資源簡介

(共27張PPT)
七年級上冊道德與法治第一單元·少年有夢
乘風破浪潮頭立
乘風破浪潮頭立
揚帆起航正當時
揚帆起航正當時
Chapter 1
Chapter 2
說學習目標
Chapter 3
說評價任務
說教學活動
目錄
說學習目標
01
課標分析
教材分析
學情分析
單元目標確立的依據
說學習目標
1.課程標準
1.
1.總目標：
形成正確的自我認同，提高自我管理能力。建立符合國家需要和自身實際的階段目標和夢想。
2.學段目標（7~9年級）：
·政治認同:能夠把個人發展和國家命運聯系起來。
·健全人格：正確認識自己，能夠自我反思，不斷完善自我。
·責任意識：主動承擔對自己、家庭、學校和社會的責任。
3.單元學習主題及內容要求：
圍繞生命安全與健康教育展開，引導學生聚焦“自我”問題。
學什么：了解中學時代的意義和價值，思考成長的目標和夢想，并愿意通過努力和學習實現夢想，做更好的自己。
學到什么程度
（1）曉之以理：使學生在開啟初中生活后，能夠積極適應變化，客觀認識和對待自己，形成正確的自我認同，提高自我管理能力；同時確立符合國家需要和自身實際的發展目標。
（2）導之以行：能夠主動適應環境，結合社會發展和個人實際制定個人生涯規劃；概括認識自己的途徑和方法，提高自我管理能力；通過學習成就夢想，具備實現中華民族偉大復習的責任感和使命感。
怎么學：選取案例，通過觀看視頻圖片、觀點辨析、對比分析等方式，引導學生自主思考、合作探究，感悟人生。
2.教材分析
本單元是七年級上冊教材的第一單元，它是基于學生處于“小升初”的特殊人生階段，聚焦于幫助學生體會成長的美好、應對成長中的問題、獲得新的成長經驗。
三課的內容以規劃中學生活、認識和完善自我、學習成就夢想三方面為主線，形成完整的成長鏈條。本單元作為對初中生活開端的闡述是整個初中道德與法治課程的學習起點，為后來的學習奠定基礎。
第一課《開啟初中生活》
適應中學階段新旅程，體會中學階段獨特價值、感悟中學時代的重要性，積極規劃中學生活。
第二課《正確認識自我》
知道認識自己的重要性，掌握認識自己的內容和途徑，學會接納和欣賞自己以做更好的自己。
第三課《夢想始于當下》
怎樣樹立夢想，學習對于成就夢想的重要性，自覺將夢想與時代脈搏、民族未來相關聯。
障礙
已知
應知
方法
對中學時代充滿憧憬、對自我有初步認知、對未來有美好幻想，充滿了共性情感與個性差異。
學生需要理解中學時代的價值，把握機遇、正確認識自己、樹立遠大理想，不斷突破自我、發展自我。
受認知水平和生活閱歷所限，小學的學習生活與初中相比存在顯著的差異，產生許多困惑，面對各種挑戰，主觀上他們有著積極的心態，但客觀上，不同學生的應對能力和行動能力存在差異。
1、立足學情，聯系實際。注重素材的豐富性、真實性和貼近性，聚焦解決困惑、提供指導。
2、任務驅動，自主生成。設置多重有趣的學習任務，驅動學生自主學習，自主歸納結論和經驗。
3.學情分析
乘風破浪潮頭立
揚帆起航正當時
第一部分：不負韶華，以夢為馬
初中生活的序幕徐徐拉開，要把握機遇，珍視當下；夢想是對未來生活的美好愿望，編織人生夢想是青少年時期的重要主題。（是什么）
第三部分：追夢趕月莫停留
正確認識自己，合理規劃初中生活，掌握科學的學習方法，做更好的自己，做個心懷國家和民族的追夢少年。（怎么做）
第二部分：少年何妨夢摘星
理解夢想的價值和意義，只有每個人都能勇于追夢、勤于圓夢，才能匯聚起實現中華民族偉大復興的中國夢的強大力量。（為什么）
單元框架
單元學習目標
依據《課程標準》要求，結合學生實際，將本單元教學目標確定如下：
1.通過觀看桂海潮的逐夢視頻，結合他的逐夢經歷，思考夢想的含義，理解夢想的價值和意義，培育健全人格，樹立正確的人生觀和價值觀。（健全人格）
2.通過分析桂海潮的相關材料，結合自身實際，掌握正確認識自我的方法，積極尋求發展，合理規劃中學生活，掌握適合自己的學習方法，找到做更好的自己的方法路徑，樹立遠大志向，培育健全人格和責任意識。（健全人格、責任意識）
