資源簡介

學習任務群一
綜合語用情境下高頻考點的相關題型與解題策略
分類突破之題型分析
重點突破一　析語境，知方法，應對詞語運用題
　　高考語文卷幾乎每年都對成語進行了考查，成語可謂全國卷的必考點。
年份 命題點 考查情況說明
2022年 之前 成語 　　高考試題所選成語大都是常見常用的易錯成語，尤其是近義成語，且以客觀題形式考查成語辨析。
2022年 成語 　　試題將過去幾年較為穩定的選擇題形式改為非選擇題形式（主觀填空題），在“量”和“用”兩方面對考生的成語運用能力提出了更高的要求。這標志著考查重點由過去的近義成語辨析轉向常見常用成語的積累運用，考查難度加大。
2023年 成語、代 詞、疊詞、 俗語　　 　　2023年對2022年的考法加以繼承和發展，突破成語限制，詞語考查多元化，對成語、代詞、疊詞等詞語的含義和用法等都進行了考查。2023年全國甲卷還考查了俗語選用、成語詮釋題[請從下列三個成語（臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣）中任選一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點]。
2024年 成語、實詞 　　2024年沿襲2023年的考法，新課標Ⅰ卷要求填寫成語，新課標Ⅱ卷要求辨析“相信”一詞的意義和用法，全國甲卷要求辨析“要”的意義。
增分技法1　“三步驟”“五察看”填寫成語
　　解答成語填空題可以遵循“三步驟”。第一步，把握文意。成語填空題的題干會給出一個語段或一個句子；答題時先閱讀語段，總體上把握文意，為下一步分析具體語境確定方向。第二步，根據語境填空。填寫成語要細審語境，注意其整體性和關聯性；要能從句子中找到語境的暗示點，找到解題的突破口。第三步，檢查調整。填入成語后，通讀全文看是否通順、連貫，不通順之處要進行調整，同時要保證字形準確。其中，第二步“根據語境填空”需要做到以下“五察看”：
察看要點 解釋與示例
　　1.察看語境，切忌事理不通。 　　因為語境對語言表達有一定的限制，所以成語填寫要符合語境要求，要結合成語前后的語句來把握與辨析其內在的關聯、照應、銜接、過渡等關系是否合適。填寫時要通讀語段，要從整體上把握語境，聯系上下文的意思，讀懂上下文的暗示，注意上下文與所填成語的“勾連”。 例如2022年全國甲卷第17題①②處：“與過去相比，今天的博物館已經發生了　①　的變化。有了科技的助力，這些往日因時空限制而　②　的事情都已成為現實。” ①處，由語境可知，此處前后對比，表示變化巨大，故可填“天翻地覆”一類表示變化巨大的成語。②處所填內容應和后文“成為現實”形成對比，可知該處應填語義上與“成為現實”相反的成語，再根據“往日因時空限制”，故可填“不可企及”。
　　2.察看位置，切忌功能不備。 　　某些成語有其特定的語法功能，如“司空見慣、求全責備、出奇制勝、習以為常、心領神會、妄自菲薄”等不帶賓語，“望其項背、同日而語、一蹴而就、青紅皂白、天高地厚、相提并論、無時無刻、等閑視之、一概而論、等量齊觀”等常用于否定句。因此，填寫成語時需要分析成語在句中的位置，分析其前后的搭配關系、充當怎樣的語法成分、起到什么樣的作用，看看語境與成語本身所具有的語法功能是否匹配。
續表
察看要點 解釋與示例
　　2.察看位置，切忌功能不備。 　　例如2022年新高考Ⅰ卷第18題①處：“科學家欒恩杰當年高考時報考的是電機系，因為服從國家安排改學自動控制，從此與國防和航天事業有了　①　。” 　　此處所填成語充當“有”的賓語，應填名詞性成語“不解之緣”，以體現科學家欒恩杰與國防和航天事業密不可分的關系。
　　3.察看對象，切忌張冠李戴。 　　每個成語都有比較確定的適用對象和適用范圍。如果超出了成語的適用范圍，弄錯了搭配對象，就會導致所填成語和搭配對象之間不搭配。 例如：“為了在高考中取得好成績，同學們最近又加大了復習的強度，利用一切時間做題，可謂　　　　（廢寢忘食　宵衣旰食）。” 此處只能填“廢寢忘食”，不能填“宵衣旰食”，因為“宵衣旰食”指天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯，形容勤于政務。如果用在這里就屬于對象誤用。
　　4.察看色彩，切忌色彩不合。 　　有些成語感彩強烈，褒貶分明。只有準確把握了成語的感彩，才能辨別正誤，恰當運用。 例如2023年新課標Ⅱ卷第18題②處：“見我對皮影戲有興趣，服務員就介紹說，皮影戲是當地居民喜聞樂見的藝術形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動物，用細繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能，往往令觀眾　②　。” 第②處，上文“皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能”寫的是皮影戲生動多姿、吸引觀眾的表演場面，故可填“如醉如癡”（形容對人或事物過于沉迷或陶醉而不能自制。也形容神志失常，精神恍惚）或“拍案叫絕”（拍著桌子叫好。形容極為贊賞），但不能填寫“拍手稱快”（拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除）。
　　詞語在語體色彩上又可分為書面語和口語。 例如：“陜西剪紙粗獷樸實，簡練夸張，同江南細致工整的風格相比，真是半斤八兩，各有千秋。” 在書面語體風格的句子中用口頭語體“半斤八兩”，語體色彩欠妥。
　　5.察看程度，切忌輕重失度。 　　成語表意的程度要符合具體的語境，使用時要注意衡量其輕重、大小，要有分寸，合體式，恰到好處，否則就會大詞小用、小詞大用、輕重失度、言辭失當。 例如：“哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝的姑娘們多少　　　　（喜怒哀樂愛恨情仇）！”（鐵凝《哦，香雪》） 由文章可知，臺兒溝是一個閉塞山村，民風淳樸，人們單純善良，故此處填寫“喜怒哀樂”更能體現小山村里還未經城市“污染”的姑娘們多姿多彩的內心世界，且“喜怒哀樂”為人之常情，是人類共通的。而“愛恨情仇”詞義較重，不符合文章純凈的美感，故不選用。
例1　（2024年新課標Ⅰ卷）請在文中橫線處填入恰當的成語。
睡眠時長是保證身體正常運轉的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體健康，相信喜愛健康科普節目的人，都已經耳熟能詳了。實際上，我們所需的睡眠時長是　A　的，有人不睡夠9個小時難以清醒，有人睡上4個小時就能活力滿滿；有人睡了很長時間仍然精神萎靡，有人只要打個盹兒就能　B　。因此，能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿的睡眠時長，就是最適合自己的睡眠時長。
