資源簡介

(共50張PPT)
思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。
強信仰
價值引領
拓思維
辯證分析
寬視野
縱橫融通
深情懷
知行合一
落實綜合性活動型學科課程理念
助推深度學習，培育學科核心素養
致敬導彈之父
追求美好人生
——新教材七上第四單元《追求美好人生》大單元教學說課
單 元 概 述
七年級上冊的第四單元，旨在引導學生根據自身實際及國家、社會的需要確立人生目標，培養積極的人生態度，通過勞動和奉獻成就人生價值。
主要內容
本單元內容不僅注重學生思維品質的培養，更多的是要有實際的行動，對培養有理想、有本領、有擔當的時代新人具有重要意義，落實立德樹人的學科任務。
功能定位
本冊前三單元分別圍繞我與自身、我與他人、自然的關系依次展開，最終落到本單元我與國家和人類文明的關系上，本單元是前三單元的拓展與延伸。
與前后單元關系
本單元與語文學科《再塑生命的人》相互呼應，與心理健康教育課程中的生命的價值模塊有交叉，共同助力學生培育積極的思想品質和健康的生活態度。
與其他課程關系
說 課 流 程
03
單元評價
的設置
02
單元目標
的確立
01
單元活動
的開展
單元目標
的確定
01
單元學習目標
課標分析
教材分析
學情分析
核心素養
課程總目標
學段目標
學習主題和內容要求
學業質量標準
課標分析
1.對應的課程核心素養
健全人格--積極向上：確立符合國家需要和自身實際的健康生活目標，熱愛生活，積極進取，具有適應變化、不怕挫折、堅韌不拔的意志品質。
2.對應的課程標準總目標
初步具有堅韌樂觀的心理素質和道德品質；具備積極向上、銳意進取的人生態度，不怕挫折。
3.對應的學段目標
第四學段（7-9年級）政治認同：樹立為中華民族偉大復興而奮斗的理想。
健全人格：（1）養成自尊自信的人生態度，在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力。（2）理解個人與社會、國家和世界的關系，積極適應社會發展變化。
道德修養：感知勞動創造的成就感、幸福感，領會勞動對個人和社會的價值，形成誠實勞動、勞動創造美好生活的意識。
課標分析
學生
學什么
（1）確立人生目標的原因及做法；
（2）積極的人生態度的表現、順境與逆境的雙重影響及正確對待順境與逆境的做法；
（3）勞動的重要性及如何在奉獻中成就精彩人生。
4.對應的學習主題及內容要求
生命安全與健康教育主題：正確認識順境和逆境的關系，學會情緒調控，能夠正確看待生活中的挫折，具備迎接挑戰的能力。樹立正確的人生觀和價值觀，追求生命高度，成就幸福人生。
課標分析
學生
學什么
4.學業要求
能以積極的態度對待自己面對的各種挑戰，主動承擔自己力所能及的責任，具備服務社會、奉獻社會的意識和能力。
5.學業質量標準
能夠采取正確方法面對成長過程中的順境和逆境，（道德修養、健全人格、責任意識）；能夠結合社會發展和個人實際制定個人生涯發展規劃，具有實現中華民族偉大復習的使命感和責任感（政治認同、責任意識）。
學生
學會什么
樹立正確的人生目標，以積極的人生態度對待自己面對的各種挑戰，能辯證看待順境和逆境的關系，明確勞動對個人和社會的價值，能正確對待生活中的平凡，在奉獻中走向偉大。
課標分析
學生
學到什么程度
（1）結合社會發展和個人實際制定長遠目標和近期目標；
（2）在日常的學習和生活中做到順境不驕，逆境不餒，正確面對成長過程中的順境和逆境；
（3）認同人生價值是通過勞動來創造，是以他人和社會所做的貢獻來衡量，能為他人奉獻，弘揚勞動精神，參與勞動實踐。
學生
怎么學
（1）情境體驗：通過“人生追求”主題生活情境、故事情境等獲得深刻體驗，提高抗挫折的能力，固化核心素養。
（2）議題探究：以“在逆境中自強不息”為議題，通過結構化教學內容，序列化議題情境，深度化學習活動，培養高階思維和問題解決能力。
（3）案例分析：自主探究聚焦時政熱點、生活焦點的精選主題式案例，在分享展示、合作探究活動中，提高價值辨析能力，全面認識勞動的價值，正確看待平凡與偉大。
教材分析
縱向分析
對前三個單元的升華與總結