3.通過結合自身實際情況，用發展的眼光看待自己，樹立符合自身實際和國家需要的階段目標和人生夢想，具備為中華民族偉大復興而奮斗的遠大志向，培育政治認同和責任意識。（政治認同、責任意識）
說評價任務
02
評價任務1
學習目標1 評價任務1 評價標準 評價要素 A B C
1.通過觀看桂海潮的逐夢視頻，結合他的逐夢經歷，思考夢想的含義，理解夢想的價值和意義，培育健全人格，樹立正確的人生觀和價值觀。（健全人格） 通過活動探究，分析材料并結合自身實際，能夠認識到夢想的含義，能夠歸納出夢想的價值和意義。 課堂表現 認真聽講，積極參與課堂活動，主動參與交流分享，語言流暢清晰。 聽講較認真，參與課堂活動較積極，經常參與交流分享，語言清晰 課堂不擾亂紀律，上課很少走神，偶爾參加課堂活動。
合作意識 主動成為小組活動的組織者與引領者，協調成員分工，主動承擔小組任務，樂于幫助同學。 積極參與小組活動，能夠完成小組任務，與小組成員有效互動 有集體意識，能夠參與小組活動，發言不積極。
思維能力 辯證思維能力強，能夠區分各種不同概念，邏輯思維能力強，能客觀理性分析問題，擁有創新意識和批判思維。 有辯證思維能力，能基本區分不同概念，能辯證的看待問題、分析問題較條理。 能夠進行簡單分析，說出自己的想法.
素養提升 自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，理解夢想的價值和意義，用發展的眼光看待自己，具備遠大志向，培育健全人格，樹立正確的人生觀和價值觀，培育政治認同和責任意識。 自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，初步理解夢想的價值和意義，基本認識到要樹立遠大理想，培育健全人格，樹立正確的人生觀和價值觀，培育政治認同和責任意識。 自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，基本理解夢想的價值和意義，不能夠初步樹立遠大理想，培育健全人格，樹立正確的人生觀和價值觀，培育政治認同和責任意識。
知識掌握 準確把握關鍵詞，概括夢想的含義和意義，能夠說出夢想對于個人和國家社會的意義。 基本準確把握關鍵詞，大概歸納出夢想的含義和意義，基本能說出夢想對于個人和國家社會的意義。 在同學幫助下把握關鍵詞，基本概括夢想的含義和意義，大概能說出夢想對于個人和國家社會的意義。
評價任務2
學習目標2 評價任務2 評價標準 評價要素 A B C
2.通過分析桂海潮的相關材料，結合自身實際，掌握正確認識自我的方法，積極尋求發展，合理規劃中學生活，掌握適合自己的學習方法，找到做更好的自己的方法路徑，樹立遠大志向，培育健全人格和責任意識。（健全人格、責任意識） 通過分析材料，結合學生自身實際，自主思考與小組合作探討，能夠形成正確的自我認知，制定出合理規劃，掌握科學的學習方法，做更好的自己，把夢想與個人志向和中國夢結合起來，為實現夢想而努力。 課堂表現 認真聽講，積極參與課堂活動，主動參與交流分享，語言流暢清晰。 聽講較認真，參與課堂活動較積極，參與交流分享，語言清晰 課堂不擾亂紀律，上課很少走神，偶爾參加課堂活動
合作意識 主動成為小組活動的組織者與引領者，協調成員分工，主動承擔小組任務，樂于幫助同學。 積極參與小組活動，能夠完成小組任務，與小組成員有效互動 有集體意識，能夠參與小組活動，發言不積極
思維能力 辯證思維能力強，能夠區分各種不同概念，邏輯思維能力強，能客觀理性分析問題，擁有創新意識和批判思維 有辯證思維能力，能基本區分不同概念，能辯證的看待問題、分析問題較條理。 能夠進行簡單分析，說出自己的想法