增分技法2　“三重視”“三角度”理解分析情境中詞語的含義與用法
　　近兩年，高考語言文字運用命題突破成語考查模式，對詞語的考查趨向多元化和情境化，即以生活交際語言、經典作品中的語段為微情境，考查考生對情境中詞語的含義與作用的理解和辨析能力。其中，2023年新課標Ⅱ卷考查詞語（“誰”）的意義和用法，2023年全國甲卷考查對俗語的理解（將下列俗語填入文中括號內，恰當的一項是），2023年全國乙卷考查詞語（“能”）的意義和用法，2024年新課標Ⅱ卷要求辨析“相信”一詞的意義和用法。
這啟示考生在高考復習備考中要做到如下幾點：
一、重視積累常見實詞（包括俗語）的意義和用法，做到有備無患。詞語運用題主要從詞語意義、感彩、適用范圍、適用對象等角度切入，考查考生平時的識記和積累。考生平時復習時一定要加以理解性記憶，記憶的內容包括詞語的意思、適用的語境、語體色彩等。如成語是約定俗成的典雅用語，而俗語多是來自口語的俚俗用語。許多成語和俗語意思相同，一莊一諧，一雅一俗。例如：“強人所難”相當于“趕鴨子上架”，“臭味相投”與“一個鼻孔出氣”意思差不多，“自相矛盾”就是“自己打自己嘴巴”。
二、重視閱讀，在閱讀中增強對詞語與句子的鑒賞能力。閱讀是比刷題更有效的復習方法，要重視對科普說明文、經典作品以及貼近生活的新聞等的閱讀。
三、重視詞語所在語境。近兩年高考的閱讀對實詞的考查，主要集中在對具體語言環境中的詞語的理解和運用上。這不但要求考生能根據語境簡要解釋某個詞語的含義，而且要求考生能準確地辨析某個詞語在具體語境中的特定含義或臨時含義。解答這類題要準確把握語境，根據語境推斷詞語的意義、用法。
辨析 角度 解釋 說明 示例
意義 角度 詞義的 范圍 　　注意詞義的范圍大小，如“邊疆”與“邊境”，分別指“靠近國界的領土”“靠近邊界的地方”，但“邊疆”可以包含“邊境”以外的地方。
詞義的 輕重 　　注意詞義表達的輕重，如“極力”與“竭力”，后者比前者所表達的意思重。
詞義的 側重點 　　注意詞義表述的重點，如“溫和”與“溫柔”，前者側重于形容態度，后者側重于形容性格。
續表
辨析 角度 解釋 說明 示例
意義 角度 詞義的 多樣性 　　了解詞語的本義、引申義和比喻義。本義一般指詞的起源義，即詞的最初意義，如“秣馬厲兵”中的“兵”用的是其本義——武器。引申義是由詞的本義其引申出來并經過推衍而產生的意義，如“兵強馬壯”“紙上談兵”中的“兵”用的是其引申義——士兵、軍事。比喻義是由詞的本義（或引申義）的比喻用法而衍生的意義，如“扣帽子”中的“帽子”用的是其比喻義——罪名、壞名義。
色彩 角度 感情 色彩 　　要把握詞語體現的感彩，如“煽動”“鼓勵”“動員”這三個詞，“煽動”是貶義詞，“鼓勵”是褒義詞，“動員”是中性詞。
語體 色彩 　　要把握詞語體現的語體色彩，如“一塊五”是口語，“一元五角”是書面語。
用法 角度 適用 對象 　　詞語有不同的適用對象，如“誕辰”與“生日”，前者適用于所尊敬的人，后者適用于所有人。
搭配 關系 　　要關注詞語的習慣性搭配，如“提高”與“提升”，前者多與“技術”“效率”等搭配，后者多與“職位”“等級”等搭配。
語法 特征 　　可以從語法的角度分析詞語的詞性，如“品味”與“品位”，前者既可以作動詞，又可以作名詞，后者只能作名詞。
　　同一詞語也可以從語法的角度分析其不同詞性和用法。如：“我們挖掘與利用《紅樓夢》這樣的傳統文化經典，不是為了懷思古之幽情，而是為了①創造出新的現代藝術文化產品，進而讓這些產品走入當代人的生活。與歷史上那些偉大的②創造一樣，這些產品也將被歷史銘記。”第①處“創造”是動詞，指的是創新和創作的動作過程。第②處“創造”是名詞，指的是成果或成就。
例2　（2024年新課標Ⅱ卷）下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”，意義和用法相同的一項是（　　）。
喜歡運動、經常運動的人，相信都體驗過“跑者欣快”，即連續高強度運動一段時間后，雖然身體非常疲乏，但心情很好，有一種酣暢淋漓的感覺。這是因為，運動可以促使大腦分泌許多與愉悅感相關的“快樂物質”，如多巴胺、內啡肽等。而運動后的大腦，還會分泌一種名叫腦源性神經營養因子的蛋白質，有助于強健大腦。因此，運動不僅會讓你輕松快樂，還會讓你頭腦更清晰，更有活力。
A.身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個光明的未來。
B.我滿心歡喜地迎接他回來，相信現在的他一定和從前不同。
C.看到氣勢磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會激動不已。
D.翠翠還是不離開碼頭，相信祖父會來找她，同她一起回家。
增分技法3　“五看”辨析虛詞用法
虛詞是指現代漢語中一般不能單獨成句，意義比較抽象，有幫助造句作用的詞，包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞六類。虛詞的考查主要涉及關聯詞、介詞和副詞在語境中的使用，偶爾也涉及助詞在語境中的使用。如2023年新課標Ⅰ卷考查分析副詞“處處、微微、早早”的含義。辨析虛詞的方法主要有以下五種。
辨析技法 解釋和示例
　　1.看詞性異同。 　　詞性不同，虛詞的語法功能也就不同。只有把握了詞性，才能準確使用虛詞。如“固然”和“誠然”都可以充當連詞，但“誠然”還可以充當副詞，表示“實在”的意思，如“他很愛那幾只小鴨，小鴨也誠然可愛”。
　　2.看搭配情況。 　　在辨析虛詞時，要結合句中相關的詞語，看它們是不是成對出現，是否構成固定搭配的關系。一些虛詞如果有多種搭配關系，就要結合語境來選擇。如“不但”和“而且”“反而”都能搭配，區別是“不但”后面一般要接否定內容才能與“反而”搭配。又如，作為連詞，“由于”可以同“因此”“因而”搭配使用，“因為”卻不能。
　　3.看語 氣。 　　這種方法主要用來辨析表示語氣的連詞、副詞和助詞。如“難道”與“莫非”，前者用于加強反問語氣，后者多用于揣測語氣，有時也用于加強反問語氣，但是語氣不如前者強烈。
　　4.看表達關系。 　　虛詞有表明或強化詞語之間、句子之間關系的作用，所以考生可以通過辨析詞語之間、句子之間的關系來辨析虛詞的使用是否恰當。如“進而”與“從而”，前者一般表示遞進關系，后者一般表示承接或因果關系。
　　5.看位 置。 　　關聯詞語有固定的位置，有的只能用于前一分句，如“由于”；有的只能用于后一分句，如“卻”“然而”等。
