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高一必修上冊6.2插秧歌 教學(xué)設(shè)計
學(xué)情分析：
《插秧歌》為統(tǒng)編高中語文必修上冊第二單元第六課。本單元學(xué)習(xí)主題為“勞動的價值”。高一學(xué)生詩歌只學(xué)了第一單元現(xiàn)代詩，以及第四單元《短歌行》、《歸園田居》、《夢游天姥吟留別》，還未形成基本古詩鑒賞能力。針對此情況，多讓學(xué)生誦讀體驗，多賞析，多合作探究等，以提高學(xué)生理解和分析作品的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過誦讀，感受詩歌質(zhì)樸的特點。
2、感受勞動精神，樹立正確勞動價值觀。
教學(xué)重點：
合作探究詩歌中勞動精神以及語言特色。
教學(xué)難點：
誠齋體特點。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課：
一粥一飯當(dāng)思來之不易。香甜的米飯要經(jīng)過多少個日夜的付出，多少汗水的灌溉，才被端上飯桌？
請看“田園精靈”李子柒在“水稻的一生”中式如何插秧的？（視頻）
請大家描述看視頻的感受？（七嘴八舌）——辛苦，優(yōu)美，從容（干凈飄逸、詩情畫意）
那么文本呢？帶著問題我們一起進入《插秧歌》。
二、檢查預(yù)習(xí)：
檢查學(xué)案：讀音、翻譯。（活動一）
三、朗讀感知(活動二)
學(xué)習(xí)詩歌，先要學(xué)會讀。曾國藩說：“先之以高聲朗誦，繼之以密詠恬吟。古人之聲調(diào)拂拂然若與我喉舌相習(xí)，下筆時必有句調(diào)奔赴腕下。”
1、一讀：（兩遍）請一位同學(xué)給我們朗讀一遍。（準(zhǔn)確流利）
2、二讀：全班齊讀（1）。（開始讀）
做誦讀指導(dǎo)。（讀對節(jié)奏）PPT展示，【七言律詩的朗誦節(jié)奏】
①七言古詩按意義可劃分為“四三”如：兩岸猿聲/啼不住。
②若按節(jié)奏可劃分為“二二二一”， 如：春風(fēng)/不度/玉門/關(guān)；
③或“二二一二”如：人生/自古/誰/無死;留取/丹心/照/汗青等。
④三四式的很少見。
看著黑板，帶著節(jié)奏再齊讀一遍（2）。
3、我們讀詩，除了要讀準(zhǔn)確之外，還要讀出什么感覺才算是讀得好？
——讀出情感。
——讀出情感我們稱之“美讀”，也就是讀出自己的理解。
（1）先讓同學(xué)展示一下你的預(yù)習(xí)成果。楊萬里《插秧歌》具體描寫了哪些場景？這些場景具有什么特點？
（展示預(yù)習(xí)內(nèi)容）
請一名同學(xué)起來回答：
——場景：拋秧接秧圖、拔秧插秧圖、雨中插秧圖、呼喚早餐圖、農(nóng)夫應(yīng)答圖
——苦、忙、腰疼。
——展示了詩歌中描繪的這個家庭充滿了平凡瑣碎、復(fù)雜真實、苦樂交織的細(xì)節(jié)。
這就是真實的勞動生活。
（2）三讀：教師泛讀：PPT展示“朗誦是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)”
（3）四讀：全班齊讀。“要求美讀”
四、鑒賞語言。
1、小組探討：分析詩歌特色（活動四）
可以從形式、體裁、押韻、動詞、名詞、修辭、細(xì)節(jié)角度皆可
（1）（一二句連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，）用的非常精彩
——直敘其事、連續(xù)動作，民歌形式，行云流水；白描；除了第一句，都押韻。
（2）三四兩句“兜、甲”什么修辭？效果如何？“雨從頭上濕到胛”是怎么寫的？
——趣味性；口語
（3）五六句“喚渠”誰在喚？“只不答”是不回答嗎？一方叫，一方不回應(yīng)。
——口語，直白淺近；關(guān)注細(xì)節(jié)“朝”“半霎”；動作“低頭折腰”
畫面切換，一叫一答。
（4）“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”
——畫外音？還是答非所問？（詩歌的跳躍性，不需要一定把詩歌內(nèi)容連貫地放在一起理解）
——口語“照管”、“鵝兒”
——層次曲折有變化，頗具匠心。
總結(jié)：
文體：“歌”是古體詩，形式自由、韻律、節(jié)奏、對仗自由。押韻，民歌形式，朗朗上口。
用詞：詞語用方言、口語，直白淺近。
句式：跳躍性，畫面的豐富；畫外音、對話設(shè)計
修辭：比喻、趣味。
表達方式：白描、敘事性（直接寫動作、語言）
這就是“誠齋體”的語言特點。本詩力求通俗易懂，樸實無華。
2、楊萬里進士出身，舞文弄墨大半生，為何用質(zhì)樸的形式？
五、課堂作業(yè)：
請選擇《插秧歌》中某一個人物形象，用第一人稱，記錄下他（她）的勞動場面。（田夫、田父、大兒、小兒、餉者）
六、課堂小結(jié)：
這是一首七言古詩，是樂府民歌一類的詩歌，寫了全家齊上陣的勤苦不輟。這是一首勞動者的頌歌，他們辛苦勞作卻秩序井然，他們頂風(fēng)冒雨，卻干得熱火朝天。在勞動者這里，勞動成了一種自覺，是發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任感。他們廢寢忘食，再苦再累也甘之如飴。生活中無數(shù)這樣的勞動者——
七、作業(yè)：
背誦默寫全詩。
板書設(shè)計：
插秧歌
楊萬里
讀對節(jié)奏
美讀 勞動之美 “誠齋體”
讀出情感

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