素養提升 自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，了解怎樣實現夢想，用發展的眼光看待自己，具備遠大志向，培育健全人格，樹立正確的人生觀和價值觀，培育政治認同和責任意識。 自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，初步了解怎樣實現夢想，基本認識到要樹立遠大理想，培育健全人格，樹立正確的人生觀和價值觀，培育政治認同和責任意識 自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，基本了解怎樣實現夢想，不能夠初步樹立遠大理想，培育健全人格，樹立正確的人生觀和價值觀，培育政治認同和責任意識
知識掌握 準確把握關鍵詞，概括夢想的實現路徑，并把自己的夢想與中國夢結合起來，為實現夢想而努力。 基本準確把握關鍵詞，大概概括夢想的實現路徑，基本能把自己的夢想與中國夢結合起來，為實現夢想而努力。 在同學幫助下把握關鍵詞，基本概括概括夢想的實現路徑，大概能把自己的夢想與中國夢結合起來，為實現夢想而努力。
評價任務3
學習目標3 評價任務3 評價標準 評價要素 A B C
3.通過結合自身實際情況，用發展的眼光看待自己，樹立符合自身實際和國家需要的階段目標和人生夢想，具備為中華民族偉大復興而奮斗的遠大志向，培育政治認同和責任意識。（政治認同、責任意識） 通過活動探究，自主思考，能夠樹立符合自身實際和國家需要的階段目標和人生夢想，為實現中華民族偉大復習而奮斗。 課堂表現 認真聽講，積極參與課堂活動，主動參與交流分享，語言流暢清晰。 聽講較認真，參與課堂活動較積極，經常參與交流分享，語言清晰 課堂不擾亂紀律，上課很少走神，偶爾參加課堂活動
合作意識 主動成為小組活動的組織者與引領者，協調小組成員分工，主動承擔小組任務，樂于幫助同學。 積極參與小組活動，能夠完成小組任務，與小組成員有效互動 有集體意識，能夠參與小組活動，發言不積極
思維能力 辯證思維能力強，能夠區分各種不同概念，邏輯思維能力強，能客觀理性分析問題，擁有創新意識和批判思維 有辯證思維能力，能基本區分不同概念，能辯證的看待問題、分析問題較條理。 能夠進行簡單分析，說出自己的想法
素養提升 自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，能夠樹立符合自身實際和國家需要的階段目標和人生夢想，用發展的眼光看待自己，具備遠大志向，培育健全人格，樹立正確的人生觀和價值觀，培育政治認同和責任意識。 自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，初步能夠樹立符合自身實際和國家需要的階段目標和人生夢想，基本認識到要樹立遠大理想，培育健全人格，樹立正確的人生觀和價值觀，培育政治認同和責任意識 自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，通過他人幫助基本能夠樹立符合自身實際和國家需要的階段目標和人生夢想，培育健全人格，樹立正確的人生觀和價值觀，培育政治認同和責任意識
知識掌握 準確把握關鍵詞，能夠樹立符合自身實際和國家需要的階段目標和人生夢想。 基本準確把握關鍵詞，大概樹立符合自身實際和國家需要的階段目標和人生夢想。 在同學幫助下把握關鍵詞，基本樹立符合自身實際和國家需要的階段目標和人生夢想。
說教學活動
03
乘風破浪潮頭立，揚帆起航正當時
【新課導入】
開學第一課
——初識夢想
【關鍵問題】
夢想是什么：夢想是對未來生活的美好愿望，編織人生夢想是青少年時期的重要主題。
單元設計思路
【課堂任務一】
我的中學時代
——感悟夢想
【關鍵問題】
為什么要有夢想：理解夢想的價值和意義，只有人人都勇于追夢、勤于圓夢，才能匯聚起實現中華民族偉大復興的中國夢的強大力量。
【課堂任務二】
實干篤定前行
——爭做圓夢人
【關鍵問題】
怎樣實現夢想？
認識自己---規劃中學生活，制定學習計劃---做更好的自己---我的中國夢
【情感升華】
立志而寄華夏
——我的中國夢