例3　（2020年全國Ⅱ卷）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（　　）。
1899年發現的殷墟甲骨文，是近代中國史料“四大發現”之一。殷墟甲骨文內容豐富，甲骨刻辭大多是占卜的記錄，但占卜的范圍很廣，涉及祭祀、征伐、農業、田獵、氣象、疾病等等，能夠在一定程度上反映商代的社會生活。從目前的發掘情況看，甲骨文不止出現在殷墟，在北京、山西、陜西、山東、湖北，　　　寧夏都發現了刻有卜辭的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，數量最多，但它不是當時唯一的文字。《尚書·多士》記載“惟殷先人，有冊有典”，甲骨文有“典”“冊”“聿（筆）”這樣的文字，說明殷人祖先常規的書寫材料是簡冊，書寫工具是毛筆。只是用竹木做成的簡冊　　　　腐爛，似乎無法在北方的地下長期保存，所以至今　　　　沒有發現商代的竹簡。從出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出現的，而商代早期、中期的青銅器上已有少量銘文。由于用刀在龜甲和獸骨上刻字比較困難，所以相較于鑄造的青銅器銘文，甲骨文字體簡化較多。就文字本身來說，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文中基本都已出現，說明它已經是成熟的文字。文字本質上是記錄語言的，　　　　受書寫材質和體裁所限，甲骨文不能全面記錄當時的語言現象，但是已經能夠反映漢語的基本語法、詞匯系統。
A.以及　　容易　　尚且　　然而
B.乃至　　容易　　仍然　　雖然
C.以及　　易于　　仍然　　然而
D.乃至　　易于　　尚且　　雖然
重點突破二　識類型，解句意，解答病句修改題
　　“辨析并修改病句”是歷年高考的必考考點。近年來主要以主觀題為考查形式，題目一般要求從一段話中找出有語病的句子并加以修改，或直接指出畫線句子有語病，并根據要求修改，賦分視具體情況而定。
2022年四套全國卷中有三套考查了修改病句，且題干設置為“文中畫橫線的句子（部分）有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意”。2023年和2024年七套全國卷中有六套考查了病句的辨析和修改，而且創新了考查形式。題干也有兩種形式：一是“文中畫波浪（橫）線的句子（部分）有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢（，邏輯嚴密）。可少量增刪詞語，不得改變原意”；二是“文中第幾段標序號的部分有幾處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意”。這種考查方式凸顯了考查的實用性和應用性，有助于引導考生活學活用語言技能。
增分技法4　“五字訣”應對病句主觀題
高考語病題的病因主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯這六種類型。其中前四種為語法類病句，后兩種為語意類病句。
修改病句比辨析語病更能考查考生的邏輯思維和語言表達能力。考生需要掌握如下修改病句的基本思路、原則及判斷病句的方法。
1.準確判斷病句病因
查找病因，應先通讀句子，憑語感發現問題，再從語法、修辭、邏輯等方面進行分析，為修改做準備。判斷病句的常用方法有：
①找出句子的主干。先找出句子的主語、謂語和賓語，看是否成分殘缺，是否搭配得當。
②理出枝葉。如果句子的主干沒有問題，就應當檢查句子的修飾語，看定語、狀語和補語是否能恰當地修飾或說明中心語。
③聯系上下文的語境，看句子是否符合邏輯。
④厘清關系。看復句內各分句之間的關系，從內容上看關聯詞語是否使用恰當。
2.把握修改病句原則
在辨識病句的基礎上，首先看清題目要求，弄清楚要從哪個或哪些方面檢查；其次，按要求檢查句子內部是否有語病，還要將前后句子連起來檢查，看表述的主體是否一致，上下句是否照應，銜接是否緊密，有無重復、矛盾的地方；最后修改完一定要查看是否改變了句子原來的意思，改變句子原意是修改病句的大忌。
3.掌握“五字訣”，修改病句
方法 真題示例 修改策略
　　1.添。對成分殘缺的病句，用添加法。 　　2015年全國Ⅰ卷：為進一步保障百姓餐桌安全，國家對施行已超過5年的《食品安全法》作了修訂，因加大了懲處力度而被冠以“史上最嚴”的稱號。 　　該句主語殘缺。“被冠以‘史上最嚴’的稱號”前缺失主語，可在“因加大了”前添加“新《食品安全法》”。
　　2.刪。對成分贅余的病句，用刪除法。 　　2019年全國Ⅲ卷：月球正面的歷史，科學家已經大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。 　　該句成分贅余。“清楚”是“研究”的結果，是結果補語，結果補語與述語之間不能加“得”，如“寫錯”。所以“得”贅余，應刪除。
　　3.調。對語序不當的病句，用調換法。 　　2014年全國新課標Ⅱ卷：如果我們能夠看準時機，把握機會，那么今天所投資百萬元帶來的效益，恐怕是五年后投資千萬元也比不上的。 　　該句語序不當。“所”字應調到“帶來”的前面，以強調主語“效益”一詞。
　　4.換。對搭配不當、不合邏輯的病句，用替換法。 　　2017年全國Ⅱ卷：這家公司雖然待遇一般，發展前景卻非常好，很多同學都投了簡歷，但最后公司只錄取了我們學校推薦的兩個名額。 　　該句動賓搭配不當。“錄取了”與“兩個名額”不能搭配，可以將“兩個名額”改為“兩個同學”。
　　4.換。對搭配不當、不合邏輯的病句，用替換法。 　　2023年新課標Ⅰ卷：……④他腦海里充滿各種孤立的事實，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復雜一點的句子。 　　第⑥處不合邏輯。“促使”的意思是推動使達到一定目的，而“不能理解隱喻等修辭手法”不是希望達到的目的，故應把“促使”改為“導致”。
　　5.簡。對句式雜糅、結構混亂的病句，用精簡法。 　　2017年全國Ⅰ卷：根據本報和部分出版機構聯合開展的調查顯示，兒童的閱讀啟蒙集中在1-2歲，并且閱讀時長是隨著年齡的增長而增加的。 　　該句句式雜糅。應精簡為“根據本報和部分出版機構聯合開展的調查”或“本報和部分出版機構聯合開展的調查顯示”。
例4　（2024年新課標Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。
