資源簡介

如歌的行板 教學設計
教學目標：
（1）在音樂知識學習方面，能夠理解室內樂概念，掌握《如歌的行板》的音樂結構特點與音樂情緒表達。
（2）通過聆聽、討論、演唱等學習過程，提升音樂感知與分析能力，學會從音樂要素剖析音樂作品的情感內涵。
（3）感受柴科夫斯基音樂作品中蘊含的情感，培養對不同風格音樂作品的尊重與喜愛之情，增強對音樂所傳達的人文精神的理解。
教學重難點：
（1）理解《如歌的行板》的音樂結構并感受其音樂情緒。
（2）從音樂要素角度深入剖析《如歌的行板》的音樂特色。
教學準備：
（1）多媒體設備，包括音響系統、投影儀和屏幕，用于播放《如歌的行板》及相關音樂視頻。
（2）柴科夫斯基《D大調第一弦樂四重奏》的《如歌的行板》音樂片段，以及《夜歌》的音頻文件。
（3）關于柴科夫斯基及其作品《如歌的行板》的背景資料和講義。
教學方法：
講授法、討論法、欣賞法、模唱法
教學過程：
一、導入
創設意境（播放大家熟悉的俄羅斯音樂）
教師播放一首具有代表性的俄羅斯音樂。
教師提問：同學們，你們剛才聽到的是什么風格的音樂呢？（生：這段音樂是俄羅斯風格的）
教師進一步提問：除了這首之外，你們還知道哪些俄羅斯歌曲？請試著哼唱一下吧。（學生嘗試哼唱熟悉的俄羅斯歌曲片段）
教師繼續引導：通過剛才的演唱，你們覺得俄羅斯音樂有哪些特點呢？（生：充滿詩意、深情、寧靜、憂傷……）
介紹作曲家
播放柴科夫斯基的視頻資料及其作品劇照。
教師講解：柴科夫斯基是一位著名的俄國作曲家，出生于貴族家庭。他以其善良和憂郁的性格而聞名，被譽為世界級音樂旋律大師之一，也是浪漫樂派的杰出代表。他的音樂不僅在俄羅斯，而且在整個世界都產生了深遠的影響。
教師強調：我們特別要記住他的三部著名舞劇《天鵝湖》、《睡美人》、《胡桃夾子》。
二、聆聽音樂《如歌的行板》并作背景介紹
背景介紹
教師講述《如歌的行板》的故事背景：1869年，年輕的柴科夫斯基住在他妹妹的家里。一天，他聽到了窗外粉刷墻壁的泥水匠哼唱的一首動人的民歌。這支淳樸優美而又婉轉凄惻的民歌深深吸引了他。第二天，柴科夫斯基找到了這位匠人，記錄下了這首民歌，并為其配上和聲，收錄在他當年編成的《俄羅斯民歌五十首》中。兩年后，他在創作《D大調弦樂四重奏》時，將這首民歌作為第二樂章的主題，這就是《如歌的行板》。
聆聽音樂，分析主題
全班一起聆聽《如歌的行板》。
教師提問：你們覺得這段旋律帶給你怎樣的感覺？（生：旋律委婉，給人以憂郁、沉思的印象，情緒十分壓抑。）
教師進一步解釋：全曲由兩個主題交替反復構成。第一部分由三個樂段組成。其中第一樂段的旋律通過變奏手法重復了一遍，這就是第一主題，也就是《凡尼亞坐在沙發上》的民歌曲調，采用四二拍與四三拍混合的方式，但過渡非常自然流暢。
再次播放第一主題片段。
教師提問：從這兩段旋律中，你感受到了什么樣的音樂情緒？特別注意大提琴的固定音型，它制造了怎樣的氣氛？（生：前一段帶有憂郁的情調，好像在祈求什么；后一段的情緒則悲傷而不安。特別是大提琴撥奏的固定音型及兩個內聲部的切分音伴奏，猶如沉重的腳步聲和不斷的喘息聲，從而使憂郁不安的情緒更為突出。）