本單元內容設計以航天員桂海潮的事跡為主線，以桂海潮為榜樣，通過他勵志前行、勇于追夢的人生，發揮榜樣的力量，啟發學生要樹立遠大志向，并落實到自己的實際行動當中去，成為擔當民族復興大任的時代新人。
總任務設計
為推動教學任務的落實，更好地實現思政課育人的實效性，結合學生實際，制定“少年有夢計劃書”作為單元總任務，并貫穿教學過程：
教學活動
觀看視頻，思考：
1.桂海潮的夢想是什么？他在什么樣的情景下種下了夢想的種子？
2.說說夢想的含義是？
3.你的夢想是什么？
設計意圖：以桂海潮的案例導入新課，意在吸引學生的學習興趣。通過桂海潮的故事引導學生認識到夢想是對未來美好生活的愿望，贊美學生正值青春年少，未來無限美好，激發學生的熱情與勇氣，為后續的學習奠定基礎。
環節一：創設情景 導入新課
教學活動
自主思考：
1、回顧導入視頻中桂海潮的經歷，結合桂海潮的人生事跡軸，思考他的夢想給他的生活帶來了怎樣的變化？
2、這啟示我們夢想的意義何在？
通過該活動拉近學生與榜樣之間的距離，讓學生認識到夢想的力量，啟迪學生要勇于確立夢想，激發少男少女追夢的情懷。
設計意圖
環節二：合作探究 解疑導撥
【任務1】我的中學時代——感悟夢想
教學活動
環節二：合作探究 解疑導撥
【任務2】實干篤定前行——爭做圓夢人
活動一：認識自己
·伙伴眼中的桂海潮：“小時候桂海潮也和我一起瘋玩，在初中的時候，我們有一陣子都迷上了游戲機，但是他很快調整過來了，做事、學習都很認真。”
·導師眼中的桂海潮：“他可能是整個專業最勤奮的人，戴著一副眼鏡一絲不茍。”
·網友眼中的桂海潮：“從小鎮做題家到摘星星的人，靠知識實現了人生的逆襲。”
·桂海潮眼中的自己：“無論是作為一名教師還是航天員，無論在任務前還是任務后，我都心懷宇宙，腳踏實地，知行合一。”
小組任務：
1.通過材料，你能看出桂海潮是一個怎樣的人？
2.小組活動“自評與互評”，總結“我眼中的自己”和“他人眼中的我”有何異同，思考我們應該如何正確對待他人的評價？
3.結合材料與自身實際，談談我們應怎樣正確認識自己。
設計意圖：
想要實現夢想，必須對自己有一個明確的認知。通過分析材料與小組活動，引導學生從不同角度看待自己，學會用理性的心態面對他人的評價，推動學生形成正確的、全面的自我認知。為后續提升自己、實現夢想打好認知基礎。
教學活動
·初中時的桂海潮總是坐在第一排，老師對他的印象是非常喜歡提問，有些問題讓人意想不到。當下課鈴響起，同學們紛紛奔向食堂干飯，桂海潮總會抓住老師問問題，一問就是半個小時，還總是最早一個到教室，最晚一個回宿舍。
·高中吃飯時，他會錯開高峰，擠出更多的時間來學時洗漱的間隙也在學習，甚至熄燈了也打著手電筒看書...高考時，桂海潮一舉取得云南省施甸縣理科第一名。
·參加工作后，他在一絲不茍搞研究的同時，擅長長跑、騎車、游泳等多項運動，甚是自律，這也為他成功選為航天員奠定了基礎。
環節二：合作探究 解疑導撥
【任務2】實干篤定前行——爭做圓夢人
活動二：規劃中學生活
我的中學規劃 我的學習計劃
短期目標： 每節課：
每天：
長期目標： 每個月：
每學期：
教學活動
環節二：合作探究 解疑導撥
【任務2】實干篤定前行——爭做圓夢人
活動二：規劃中學生活
活動任務1：通過材料，你能總結出，桂海潮是如何拉進夢想和現實之間的距離的？
活動任務2：桂海潮被網友稱為“時間管理大師”，他為實現自己的夢想，他細化時間，全力以赴。
請你學習榜樣，規劃自己中學生活，設置自己的時間表，形成切實可行的學習計劃。
設計意圖：
在認識自己的基礎上，引導學生弱則自律，強則補強。
通過了解和學習桂海潮為實現夢想而付出的具體努力，結合學生自身實際，制定具體的規劃和學習計劃，使學生懂得努力一定要有明確方向的樸素道理，引導學生做一個有目標、有計劃的人。
教學活動
環節二：合作探究 解疑導撥
活動三：做更好的自己
桂海潮出生在云南省西部邊陲的施甸縣姚關鎮距離縣城還有20公里蜿蜒的山路。姚關鎮很窮，全鎮三千多人是低保戶和五保戶。桂海潮的父母就是這個鎮上最普通的農民。桂海潮和其他鄉鎮孩子的夢想就是去大山外面看看...