當你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉時，往往是身體在提醒你：“電量已經觸底，需要立即充電。”常用的充電方式，包括合理睡眠、適度運動、調整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，②引發多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問題的關鍵。
文中標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。
重點突破三　精閱讀，理邏輯，細推導，速答補寫語句題
　　補寫語句題既考查考生語言表達簡明、連貫的能力，又考查考生的內容理解和邏輯思維能力，綜合性比較強，因此是近幾年最穩定的語言文字運用題型。這類題目往往提供一個有明確中心的語段，在語段中將兩三個關鍵性的句子隱去，要求考生根據上下文補寫出這兩三個句子。所補寫的句子要與上下文在內容上聯系密切，文意貫通；在結構上銜接自然，前后連貫。
這種題型雖以考查“表達連貫”這一考點為主，但也要求考生兼顧語段層次、語意中心、標點的使用、關聯詞的搭配等方面，表達時還要對語句進行概括、仿寫、壓縮等，這是對考生能力的綜合考查。若考生思考不周，則可能導致得分上的“缺斤少兩”。
增分技法5　“三類三步”法速答補寫語句題
分類 方法解說
三類 語句 總起句 　　總起句是出現在語段開頭，能領起或概括整個語段或下文層次的句子。這類句子屬于總說，下文有解釋或分說。補寫這樣的語句，實際上是對語段或下文進行壓縮，只要準確概括語段或下文的內容，擬寫成句即可。
續表
分類 方法解說
三類 語句 總結句 　　總結句是對整個語段或語段中某些層次的內容進行總結的句子。這類句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見”等提示性詞語。總結句是對前面內容的歸納與總結，或是對前面具體內容的概括與升華。總結句既要準確，又要全面，如果是對上文兩至三個層次內容的總結，補寫時就不可遺漏要點。
展開句 　　展開句是對某一具有中心句特征的句子展開敘述、說明或論述的句子。展開句往往是展開內容的一部分，比如前半句已有表述，要求接著往下寫。展開句不管出現在句子的上半句還是下半句，通常都是復句中的另一個分句，如條件關系復句中的“條件”或“結果”等。考生補寫時要兼顧前后內容，在擁有充分依據的基礎上進行合理推斷。
三步 解答 第一步：通讀 文段，把握觀 點與層次 　　語句補寫題雖說主要考查語言表達連貫能力，但首先考查的應是閱讀能力。拿到題目后，先要閱讀語段，看看其中心思想是什么，大致有幾個層次；然后把握文段語脈，厘清前后句之間的邏輯關系（如總分關系，觀點與材料的關系，現象與本質的關系，并列、轉折、因果、條件關系等），要特別注意關聯詞語。
第二步：因 文推導，注意 邏輯與形式 　　結合文意，從兩個角度推導：一是由上下文邏輯的發展推導出所要補寫語句的內容，做到內容上扣得緊；二是由與上下文相關的詞語、句式的照應推導出所要補寫語句的句式及銜接語，做到形式上接得上。
第三步：寫 后檢查，提防 語病與重復 　　補寫后要代入文段，檢查內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔（注意字數限制）等。要防止草率審題，盲目機械地答題，力求補寫的句子語意連貫，內容貼切，邏輯嚴密。
例5　（2023年新課標Ⅱ卷）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
“耳機一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，　①　。可是最近，樊女士發現，自從經常戴上耳機聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫院一看，居然是過度使用耳機造成的突發性耳聾。那么，使用耳機　②　？醫學研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方面，即音量不宜超過最大音量的60%，時間要限制在60分鐘以內。如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發耳部炎癥，導致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但事實上，　③　，還可能逐漸升級。
對耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會對耳道產生壓力，壓力又會撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應下來，會出現暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會損壞耳蝸中的聽覺毛細胞，導致耳鳴。如果長時間暴露在過大的聲音中，聽覺毛細胞會失去敏感性，無法接收聲音的信號，造成暫時或永久性聽力下降。
重點突破四　明確要點，著眼運用，答對標點符號題
　　“正確使用標點符號”是高考的重要考點之一。高考命題點聚焦在“常用”“易誤用”處，一般帶有較高程度的綜合性和技巧性。2023年前多以選擇題的形式考查，2023年新課標Ⅰ卷以主觀題的形式考查逗號在特定情境中的作用，要求考生結合語境分析名家作品《駱駝祥子》中逗號的表達效果。2024年新課標Ⅱ卷沿襲這一考法，考查考生對無疑而問（反問）的作用的理解。鑒于此，考生復習時要有的放矢，重視在具體語境中分析標點符號的作用這一類題。
標點符號是標號和點號的合稱。標號用來標明語句的性質和作用，包括引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號和分隔號10種；點號用來表示語句的停頓和語氣，包括句末點號——句號、問號、嘆號3種，句內點號——逗號、頓號、分號、冒號4種。
增分技法6　“四明辨”識要點，據語境確定標點作用
　　1.明辨句子的內在含義。語句因表達不同的語意而有不同的語氣、不同的停頓等，因此，分析語意更有助于判斷應該使用哪一種標點符號。例如：①他在“鐵道游擊隊”里擔任隊長職務。②他在《鐵道游擊隊》里扮演隊長角色。同一個詞“鐵道游擊隊”，例①中用引號，例②中用書名號，主要原因是詞語在語境中表意的不同。
2.明辨句子的內部層次。文章表情達意都有一定的層次，要仔細分析語段的層次來判斷應使用哪一種標點符號。例如：美國的紐約、洛杉磯、日本的東京、法國的巴黎、英國的倫敦、中國的北京、上海，都是世界上著名的大城市，都有申辦奧運會的實力。例句中，各國家之間是并列關系，可是有些城市之間又是并列關系，如“紐約、洛杉磯”“北京、上海”，如果一味用頓號，則層次不明，所以要把中間四個表示國家之間并列關系的頓號全改為逗號。