教材按照德育一體化的思路，教材內容相互銜接、層層遞進，學習要求循序漸進，螺旋上升。
教材分析
橫向分析
本單元以“追求美好人生”為主題，從人生目標、人生態度、人生價值的三個角度，構建了單元導語、課題正文、單元思考與行動三部分內容，新教材更加注重單元綜合實踐，以采訪記錄的形式引導學生走進真實的社會生活，以課外實踐印證課內知識，提高實踐能力。
人生目標決定人生態度和人生價值的追求方向；人生態度影響著人生目標的追求和實現；人生價值是對人生目標實現程度的評價和體現，三者相互影響，共同構成人生觀的核心部分，指導我們追求美好人生。
學情分析
已知：對人生目標、人生態度、人生價值有相關的感性經驗，前面的學習也為本單元奠定了知識基礎。
困難與障礙：七年級學生由于身心發展還不成熟，認識事物的角度還不夠全面，對于對自我認知、未來規劃等方面存在較大的迷茫和不確定性。
突破措施：設計與學生的思維水平相適應的案例分析、交流展示等活動，鼓勵學生參與體驗與對話，最大限度地拓展思維的廣度，形成正確的價值認知。
課程標準
教材解析
課程核心素養
學情分析
1.通過分析沈忠芳立志為國抗敵的經歷，參與“志當存高遠”活動，歸納出人生目標對個人成長的重要性，多角度總結出樹立正確人生目標的要求和做法，增強政治認同，塑造健全人格。（重點）
2.通過續寫沈忠芳的追夢故事，對比不同人生態度的影響，概括出積極人生態度的體現；通過“成長辯論賽”，能正確認識順境和逆境的雙重作用，做到順境不驕，逆境不餒，端正人生態度，塑造積極向上的健全人格。（重點）
3.通過解讀全國勞動模范沈忠芳的事跡，找尋身邊的平凡勞動者，概括出勞動的重要意義，認識到人生價值是通過勞動創造的；通過“書寫青春誓言”，總結出創造人生價值的做法，養成責任意識。（難點）
4.通過參與“致敬榜樣·成就美好人生”主題創意展，分組以多種形式呈現設計成果，全面歸納出實現美好人生的路徑，追求生命高度，成就幸福人生。（難點）
學習目標
單元目標
1
02
評價任務
的設置
評價任務
2
評價任務
2
評價任務
2
評價任務
2
評價任務
2
評價任務
2
評價任務
2
評價任務
2
學生運用評價量規，進行個人自評和小組互評，最后進行綜合測評，給學生加分獎勵并頒發“最美人生設計師”證書。
評價量規（量表）
評價任務
2
評價任務
2
01
02
03
課后評價：促進理論與實踐的統一
課前評價：為教學的開展做好準備
課中評價：體現嵌入式評價的理念
評價任務
2
03
教學過程
的開展
大單元設計思路
大主題
：
樹立正確的人生觀
學習進程一
學習進程二
導入
教學過程
3
學習進程三
學習進程四
設計意圖：通過猜一猜的形式，引出沈忠芳的事跡，調動學生學習興趣，喚將學生對榜樣人物的感性認識和淺層次的理解作為學習的起點，順勢導入新課，啟發學生有目的的學習，為后續探討追求美好人生奠定基礎。
榜樣人物我來猜
生于炮火毅然報考航校，笑對人生樂觀面對挫折；
隱姓埋名潛心為國鑄劍，堅守理想只為保護家國。
猜一猜：你知道上面這首詩說的是哪位榜樣人物嗎？
教學過程
3
活動一：有夢不覺遠
活動二：由近而及遠
活動三：志當存高遠
學習進程一：確立人生目標
議題1：從沈忠芳的追夢之路，探如何確立人生目標
教學過程
3
學習進程一
學習進程二
導入
教學過程
3
學習進程三
學習進程四
單元 總目標 學習進程（一） 課型 課時
課時目標 教學活動 設計意圖 1.通過分析沈忠芳的經歷，多角度歸納出人生目標重要性和樹立正確人生目標的做法，增強政治認同，塑造健全人格。 1.通過參與“有夢不覺遠”活動，分析立志對沈忠芳夢之路的影響，并例舉榜樣人物的志向，歸納出樹立人生目標對個人成長的影響，增強政治認同。 活動一：有夢不覺遠 沈忠芳立志的故事：童年立下的志向成為他將來為國家磨礪劍與盾的巨大動力。 【請思考】人生目標在沈忠芳的追夢之路上發揮著怎樣的作用？ 【名人故事會】你還知道哪些人的人生目標？他們的目標在人生中起到了什么作用？請填寫人生目標卡。 通過探究沈忠芳青年立志對其人生道路的影響，引導學生歸納出正確的人生目標對人生的重要意義。 新 授 課 1
課
時
學習進程一
學習進程二
導入
學習進程三
學習進程四