桂海潮從小很聰明，干事也很愛鉆研，他充分發揮自己的聰明才智努力讀書，2005年考入北京航空航天大學，一路從本科攻讀完博士學位，2018年，桂海潮報名選拔首批航天載荷專家并成功脫穎而出，2023年，36歲的桂海潮以載荷專家身份隨神州十六號奔向太空。
和其他航天員不同的是，桂海潮不是軍人出身，他在體能方面非常吃虧，一開始他非常懷疑自己是否可以......
桂海潮取長補短，充分加強體育鍛煉，跑步、游泳樣樣可以。他一邊找航天員前輩請教，一邊針對自己的弱項訓練。在一次沙漠生存訓練中，桂海潮的鞋底爛掉了，滾燙的沙子鉆進腳底，他硬是堅持走了兩個小時。經過不斷地磨練，桂海潮的成績終于達到了航天員的標準！
小組合作探究：
1、面對現實的困境和自身的不足，桂海潮沒有放棄，他是怎樣做的？
2、這啟示我們，如何做更好的自己？并寫下你的做法。
設計意圖：
想要實現夢想，必須不畏困難，提升自己，做更好的自己。
通過分析桂海潮面對現實的困境和自身的不足，勇于揚長避短、激發自身潛能的精神，加深學生對于正視自己、接納自己、超越自己的認識，通過合作探究歸納總結出如何做更好的自己，并落實到自己的行動當中去。
【任務2】實干篤定前行——爭做圓夢人
教學活動
合作探究：
1、如果你是桂海潮，你會做出怎樣的選擇？
2、結合桂海潮的兩次選擇與中國載人航天三步走戰略，談談他的追夢之旅給你帶來了哪些啟示？
高考時，桂海潮一舉取得云南省施甸縣理科第一名，他的分數原本可以報清華北大，但矢志于飛天夢想的他，最終還是堅持夢想，填報了北京航空航天大學飛行器設計與工程專業。
環節二：合作探究 解疑導撥
【任務2】實干篤定前行——爭做圓夢人
活動四：我的中國夢
清北or航天？
上了大學之后，桂海潮沒有懈怠，他以優異的表現保送讀研，并提前攻讀博士博士學位。之后，他又去了加拿大的大學進行博士后研究。這期間，他在國際頂尖期刊發表20余篇學術論文，證明了自己專家級別的實力。留美還是回國任教？31歲，正直壯年的他選擇回國任教，面向國家重大需求，桂海潮瞄準航天動力學與控制領域，繼續深耕，不斷取得國際頂尖的學術成果。
留洋or回國？
設計意圖：通過桂海潮的兩次選擇，引導學生認識到：夢想和個人志向緊密相關，與時代脈搏緊密相連，與中國夢密不可分。激發學生的愛國主義情懷和責任意識，從而幫助學生早立志、立大志、立長志。
習近平總書記指出：“中國夢，是人民的夢。”請你結合中國夢的內涵，思考你的夢想與中國夢的關系，填寫在表格并在組內分享。
設計意圖：通過介紹中國夢的內涵和實現路徑，引導學生認識到中華民族是具有偉大夢想的民族，明確個人夢想與國家夢想的關系，認識到只有國家強大、民族振興，個人夢想才能實現。
教學活動
環節三：情感升華 明理踐行
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“少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望。新時代的中國少年應該有志向、有夢想，愛學習、愛勞動，懂感恩、懂友善，敢創新、敢奮斗。”
——2023年習近平在北京育英中學的交流講話
教學活動
環節三：情感升華 明理踐行
·
板書設計
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懇請批評指正！
2024年7月

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