3.明辨句子的語法結構。語法是解決語文問題的基礎，分析句子成分在點號的辨析和運用上有重要作用。主語和謂語之間，有時候可以用逗號停頓，如：母親沉痛的訴說，以及親眼見到的事實，都啟發了我幼年時期追求真理的思想。遠離謂語的狀語或補語、遠離賓語的定語，在其后面或前面，都要用逗號隔開，如：我只是一個人，孤孤單單的。如果引文獨立成句，意思完整，句末點號放在引號里面，如，魯迅說：“時間就是性命。無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。”引文不完整，或作為句子的一部分，句末點號（除了問號、感嘆號）放在引號的外面，如：他常常引用“讀萬卷書，行萬里路”來鼓勵我們多讀書、多實踐。
4.明辨句子的語氣。一句話說完就要使用句末點號，但到底該用哪個句末點號，這主要取決于句子的語氣。一個完整的句子，都有它的語氣，無論是陳述、祈使、疑問，還是感嘆，不同的語氣都應使用不同的句末點號。在選擇問句中，通常只在最后一個選項末尾用問號，各個選項之間一般用逗號隔開。如：對這樣的做法，我們是應該支持呢，還是應該指責呢？當只有句子的某一成分或部分表疑問，而整個句子不表疑問時，句末不使用問號。如：我不知道他明天是否會來，但我會在家里等他。并列詞語之間的停頓一般用頓號，但當并列詞語后有語氣詞時，為了表示稍長一點的停頓，要用逗號，如：看游記最難弄清位置和方向，前啊，后啊，左啊，右啊，看了半天，還是不明白。
例6　（2021年浙江卷）文段中畫橫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（　　）。
【甲】中國傳統工藝設計注重“材美”“工巧”“器雅”，古人對于器物的形狀、質地、色彩的追求可謂孜孜不倦。一件器物，可以拙樸到渾然天成、不露斤斧，也可以繁復、精美到無以復加。【乙】“過去的生活，一切都很慢”，因此無論是天潢貴胄，還是黎民百姓，家里或許都會有幾件稱心如意的工藝品，點綴他們的“慢生活”。
在經濟高速發展的今天，那些與生活息息相關、具有溫度的傳統工藝家具與器物，除了留存在一些宮殿、宅第、民居中，還在熱衷傳統工藝設計的美術家手中不斷傳承。【丙】家具、器物、雅玩里不僅僅蘊藏著中國傳統工藝源遠流長且不斷革新的豐富技法；更折射出中國人對幸福生活的虔誠態度。
A.甲　　　　　B.乙　　　　　C.丙
增分技法7　“三步驟”分析標點運用的
表達效果
分類 解說
效果 　　除了基本用法，標點符號的妙用和活用還可以有力地增強語言的表達效果，或加重語氣，突出語意；或含義豐富，余味無窮；或摹形狀物，形象生動；或一字一頓，鏗鏘有力；或分辨歧義，準確鮮明；或以符代字，引人聯想……這些活用、妙用標點符號所獲得的表達效果，往往是標點的常規用法所不能達到的。
步驟 　　如何根據具體語境確定標點的作用，這需要走好以下三步： 第一步，看標點（標點符號分析）。認定運用了什么標點，標點的基本作用是什么。 第二步，釋語義（標點符號語義功用分析）。依據標點符號前后文內容進行語義分析，如強調了什么、表達了什么等。 第三步，析效果（標點符號深層含意分析）。結合語境，分析標點符號所起到的表情達意的效果（如所強調的內容，所描摹的神態，所刻畫的心理，所表達的情感）。
例7　（2023年新課標Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。
天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結實，黑土的顏色已微微發些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰。猛的一股風頂得他透不出氣，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風里出來，風并沒能把他怎樣了！
對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現力的。
重點突破五　知用法，析效果，解答修辭辨析和運用題
　　高考常考的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問等九種。修辭手法的主要命題形式為：在準確辨識常見修辭手法的基礎上，能夠根據語意和語境的要求對修辭手法做出判斷，然后運用修辭手法進行表達（補寫、仿寫等），或對修辭手法的表達效果（含特定“屬性”）進行分析和鑒賞。這類題目所給材料、所設情境多來自現實生活，與自然、社會和生活密切相關，與教材深度關聯，是對考生長期積累、綜合運用能力的考查。
增分技法8　明了角度區別，熟練應對修辭辨析與運用題
　　解答關于修辭手法的題目，既要判斷準確，又要回答全面。要想判斷準確，必須準確把握九種常用修辭的概念，尤其需要辨識清楚下面幾種易混修辭。
角度 解釋 示例
比喻與比擬的區別 　　比喻是打比方，本體和喻體之間有相似點。比擬即模擬，它是用乙事物具有的特性（包括稱謂、動作、行為等）寫甲事物，或者說是把乙事物的特性強加于甲事物上。比喻強調甲、乙兩物的相似性，而比擬則是利用它們之間的不同特性，使兩者融為一體。 　　“他確乎有點像一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣”是比喻；“月亮一露面，滿天的星星驚散了”是比擬。
借喻與借代的區別 　　借喻是只出現喻體，其本質是“喻”，雖然它的本體和比喻詞都不出現，但隱含著可比的對象（本體）。借代是部分代整體，其本質是“代”，沒有可比的對象。借喻可以補進“本體”和“比喻詞”，而借代則無法補進。 　　“我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了”是借喻；“操場上有一群紅領巾”是借代。
排比與對偶的區別 　　對偶是兩個語言單位，而排比是三個或三個以上語言單位。對偶必須對稱，要求平仄對仗，排比只要求結構相似。排比經常以同一詞語作為彼此的揭示語，使各分句互相銜接，給人以緊湊、密集之感，而典型的對偶句上下兩聯是不重字的。 　　“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”是排比；“苔痕上階綠，草色入簾青”是對偶。
設問與反問的區別 　　設問是明知故問，自問自答。反問是從反面提問，只問不答，答案就在問題中。反問句可以集中反問或連續反問，設問則不能這么問。 　　“花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎”是設問；“人非圣賢，孰能無過？”是反問。
