資源簡(jiǎn)介

五上21古詩(shī)詞三首 教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《古詩(shī)詞三首》選用了兩首古詩(shī)和一首詞，《山居秋暝》是一首五言律詩(shī)，《楓橋夜泊》是一首七言絕句，《長(zhǎng)相思》是一首清朝的詞。
（一）從人文主題角度來看
“四時(shí)景物皆成趣”，一年四季有著不同的景物，從而有著與眾不同的美。一物一景總關(guān)情，不同的景物寄托了作者不同的情感。唐代詩(shī)人王維的《山居秋暝》描繪了初秋薄暮、雨后初晴的山中圖景。清新美好的山間景物令人流連忘返，詩(shī)人也想長(zhǎng)久隱居于此地，即使春去花落，亦不會(huì)改變。同是唐代詩(shī)人的張繼筆下的《楓橋夜泊》則是夜半難眠的客船夜景，流露出詩(shī)人孤寂憂愁的心情。《長(zhǎng)相思》是清代詞人納蘭性德隨駕出征途中描繪的情景：將士們長(zhǎng)途跋涉，翻山越嶺，行軍艱苦萬(wàn)分，內(nèi)心的思鄉(xiāng)之情油然而生。
（二）從語(yǔ)文要素角度來看
“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”是單元語(yǔ)文要素。三首詩(shī)詞中景物描寫有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，和諧完美。《山居秋暝》中明月高照和清泉流淌兩幅畫面，一靜一動(dòng)，描繪出山間入夜后的寧?kù)o與美好。《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”以烏鴉的啼叫襯托出月夜的靜謐。《長(zhǎng)相思》中的“風(fēng)一更，雪一更”給人感覺軍帳之外風(fēng)雪連天，同樣以動(dòng)襯靜，突出行軍之路的艱苦。
（三）從課文插圖的角度來看
三首古詩(shī)詞均配有插圖，第一幅插圖上有山，有水，有竹林，有人家，這是一幅靜謐安詳?shù)氖劳馓以础５诙自?shī)配的插圖中，詩(shī)人獨(dú)坐江邊漁船上，楓樹的葉子靜靜飄落，給人蕭條、孤獨(dú)之感。詞配的圖是在連綿起伏的群山之中，在漫天飛舞的雪花之下，軍旗揮動(dòng)，無(wú)數(shù)頂軍帳透出昏黃的燈光。三幅插圖與詩(shī)詞所描寫的意境息息相關(guān)，便于學(xué)生理解意思。
教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)“榆、畔”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“更”，會(huì)寫“孫、泊”等5個(gè)生字。
（2）有感情地朗讀古詩(shī)詞，背誦課文，默寫《楓橋夜泊》。
（3）借助注釋、課文插圖、想象畫面和調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解古詩(shī)的大意，分辨詩(shī)句中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，并能用自己的話說出詩(shī)句的主要意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1.借助注釋、課文插圖、想象畫面和生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的主要意思。
2.通過想象詩(shī)詞描繪的景象，體會(huì)詩(shī)句中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
環(huán)節(jié)一：背誦寫景古詩(shī)，引出新課
1.同學(xué)們，你積累了哪些關(guān)于寫景的古詩(shī)呢？誰(shuí)來背一背呢？
2.光是寫春天美景的古詩(shī)就不計(jì)其數(shù)：寫春雨的“好雨知時(shí)節(jié)——”；寫春天的早晨的“春眠不覺曉——”；歌詠柳樹的“碧玉妝成一樹高——”；還有寫春景的……它們讓我們感受到春天的美好。
3.這節(jié)課，我們走近古詩(shī)詞三首，領(lǐng)略三位作者筆下的景致。（板書課題）
3.齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】由寫景詩(shī)的背誦引入新課，一方面可以復(fù)習(xí)前面所學(xué)的古詩(shī)詞，另一方面也是從寫景詩(shī)營(yíng)造的氛圍中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：讀古詩(shī)詞，了解異同點(diǎn)
1.出示三首古詩(shī)詞。
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：
（1）借助拼音自由朗讀三首古詩(shī)詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）想一想這三首古詩(shī)詞有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2.朗讀古詩(shī)詞三首，讀準(zhǔn)字音。