單元 總目標 學習進程（一） 課型 課時
課時目標 教學活動 設計意圖 1.通過分析沈忠芳的經歷，多角度歸納出人生目標重要性和樹立正確人生目標的做法，增強政治認同，塑造健全人格。 2.通過參與“由近而及遠”活動，探究沈忠芳的導彈研制之路，說出兩種人生目標的類型、準確概括出二者之間的關系。 活動二：由近而及遠 沈忠芳在實現保家衛國長期目標的過程中，制定了一個個小目標。正是一個個“小目標”的實現，才使我國防空導彈研發躋身世界前列。 【請思考】在實現長期目標的過程中，沈忠芳為什么要確立一個個的短期小目標？ 【請總結】人生目標分為哪幾類，他們之間有何聯系？ 通過分析沈忠芳在完成長遠目標的過程中，分別制定了一個個小目標，引導學生找出長遠目標和近期目標并總結二者之間的關系。 新 授 課 1
課
時
教學過程
3
學習進程一
學習進程二
導入
學習進程三
學習進程四
單元 總目標 學習進程（一） 課型 課時
課時目標 教學活動 設計意圖 1.通過分析沈忠芳的經歷，多角度歸納出人生目標重要性和樹立正確人生目標的做法，增強政治認同，塑造健全人格。 3.通過梳理沈忠芳選報航空學院的原因，多角度總結樹立人生目標的做法，增強政治認同。 活動三：志當存高遠 播放視頻：《沈忠芳的人生經歷》片段。沈忠芳經歷日軍轟炸，立志為國抗敵，投身國防導彈事業。 【想一想】解讀視頻內容，沈忠芳為什么要報考航空學院？ 【談一談】談談沈忠芳是如何樹立自己的人生目標的。除上述因素外，樹立人生目標我們還應該考慮哪些因素？ 【請總結】多個角度總結出我們應如何樹立人生目標。 通過分析沈忠芳生于炮火毅然報考航校是因為把人生目標與國家相結合，引導學生多角度思考樹立目標的要求。 新 授 課 1
課
時
教學過程
3
議學總結
小組合作對議題1：從沈忠芳的追夢之路，探如何確立人生目標進行短評。
小思考：實現目標的過程中并非一路坦途，如果遇到了坎坷和困難，我們該如何面對呢？
教學過程
3
學習進程二：端正人生態度
議題2：從戰火里的家國夢，辨何以面對復雜的人生境遇
活動一：續寫夢故事
活動二：成長辯論賽
教學過程
3
學習進程一
學習進程二
導入
學習進程三
學習進程四
單元 總目標 學習進程（二） 課型 課時
課時目標 教學活動 設計意圖 2.通過續寫沈忠芳的追夢故事，概括出積極人生態度的體現；通過“成長辯論賽”，能正確認識順境和逆境的雙重作用，端正人生態度，塑造積極向上、勤奮進取的健全人格。 1.通過探究沈忠芳的人生態度，并參與“續寫夢故事”活動，對比闡述不同人生態度的影響，多角度歸納出樹立積極人生態度的做法，端正人生態度。 活動一：續寫夢故事 面對外敵的入侵、艱苦的科研條件和困難重重的研發過程，沈忠芳和他的團隊…… 【請續寫】面對以上情況，沈忠芳及其團隊會怎么做？請對上面的故事進行續寫，并談一談兩種不同的人生態度分別會對人生產生怎樣的影響。 感受榜樣力量，通過故事續寫，對比不同人生態度的影響，端正人生態度。 新 授 課 1
課
時
教學過程
3
導入
學習進程四
單元 總目標 學習進程（二） 課型 課時
課時目標 教學活動 設計意圖 2.通過續寫沈忠芳的追夢故事，概括出積極人生態度的體現；通過“成長辯論賽”，能正確認識順境和逆境的雙重作用，端正人生態度，塑造積極向上、勤奮進取的健全人格。 2.通過梳理沈忠芳面對不同人生境遇時的表現，參與辯論賽，歸納出如何對待人生的順境和逆境，培養積極向上、勤奮進取的健全人格。 活動二：成長辯論賽 沈忠芳用實際行動詮釋了順境不驕，逆境不餒。但是，有的人雖身處順境，卻得意忘形，誤入歧途；有的人雖身處逆境，卻能逢山開路，遇水架橋。順境和逆境哪一個更有利于成長呢？ 【請辯論】你所在的學校正要舉行以“順境or逆境更有利于成長”為辯題的辯論賽，請積極參加。 正方：順境更利于人成長。 反方：逆境更利于人成長。 【請總結】我們該如何對待順境和逆境？ 辯論賽話題既貼近學生的生活經驗，又有思考的空間，觸發高階思維。明確順境與逆境的辯證關系。 新 授 課 1
課
時
學習進程一
學習進程二
學習進程三
教學過程
3
議學總結
小組合作對議題2：從戰火里的家國夢，辨何以面對復雜的人生境遇進行短評。