例8　（2022年全國甲卷）下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是（　　）。
白色刺槐是我國重要的蜜源、食花和景觀植物，原產北美。而我國土生土長的樹種，是國槐。國槐在我國不只是一種常見的良木，而且作為一種文化元素融入傳統文化之中。比如被奉為“神樹”，種植在敬神祭祖的社壇周圍；作為吉祥的象征，種植在庭前屋后。古代社會，槐樹還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現了一些由“槐”字構成的具有政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬（高官顯貴）、槐第（三公的宅第）等，槐樹因此也受到讀書人的喜愛。
A.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
B.埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。
C.六軍不發無奈何，宛轉娥眉馬前死。
D.心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言。
辨析修辭手法的表達效果，需要在了解常見修辭手法的表達作用的基礎上，結合語境，展開想象或聯想，精準分析。無論是比喻還是比擬，都需要在“比的對象”上進行由此及彼的相關聯想；無論是排比還是對偶，都需要在表達內容或形式上進行相同或相似的想象。答題要規范，步驟要明晰。答題時既要運用術語，又要結合文本細致分析。
比喻的作用 　　①使抽象或概括的東西形象化，給人留下深刻的印象；②使說理淺顯易懂，使人容易接受；③使說明對象更加清楚明白；④起修飾、渲染、烘托的作用。
比擬的作用 　　①感彩鮮明；②描繪形象生動；③表意更加豐富。
借代的作用 　　①突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精練，語言富于變化和幽默感；②引人聯想，使表達具有形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
夸張的作用 　　①鮮明地表達出作者對事物的情感和態度，突出事物的本質特征；②烘托氣氛，增強感染力，增強語言的生動性。
對偶的作用 　　①整齊勻稱，節奏感強，有音樂美感；②高度概括，易于記憶。
排比的作用 　　①增強語勢和語言氣氛，使文章富有節奏感；②條理清晰，有利于表達強烈的思想感情。
反復的作用 　　①反復詠嘆，表達強烈的情感；②使詩文的格式整齊有序而又回環起伏，充滿語言美。
設問的作用 　　①引起注意，啟發讀者思考；②使層次分明，結構緊湊；③可以更好地描寫人物的思想活動。
反問的作用 　　①增強語氣，引人深思，激發讀者的感情，加深讀者的印象；②增強文章的氣勢和說服力。
例9　（2024年新課標Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。
當你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉時，往往是身體在提醒你：“電量已經觸底，需要立即充電。”常用的充電方式，包括合理睡眠、適度運動、調整飲食等多種，其中睡眠最為重要。
文中用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫一個句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達流暢。
重點突破六　分類型，依步驟，解答句式變換題
　　近三年，多套高考試題涉及句式變換，考題設計呈現出常考常新的態勢，單純考查變換句式的題型已經很少出現。多個知識點交叉在一起，共存于一個綜合性的語境之中，是這類題型的主要特點。變換句式是指根據題目的要求，在不改變句子意思的前提下，改變句子的表達方式。簡言之，就是內容不變，形式變化。常見的句式變換類型包括長句與短句的變換、肯定句與否定句的變換、主動句與被動句的變換、整句與散句的變換、常式句與變式句的變換、口語句式與書面語句式的變換、句子重組等。
常用句式“五類型”及其基本變換方法
長句 與短句 長句 改短句 　　將長單句中的主干（主、謂、賓）及少量不能剝離出來的修飾成分抽出來，作為一個短句，將從原句中剝離出來的修飾或限定成分分別作為短句，并將這些短句進行有序排列。
短句 改長句 　　先了解幾個短句表達的意思的共同點，從這些短句中選出一個作為長句的主干，然后把其他短句作為修飾或限定成分分別插入主干的定語、狀語或補語位置，組成一個長句。
肯定句 與否定句 肯定句 改否定句 　　先找出謂語的反義詞，然后再用否定詞否定這個反義詞，變成一重否定句；或用兩個否定詞（反問語氣相當于一個否定詞），使原句變成雙重否定句。
否定句 改肯定句 　　對一重否定句，先找出謂語的反義詞，再刪除否定詞；或刪除兩個否定詞（反問語氣相當于一個否定詞），使原句變成肯定句。
主動句 與被動句 主動句 改被動句 　　將主動句的賓語變為被動句的主語，主動句原來的主語與“被”字構成介賓短語作被動句的狀語。
被動句 改主動句 　　刪除介詞“被”，將“被”的賓語作主語，將原主語調整為主動句的賓語。
整句 與散句 整句改 散句 　　將整句中重復使用的詞語刪除，改變原有的整齊形式，使分句或句子變得長短不一。
散句改 整句 　　從多個分句或句子中選擇一個作為樣句，把其他的分句或句子的句式都調整為與樣句一樣的形式，使其變成對偶或排比等整齊的句式形式。
常式句 與變式句 常式句 改變式句 　　將單句的某些定語、狀語或補語從常規位置提出，放在句子的開頭或結尾；或將復句的常規順序顛倒。
變式句 改常式句 　　將單句的某些已提出的定語、狀語或補語還原到常規位置上；或將復句中顛倒了的順序還原為常規順序。
增分技法9　依據語境，走好“三步驟”，答好句式變換題
　　1.長句變短句的“三步驟”
使用的字數多，附加成分多，結構復雜的句子叫長句，反之，就可稱為短句。
步驟 解說
第一步： 提取主干 　　長句變短句先要把長句的主干（主、謂、賓）提取出來。如果該主干表意不是很明確，那么可再提取與中心詞關系緊密的狀語和定語，使其一起構成一個表意明確的短句。
第二步： 切分枝葉 　　將復雜的修飾語——多層定語、狀語、同位語等，根據表達的意思轉換成幾個意義相對獨立的動賓或主謂結構的短句。 操作過程：由大到小，首先看一下有幾層修飾、限定成分；其次找到每一層的謂語動詞和其對應的主語；最后形成獨立的單（短）句。