3.交流三首古詩(shī)詞的異同。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀三首古詩(shī)詞，有一個(gè)整體感知的過程。比較三首古詩(shī)詞，學(xué)會(huì)進(jìn)行辨析和發(fā)現(xiàn)。
環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)《山居秋暝》
1.出示《山居秋暝》，介紹作者王維。
王維，字摩詰，號(hào)摩詰居士。河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人，祖籍山西祁縣。唐朝詩(shī)人、畫家。王維精通詩(shī)、書、畫音樂等，以詩(shī)名盛于開元、天寶間，尤長(zhǎng)五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩(shī)佛”之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。代表作有《九月九日憶山東兄弟》、《相思》《鹿柴》、送元二使安西》《竹里館》等
2.出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二的第一個(gè)小任務(wù)：自由讀古詩(shī)，試著讀出節(jié)奏。
指名朗讀，指導(dǎo)讀好停頓。
3.出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二的第二個(gè)小任務(wù)：結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思，不理解的地方圈出來。
（1）結(jié)合注釋交流詩(shī)題的意思。
（2）交流詩(shī)中不理解的地方。
①出示第一句：空山新雨后，天氣晚來秋。
a.預(yù)設(shè)一：空山
“空山”指“空曠的山林”，王維在他的另一首詩(shī)中也有提到“空山”，記得是哪一首嗎？
“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”是怎樣的一種意境？
b.預(yù)設(shè)二：晚來秋
“晚來秋”就是秋天的傍晚。“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”秋天的傍晚給你帶來怎樣的感受？
c.交流這兩句詩(shī)的意思。
②出示第二句：明月松間照，清泉石上流。
a.明月松間照，你仿佛看到怎樣的景象？
b.出示圖片：看，一輪明月漸漸升起，月光穿過松樹林，灑落在地上，皎潔的月光，斑駁的樹影，這畫面是——寧?kù)o的、祥和的、靜謐的。（板書：靜）
c.清泉石上流，你又看到了怎樣的景象？
d.溪水鉆過石頭，會(huì)發(fā)出銀鈴般的響聲，看，溪水要從圖片上流出來了，這詩(shī)句給你的感覺是——?dú)g快的、靈動(dòng)的。（板書：動(dòng)）
e.再讀詩(shī)句，交流發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：“明月松間照”是景物的靜態(tài)描寫，讓我們感受到山間的靜態(tài)美，秋天傍晚山中居所周圍的寧?kù)o和安詳。“清泉石上流”是景物的動(dòng)態(tài)描寫，山泉流淌，泉水叮咚，景物和諧。
交流詩(shī)句的意思。
③出示第三聯(lián)：竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟
a.自由讀第三聯(lián)，這是動(dòng)態(tài)描寫還是靜態(tài)描寫？說一說理由。
b.“竹喧”“歸浣女”“蓮動(dòng)”“下漁舟”均是動(dòng)態(tài)描寫，山中的人兒悠閑自在。
c.交流詩(shī)句的意思。
④出示第四聯(lián)：隨意春芳歇，王孫自可留。
a.理解“隨意”“春芳”的意思。
b.理解“王孫自可留”的意思。王維反用《楚辭·招隱士》說：“王孫兮歸來，山中兮不可久留！”。
c.交流詩(shī)句的意思。
4.圈畫景物，體會(huì)詩(shī)人的情感。
古詩(shī)描寫從靜到動(dòng)，從寫景轉(zhuǎn)為抒情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山間美好景物的喜愛以及對(duì)山林生活的向往之情。
5.再讀《山居秋暝》。
3.完成學(xué)習(xí)活動(dòng)二，交流。
（1）“暝”的意思是“日落時(shí)分，天氣將晚。”因此“秋暝”的意思是“秋天的傍晚”。題目的意思就是：山中居所看到的秋天傍晚時(shí)的景色。
（2）交流不理解的地方。
交流第一句：空山新雨后，天氣晚來秋。
預(yù)設(shè)一：空山
結(jié)合《鹿柴》理解“空山”。
預(yù)設(shè)二：晚來秋
秋天的傍晚，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，給人感覺特別涼爽。
交流第二句：明月松間照，清泉石上流。