小思考：樹立積極的人生態度可以幫我們走好人生之路，我們該如何實現人生價值呢？
教學過程
3
學習進程三：實現人生價值
議題3：從為國鑄劍的不朽豐碑，析何以實現人生價值
活動一：走近勞動模范
活動二：平凡造就偉大
教學過程
3
學習進程二
導入
學習進程三
學習進程四
單元 總目標 學習進程（三） 課型 課時
課時目標 教學活動 設計意圖 3.通過解讀全國勞動模范沈忠芳的事跡，找尋身邊的平凡勞動者，概括出勞動的重要意義，總結出創造人生價值的做法，養成責任意識。 1.通過解讀全國勞動模范沈忠芳的事跡，找尋身邊的平凡勞動者，概括出勞動的重要意義，認識到人生價值是通過勞動創造的，培養敬業精神和責任意識。 活動一：走近勞動模范 無論是“紅旗一號”、“紅旗二號”，還是第三代中高空中遠程防空導彈，都離不開沈忠芳及其團隊的艱苦付出。 偉大出自平凡，平凡造就偉大。我們身邊有無數像沈忠芳一樣，用勞動實現人生價值的人。 【我推選】請你從身邊人中推選一名勞動模范，并為他撰寫贊美詞，展示他們的可敬、可贊、可學之處。 【我感悟】了解了勞動模范的故事，請你從個人和社會兩個角度歸納勞動的價值。 旨在引導學生們理解勞動的重要性及不同的勞動者都值得尊敬和學習的道理，培養敬業精神和責任意識。 新 授 課 1
課
時
學習進程一
教學過程
3
學習進程二
導入
學習進程四
單元 總目標 學習進程（三） 課型 課時
課時目標 教學活動 設計意圖 3.通過解讀全國勞動模范沈忠芳的事跡，找尋身邊的平凡勞動者，概括出勞動的重要意義，總結出創造人生價值的做法，養成責任意識。 2.列舉沈老國士舍小家為大家的得與失，通過“書寫青春誓言”，總結出實現人生價值的做法，培養責任意識，增強對自己、國家和人類的責任感。 活動二：平凡造就偉大 在采訪中沈老說到：“默默無聲，盡量奉獻，不求名不求利。”照顧小家享天倫，獻身國防護國安。在小家與國家之間，沈忠芳毅然選擇了國家，隱姓埋名60年，為祖國打造國防“金鐘罩”。 【請列舉】沈忠芳在實現人生價值的過程中有哪些“得”與“失”？ 【請書寫】我們該如何向沈老學習，讓自己的人生更有意義？請書寫“我的青春誓言”。 旨在以榜樣為鏡，反思自身，總結出創造自身價值、綻放人生光彩、閃耀偉大光輝的做法。 新 授 課 1
課
時
學習進程一
學習進程三
教學過程
3
議學總結
小組合作對議題3：從為國鑄劍的不朽豐碑，析何以實現人生價值進行短評。
小思考：小組合作，構建本單元的思維導圖。
教學過程
3
學習進程四：主題創意展示
爭當“最美人生設計師”
教學過程
3
學習進程二
導入
學習進程三
學習進程四
單元 總目標 學習進程（四） 課型 課時
教學活動 設計意圖 4.通過參與主題創意展，分組以多種形式呈現設計成果，全面歸納出實現美好人生的路徑，追求生命高度，成就幸福人生。 “致敬榜樣·成就美好人生”主題創意展 榜樣如燈塔，照亮前行的路。學校正在開展“致敬榜樣·成就美好人生”創意展，誠邀你以獨特之姿，策劃展示，爭當“最美人生設計師”，共譜人生華章。 第一階段： 結合榜樣事跡，根據本單元所學、所思、所感，用繪制生命線、手抄報、展板等任意一種形式，借助文字、繪畫、圖片、貼紙等，規劃自己的“人生軌跡”。 內容包括但不局限于：你的人生目標是什么？又分解成了哪些小目標？你是樂觀主義者還是悲觀主義者？你打算如何培養樂觀的人生態度？你打算為自己、為他人、為社會和國家做些什么？你將如何實現自己的人生價值？等等 第二階段： 將自己的人生軌跡布置在學校文化長廊中展示。 第三階段： 邀請學校全體老師和學生、家長代表等參觀并為每一位設計師打分，平均分最高的前三位同學當選“最美人生設計師”，頒發證書，給予獎勵。 旨在通過繪制自己的人生軌跡，引導學生通過運用所學知識，在真實情境中解決問題，完成學習任務，達成學科核心素養，升華情感，落實立德樹人任務。 跨學科實踐 2
課
時
學習進程一
教學過程
3
單元作業設計
學科教學
學科育人
教學設計亮點
越是偉大的事業，越是充滿挑戰的，越需要知重負重。
感謝觀看，敬請指正！

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