故事背景補充：柴科夫斯基之所以選擇這首民歌，是因為他對民間音樂的深厚情感和對勞動人民苦難生活的深切同情。
教師總結：樂曲的第三部分是對第一部分的變化再現，仿佛有說不完的痛苦，又似乎在尋找解脫的方法。
全班討論此曲的音樂特征及其給心靈上的震撼。（生：作品色彩憂郁、朦朧、暗淡，旋律淳樸優美而又婉轉凄惻，似訴說、似哭泣、似嘆息。）
教師提問：為什么這首曲子會讓人感到如此深刻的哀愁和絕望？（生：可能是因為柴科夫斯基用音樂表達了他對生活的深刻感悟，以及對勞動人民的同情。）
教師點評：確實，這首曲子通過其深沉優美的旋律，揭示了人生的艱辛和對美好生活的向往。
重點聆聽第一主題音樂并學唱
老師帶領同學們學唱第一主題的旋律。（教師先示范，然后逐句教唱，同學們跟唱）
學生們進行小組練習，并在全班展示學唱成果。（各小組依次演唱，教師給予反饋和鼓勵）
教師提問：通過學唱這個主題，你們覺得它傳達了怎樣的一種情感？（生：有一種深深的憂郁和無奈，仿佛在傾訴內心的痛苦。）
三、了解室內樂及其相關音樂知識
室內樂的定義與種類
教師講解：室內樂最初是指在客廳或房間內演奏的“家庭式”音樂，以區別于宗教音樂及大型交響樂、歌劇、舞劇音樂。現在的室內樂，是指各種器樂重奏曲及聲樂中的浪漫曲、重唱曲。在室內樂作品中，弦樂四重奏占據著重要的地位。通常，弦樂四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四個聲部組成。
教師進一步闡釋：弦樂四重奏的特點在于其溫暖和諧的音色，能夠很好地表現細膩的情感變化，適合演繹復雜的音樂織體。
教師提問：為什么弦樂四重奏被認為是室內樂的重要形式？（生：因為它的音色溫暖和諧，能夠很好地表現復雜的情感。）
教師總結：確實，弦樂四重奏的這種特點使其成為室內樂中的重要形式。
四、欣賞本課歌曲《夜歌》，并進行模唱
播放歌曲《夜歌》
教師播放歌曲《夜歌》。
教師提問：你們聽過這首歌曲嗎？歌詞的前半部分意在寫景，以鋪墊壓抑、凄涼的氣氛；歌詞的后半部分是主題所在，即游子孤獨地流落異鄉，落葉歸根的強烈思緒促使他產生回歸故鄉的愿望。（生：這首歌表現了游子思念故鄉的心情。）
同學們跟音樂模唱，教師糾正不準確的地方。（教師逐句教唱，同學們逐句跟唱）
教師提問：通過這首歌曲，你們感受到了什么樣的情感？（生：感受到了游子對故鄉的深深思念和對回歸的渴望。）
教師點評：這首歌曲通過簡潔的歌詞和悠揚的旋律，深刻地表達了游子的思鄉之情，讓人感受到濃濃的鄉愁。
課堂小結
教師總結：今天，我們通過學習《如歌的行板》以及室內樂的相關知識，感受了柴科夫斯基深厚的音樂才華和對生活的深刻感悟。特別是《如歌的行板》這首曲子，它通過其深沉優美的旋律，展示了人生的艱辛和對美好的向往。一首音樂能讓我們感受到如此深刻的情感，帶給我們這么多的震撼，這就是音樂的魅力。
課后作業：
（1）聆聽《如歌的行板》并分析第一主題的音樂特征，嘗試用文字描述你的感受和聯想到的畫面。
（2）學唱《夜歌》，并嘗試在學唱過程中融入自己的情感，體會游子思念故鄉的心情。

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