（1）交流所看到的景象。
（2）用一個(gè)詞語(yǔ)說畫面帶來的感受。
（3）交流所看到的景象。
（4）用一個(gè)詞語(yǔ)說畫面帶來的感受。
（5）“明月松間照”是靜態(tài)描寫，“清泉石上流”是動(dòng)態(tài)描寫。
（6）交流詩(shī)句的意思。
交流第三聯(lián)。
（1）預(yù)設(shè)一：這是動(dòng)態(tài)描寫，因?yàn)樽x著這句詩(shī)，我仿佛看到洗衣服的女子歸來了，仿佛聽到她們?cè)陂_心地談笑著。
預(yù)設(shè)二：我也覺得是動(dòng)態(tài)描寫。“竹喧”“蓮動(dòng)”中“喧”是很熱鬧的感覺，蓮葉在動(dòng)起來了，這也說明是動(dòng)態(tài)描寫。
（2）交流想象到的畫面。
（3）說說詩(shī)句的意思。
學(xué)習(xí)第四聯(lián)：隨意春芳歇，王孫自可留。
（1）“隨意”就是“任憑”“盡管”的意思；“春芳”意思是“春天的花草”。
（2）說一說“王孫自可留”的理解。
（3）交流詩(shī)句的意思。
4.圈畫出景物，交流：“空山”“明月”“清泉”“浣女”“漁舟”。
5.齊讀古詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合注釋理解詩(shī)的意思是學(xué)生早已熟練掌握的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，因此讓學(xué)生自讀自悟，再對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與學(xué)習(xí)的積極性。
“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”是本單元的語(yǔ)文要素，對(duì)學(xué)生來講有一定的難度，因此結(jié)合想象和生活實(shí)際進(jìn)行理解是不錯(cuò)的方法。
環(huán)節(jié)四：運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》
1.認(rèn)識(shí)作者。
山林間，如此的美好，猶如世外桃源一般，蘇州城，楓橋邊，又是怎樣的一幅景象呢，讓我們跟著唐代詩(shī)人張繼，走近他的代表作《楓橋夜泊》。出示張繼簡(jiǎn)介。
張繼，字懿孫，漢族，湖北襄州（今湖北襄陽(yáng)）人。唐代詩(shī)人，生平事跡不詳。他的詩(shī)爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對(duì)后世頗有影響。但可惜流傳下來的不到50首。他的最著名的詩(shī)是《楓橋夜泊》。
2.理解詩(shī)題。
教師點(diǎn)撥：“楓橋夜泊”可以調(diào)換語(yǔ)序理解，夜泊楓橋，夜晚將船停泊在楓橋邊。
3.出示學(xué)習(xí)活動(dòng)三。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：
運(yùn)用學(xué)習(xí)《山居秋暝》的方法四人小組合作學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》。讀出節(jié)奏 ——理解詩(shī)句意思——圈畫景物——體會(huì)詩(shī)人情感。
4.交流。
（1）借助停頓讀好古詩(shī)。
（2）出示：月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對(duì)愁眠。
①一邊讀一遍想象，仿佛看到什么？聽到什么？感受到了什么？
②月落是看到的，烏啼是聽到的，霜滿天則是作者的感覺。
③再讀，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
④交流詩(shī)句的意思。
（3）出示：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
①自主交流。
②教師點(diǎn)撥：作者聽到從姑蘇城外的寒山寺傳來的鐘聲，說明夜已經(jīng)很深了，夜半的鐘聲是動(dòng)態(tài)描寫，但是卻給人一種半夜幽靜的感覺，所以同樣是以動(dòng)襯靜，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。
③交流詩(shī)句的意思。
5.圈畫景物，體會(huì)情感。（板書：愁）
【設(shè)計(jì)意圖】《山居秋暝》的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，學(xué)生了解學(xué)習(xí)本課古詩(shī)的方法，再運(yùn)用 這個(gè)方法學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，真正體現(xiàn)學(xué)生的主地位，教師只需相機(jī)點(diǎn)撥即可。
環(huán)節(jié)五：背誦古詩(shī)
1.出示《楓橋夜泊》的行書、草書，讓學(xué)生嘗試背誦。
