪還是1時？
如果時針從2走到6走了幾時？如果時針從12走到12走了幾時？
學生上臺邊撥邊數，指導學生發現：時針走了幾大格，就走了幾時。
師總結：一時一時的累加，我們就會得到更長的時間，時是一個非常重要的時間單位。
（2）分針的計時方法：分針走一小格是1分鐘。
依次板書分針走到各個數字對應的分鐘數。引導學生發現，用乘法算式計算更簡便。
師總結：一分一分的累加，我們就得到了60分，分也是一個時間單位。時一般是計量較長時間的單位，分一般是計量稍短時間的單位。
【設計意圖】此環節借助“時針爺爺”和“分針寶寶”的動態演示，將抽象的“時分”這一數學知識直觀化、擬人化、具體化。動畫的使用，符合學生的認知特點，讓學生對于時針和分針運動的認識經歷了從模糊——直觀——抽象的過程。
3、認識時、分的關系，知道1時=60分。
談話：剛才我們看了分針走一圈走了60分，那分針走的時候時針走不走？時針怎么走呢？請同學們在鐘面上先撥出8時，然后讓分針走一圈，看一看時針是如何變化的？
學生匯報交流：分針走一圈，時針從幾走到幾。
讓我們一起再來看看屏幕的演示。（課件演示：開始時刻是12時，然后時針和分針同時出發，分針走一圈，時針走一大格到1，是1時。）
小結：分針走一圈是60分，同時時針走一大格是1小時，所以1時=60分。
當滿60分的時候，我們可以換較大的時間單位“小時”來描述時間。
【設計意圖】放手讓學生利用學具自己獨立地探索知識，在操作中仔細觀察時針和分針的運行情況，進而得出了1時=60分的關系，這樣學生自己探索學會知識，牢固扎實。真正做到了讓學生成為課堂的主體、學習的主人。
4、認識幾時幾分
晨讀是什么時刻？你是怎么知道的？
學生可能回答：時針過了8，還不到9，所以是8時；分針走到2是10分，合起來就是8時10分。
小結：認讀時刻時，要先看時針，時針過了幾就是幾時，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。8時10分除了這種文字表示法外，我們還可以這樣表示8：10，用兩個小圓點把時和分隔開，這個時刻也讀作8時10分。
三、鞏固、運用新知。
1、認讀時刻，依次出示上課、課外活動，讓學生獨立完成。
2、小游戲：我說你撥，請在鐘面上撥出對應時刻。
（老師說一個時刻，學生說一個時刻。）
【設計意圖】通過鞏固運用，調動學生的多種感官功能，使學生在愉快輕松的氣氛中掌握知識，把知識轉化為能力，力求使學生能舉一反三，達到融會貫通。
3、體驗一分鐘的長短。
談話：一分鐘有多長，一分鐘能做什么？昨天老師布置了一個實踐作業《體驗一分鐘》，誰來跟大家分享？
學生匯報交流。
談話：老師也搜集了一些資料，一起看。（課件展示資料：印刷廠1分鐘印刷1000多張報紙等。）
小結：一分鐘雖然很短，但是如果能夠合理利用，也能做很多有意義的事情，我們一定要珍惜生活中的每一分鐘，做個珍惜時間的人。
【設計意圖】數學教學是數學活動的教學。為了讓學生體驗一分鐘的實際長短，引導學生親身體驗，同時自然地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的教育。老師出示的信息更能觸動學生，使學生知道在信息技術發達的今天一分鐘能做很多事情，讓學生深入體會時間的重要性，自然地對學生進行遵守時間、珍惜時間的教育。
4、了解鐘表文化。在古代沒有鐘表人們是如何計時的呢？一起來看。（課件出示視頻）引導學生發現古人有很高的智慧。
5、拓展延伸，引出更多時間單位。
師：鐘面上除了時針和分針，還有一根針，是什么針？（秒針）秒是比時、分更小的時間單位，時間1秒1秒的累加，當累加到60秒就是1分……
課件出示時間累加得到更多時間單位：秒、分、時、日、月、年、世紀。
四、課堂總結
總結提升：測量的本質都是去測量里邊一共有多少個計量單位。
【設計意圖】讓學生自主反思所學知識，有利于學生自主建構知識。
【板書設計】
時分的認識
時針——1大格——1時
分針——1小格——1分
1時=60分
8時10分
記作8:10

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