第三步： 分層調整 　　為了表達的需要，在不改變原句意思的情況下，還要添加必要的成分（如主語、判斷動詞、賓語等）和上下文之間的銜接詞語（如代詞“這樣”“它”等，關聯詞“因而”“卻”等），刪除不必要的虛詞及重復的詞語，然后按照句子內部的順序（如時間、空間、事理、邏輯等）調整詞序、句序，組合成連貫的句群。
例10　（2024年新課標Ⅱ卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。
看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入鄉隨了俗，經常看起云來。
那天是周六，我和幾個朋友在一家書店閑聊，因為一直留意著窗外的云，聊天時我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒。帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個勁兒，實在是美翻了
文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。
2.散句變整句的“三步驟”
結構相同或相似的一組句子叫整句，它主要指排比句和對偶句；結構不整齊，各式各樣的句式交錯運用的一組句子叫散句。整散句的變換多為散句變整句，這種考查方式既是對句式變換的考查，又是對排比、對偶等修辭手法的考查。散句變整句要走好以下三步：
步驟 解說
第一步：確定參照句 　　將語段切分成若干句子，找到參照句，然后把其他句子組合成若干與參照句結構相同或相似的句子。
第二步：依照參照句仿寫 　　仿寫的句子要和參照句的語法結構相同或相似，字數大體相等，整體要構成排比句或對偶句。
第三步：調整并理順句子 　　整散句的變換，往往會結合語序調整一起考查。因此，在統一句式之后，考生要再看一下句子是否有語序不當等語病。如果有，就要按照一定的順序調整，使語意連貫，表達符合邏輯。還要注意語意是否有變化。
例11　閱讀下面的文字，將畫線的句子改寫成排比句。（要求：不得改變原意）
焦裕祿是聞名全國、感動全國的“縣委書記的好榜樣”。他在蘭考縣忘我奮斗一年多，積勞成疾，英年早逝。焦裕祿是為人民拼死拼活謀福祉的領導干部的優秀代表；為信仰無怨無悔做奉獻，成為共產黨人的光輝典范；在為祖國艱苦奮斗創新功的時代里，他是那一代人的精神符號。人民是不會忘記焦裕祿的。
難點突破　析語句，扣特點，會比較，解答表達效果比較賞析題
　　表達效果比較賞析題，一般是把原材料中的一句話改寫成語義相近的另一句話，讓考生分析“為什么說原文表達效果更好”。其實這類題就是要求考生比較分析不同語言形式的表達效果，引導考生從語言環境、修辭運用、語體風格、邏輯重心、句式特點及其作用等方面進行思考。
增分技法10　“六角度”對比，賞析語句表達效果
角度 效果
賞析用 詞精妙 　　動詞：使語言生動形象。
　　形容詞：既突出事物的特點，又表情達意。
　　名詞：特定的景象刻畫出特定的畫面，營造出特定的意境。
　　擬聲詞：生動逼真，如聞其聲，如臨其境。
　　疊詞：增強韻律，或起強調作用。
　　四字短語：工整典雅，富有韻味。
賞析句 式特點 　　長短句：長句語義豐富，短句節奏明快、生動活潑；長短句結合則句式錯落有致，節奏富于變化。
　　整散句：整句句式整齊，音韻和諧，富有氣勢；散句句式錯落，表達靈活；整散句結合則靈活自然，錯落有致，音韻和諧。
　　倒裝句：強調、突出。
　　設問句：引起注意和思考。
　　反問句：語氣強烈，表意明確。
　　雙重否定句：表意十分明確。
賞析修 辭手法 　　具體賞析不同修辭手法在不同語境中的表達效果。
賞析敘 述視角 　　第一人稱：使情境真切，讓人信服。
　　第二人稱：拉近距離，增加親切感。
　　第三人稱：敘述全面客觀。
續表
角度 效果
賞析語 言特色 　　清新明快、生動活潑、幽默風趣、通俗自然、凝練含蓄等。
賞析語 體風格 　　口語親切自然，生動活潑；書面語莊重嚴謹。
例12　（2023年全國乙卷）文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？
郭老頭、耿老頭，倆老頭。這兩個老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已經做過七十整壽了。身體真好……
倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門。生產隊有事找他們，隊長總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關系。類似“哥倆”“姐倆”。按說應該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。
參考答案
例1
示例:A因人而異　B神采奕奕(精神抖擻/精神煥發)
解析　A處,此句與后面內容相關,后文“有人不睡夠9個小時難以清醒,有人睡上4個小時就能活力滿滿”,表明每個人所需要的睡眠時長不同,可填“因人而異”(因為人的不同而有所差異)。B處與“精神萎靡”意思相反,是說有人只要打個盹兒就能讓自己精神飽滿,活力充沛,可填“神采奕奕”(形容精神旺盛,容光煥發)、“精神抖擻”(精神十分振作)、“精神煥發”(精神振作,神采奕奕)等類似成語。
例2
C　解析　C中的“相信”與文中加點的“相信”都表示認為某事是真實的、可信的,表達一種推測和信任。A中的“相信”是有信心的意思。B中的“相信”是認為的意思。D中的“相信”是期望、盼望的意思。
例3
B　解析　以及:連詞,連接并列的詞或詞組(“以及”前面往往是主要的)。乃至:連詞,連接并列詞語,表示事情所達到的范圍,相當于“甚至”。語境強調的是在寧夏發現甲骨文,而寧夏是相對偏遠的地方,應選“乃至”。容易:形容詞,做起來不費事的;發生某種變化的可能性大。易于:動詞,容易(進行某種活動或出現某種情況)。語境是說竹簡腐爛的可能性很大,應選“容易”。尚且:連詞,提出程度更甚的事例作為襯托,下文常用“何況”等呼應,表示進一層的意思。仍然:副詞,表示情況持續不變或恢復原狀。語境是說至今沒有發現商代的竹簡,表示情況持續,應選“仍然”。雖然:連詞,用在上半句,下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應,表示承認甲事為事實,但乙事并不因為甲事而不成立。然而:連詞,用在后半句話的開頭,表示轉折。語段后面有“但是”,應選“雖然”。
例4
①句,改為“睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感”。④句,改為“如何通過睡眠快速讓自己精力充沛”。
解析　①句,“如果睡眠不足和睡眠過度”不合邏輯。“睡眠不足”和“睡眠過度”兩種情況不能同時存在,可刪去“如果”,改為“睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感”。④句,語序不當,“如何”應放到“通過”前面。
例5
示例:①只需要戴上耳機　②要注意怎樣的度呢　③傷害往往不止于此
解析　第①處,由前文“耳機一戴,誰也不愛”和后文“可是……自從經常戴上耳機聽著歌入睡以來”可知,此處是在說明戴上耳機可以安靜下來不被打擾,所以可填“只需要戴上耳機”。第②處,由后文“醫學研究告訴我們,這個度包括時間和音量兩方面……如果超過這個限度,就可能威脅耳朵的健康”可知,此處是說使用耳機的限度,結合橫線后面的問號,可知是關于這個限度的疑問,所以可填“要注意怎樣的度呢”。第③處,前文先介紹了過度使用耳機帶來的傷害,然后說“有人覺得這都是小事”。結合前文“但事實上”和后文“還可能逐漸升級”,可填“傷害往往不止于此”。
例6
C　解析　丙句中分號運用錯誤。“不僅僅……更……”表示遞進關系,前后并非兩個并列的句子,且在分句內部也沒有作為分號基礎的逗號,中間的分號應改為逗號。
例7
第①處:①逗號讓畫線處成為三個獨立語句,對三個動作起到強調作用;②逗號標示的停頓,使三個動作不再具有流暢性,表現了前行的艱難。
第②處:①逗號讓畫線處成為三個獨立語句,強調閉住口和打嗝間隔時間長,打嗝不順暢;②讓“透不出氣”的感覺更強烈。
解析　第①處,“可是他低著頭,咬著牙,向前鉆”描述祥子在狂風中拉車的狀態,“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”是祥子逆著狂風拉車時的動作,敘述時如果中間不停頓或僅用頓號標示停頓便會顯得動作連貫,減弱祥子拉車的艱難和吃力感;用兩個逗號將三個動作分隔開來標示較長的停頓,則更能夠顯出祥子拉車的艱難和吃力感。
第②處,“閉住口,半天,打出一個嗝”是祥子在狂風中的狀態,使用兩個逗號將“半天”從句子中獨立出來,使這一時間狀語更加突出醒目,強調祥子在狂風下“透不出氣”“閉住口”的時間之長,而忍了半天才打出一個嗝,也凸顯出祥子在狂風中堅持拉車的痛苦與窘態。
例8
D　解析　文中“槐蟬”是借代,代指高官顯貴。A是借代,用“管弦”代指音樂;B是借代,用“桑梓”代指家鄉;C是借代,用“娥眉”代指楊貴妃;D是比喻,“心”是本體,“木石”是喻體。
例9
示例一:那是一個晴朗的夏日,蔚藍的天空中飄著一朵朵潔白的蓮花。
示例二:一陣大風吹過,天空中擁擠的羊群被吹得搖搖擺擺,逐漸向遠處散去。
解析　本題要求仿照文中用“電”比喻人的精力體力的修辭手法,以“云”為本體,運用“借喻”的修辭手法寫一個句子。我們首先要區分明喻、暗喻和借喻。明喻是本體、喻體、比喻詞都出現,比喻詞常用“像”“好像”“仿佛”“猶如”等。暗喻是本體、喻體都出現,比喻詞常用“是”“變成”“成了”“構成”等。借喻是借用喻體代替本體,即只出現喻體,本體和比喻詞均不出現。而喻體在上下文中有所交代,讀者或聽話人能理解兩者的關系。如:“其缺點是見樹木不見森林,撿了芝麻、綠豆,卻丟了西瓜。”
然后根據比喻中本體和喻體是“具有相似點的不同類事物”這一特征,給“云”這個本體找一個合適的喻體。“云”的特點有潔白、柔軟、飄逸等,據此可將喻體定為“蓮花”“羊群”“棉花”等,然后按照要求寫句子。需要注意,本體“云”不能出現,也不能出現比喻詞;同時借喻要貼切,語意要完整。
例10
示例一:①大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒,②小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒,③都主打一個飄逸輕盈。
示例二:①大塊云帶著大毛邊兒,②流蘇一樣,③小塊云帶著小毛邊兒,④仿佛細絲,⑤都主打一個飄逸輕盈。
解析　本題考查長句變短句。長句變短句的一般步驟為:提取主干;切分修飾成分,將其轉換成主謂句;根據句子與句子間的邏輯關系調整順序。第一步,提取原句的主謂賓:大塊云和小塊云都主打一個飄逸輕盈。第二步,將定語轉換成主謂句:將定語“帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云”變成主謂句“大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒”;將定語“帶著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云”變成主謂句“小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒”,去掉連詞“和”。第三步,按照邏輯關系調整順序:先分別敘述“大塊云”“小塊云”的特征,然后對它們的共同特征進行總結。綜上分析,即可得出答案。
例11
示例:(焦裕祿)是為人民拼死拼活謀福祉的領導干部的優秀代表,是為信仰無怨無悔做奉獻的共產黨人的光輝典范,是為祖國艱苦奮斗創新功的那一代人的精神符號。
解析　第一步,確定參照句。根據畫線句子的結構特點,可以將“是為人民拼死拼活謀福祉的領導干部的優秀代表”作為參照句,將“是”作為排比句的標志詞語。第二步,依照參照句仿寫。“為信仰無怨無悔做奉獻,成為共產黨人的光輝典范”,可改為“是為信仰無怨無悔做奉獻的共產黨人的光輝典范”;“在為祖國艱苦奮斗創新功的時代里,他是那一代人的精神符號”,可改為“是為祖國艱苦奮斗創新功的那一代人的精神符號”。第三步,調整并理順句子,檢查確定句子原意沒有被改變。
例12
①原文以排比形式列舉了生活中的四種情形,讓人自然想到倆老頭做其他事情也都“一起”;②原文中“一起”反復出現,起到強調作用;③原文與上下文多用短句的風格相一致。
解析　從修辭角度分析,原句“年下辦年貨,一起去;四月十八奶奶廟廟會,一起去;開會,一起到場;送人情出份子,一起進門”運用了排比的修辭手法;“一起”反復出現四次,運用了反復的修辭手法。改句沒有運用修辭手法,原句運用的排比和反復的修辭手法使描寫性的語句起到強調的作用,強調了倆老頭關系密切,形影不離。從句式和語體色彩分析,結合“郭老頭、耿老頭,倆老頭”“身體真好”“不過沒有這么說話的”等語言特點來看,整個文段運用的是口語化的語言。畫波浪線的句子為短句,與原文行文風格一致。而改句則是平鋪直敘的長句,把原句中列舉的四種情形提取出來作為并列項,最后用“都一起去”作結,這樣并沒有列舉未完的效果,在上下文中顯得突兀,與原文多用短句的口語化風格也不協調。因此,原句的表達效果更好。

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