2.齊讀兩首古詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】背誦和積累古詩(shī)能夯實(shí)我們的古詩(shī)文基礎(chǔ)。
第2課時(shí)
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《山居秋暝》和《楓橋夜泊》，誰(shuí)能來背一背？
2.這節(jié)課，我們將走近《長(zhǎng)相思》，走進(jìn)行軍之路。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)和鞏固前一課所學(xué)。
環(huán)節(jié)二：回憶“詞”的常識(shí)，認(rèn)識(shí)作者
1.四年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過詞了，還記得嗎？《清平樂˙ 村居》
2.詞有哪些特點(diǎn)呢？
《長(zhǎng)相思》是詞牌名，詞分上闋和下闋，詞的句子有長(zhǎng)有短，所以也叫長(zhǎng)短句。
3.《長(zhǎng)相思》的作者是清代詞人納蘭性德，你對(duì)這位詞人有哪些了解？
預(yù)設(shè)：納蘭性德，字容若，清朝初年詞人，他自幼飽讀詩(shī)書，文武兼修，十七歲入國(guó)子監(jiān)，十八歲考中舉人，次年成為貢士。康熙十五年補(bǔ)考殿試，考中第二甲第七名，賜進(jìn)士出身，深受康熙皇帝賞識(shí)。納蘭性德的詞以“真”取勝，寫景逼真?zhèn)魃瘢~風(fēng)“清麗婉約，哀感頑艷，格高韻遠(yuǎn)，獨(dú)具特色”，著有《通志堂集》《側(cè)帽集》《飲水詞》等，被稱為“清初第一大詞人”。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合四年級(jí)學(xué)過的詞回憶了解詞的特點(diǎn)，這是文學(xué)常識(shí)的積累。了解作者能更好地了解作者的文章。納蘭性德是第一次接觸，有必要和學(xué)生一起關(guān)注一下。
環(huán)節(jié)三：初讀《長(zhǎng)相思》，讀出節(jié)奏
出示學(xué)習(xí)活動(dòng)一：
自由讀詞，讀出節(jié)奏，嘗試完成作業(yè)紙練習(xí)第一題。
（1）交流作業(yè)紙。
①“更”是多音字，讀第一聲時(shí)表示，改變；改換，可以組詞更改，更換。更還有經(jīng)歷的意思，可以組詞少不更事打更的意思是舊時(shí)夜間計(jì)時(shí)的單位。一夜分為五更，每更約兩小時(shí)：三更半夜。課文中也是這個(gè)意思。
讀第四聲時(shí)，表示更加；越發(fā)：更好地為人民服務(wù)。表示再：更上一層樓。
②“聒”讀作“guō”。由“耳”和“舌”組成，可以想象嘴巴不停地說話，耳邊很嘈雜。“聒”就是“聲音嘈雜”的意思。
③“畔”讀作“pàn”，可以組詞“河畔、湖畔”。意思理解為“邊”。
（2）朗讀《長(zhǎng)相思》，個(gè)別讀，小組讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字詞集中在本首詞當(dāng)中，結(jié)合作業(yè)習(xí)題幫助學(xué)生鞏固生字的字音，強(qiáng)化記憶。
環(huán)節(jié)四：理解詞義，體會(huì)情感
1.出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二的第一個(gè)小任務(wù)：借助注釋，理解《長(zhǎng)相思》的意思。
2.全班交流尚缺。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）“山一程，水一程”指的是將士們跋山涉水，行軍艱苦。
（2）“身向榆關(guān)那畔行”點(diǎn)明了行軍的方向。
（3）“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。”點(diǎn)名時(shí)間，同時(shí)說明隊(duì)伍龐大，寫出了軍隊(duì)的陣勢(shì)。
3.全班交流下闋，教師點(diǎn)撥。
（1）“風(fēng)一更，雪一更”說明又是刮風(fēng)又是下雨，形容天氣惡劣。
（2）“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”就是風(fēng)雪的嘈雜聲破壞了作者的夢(mèng)鄉(xiāng)，而此時(shí)作者的夢(mèng)到的是什么呢？
（3）整句的意思誰(shuí)來說一說？
4.出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二的第二個(gè)小任務(wù)：再讀《長(zhǎng)相思》，邊讀邊想象畫面，體會(huì)作者的思想感情，并和同桌交流。
（1）邊讀邊想象畫面
（2）對(duì)比想象：家鄉(xiāng)的風(fēng)雪圖和關(guān)外的風(fēng)雪圖。
在家里聽到風(fēng)雪聲和在塞外聽到的有什么不同？
（3）讀出了作者怎樣的情感？
5.出示學(xué)習(xí)活動(dòng)三：讀《長(zhǎng)相思》，完成作業(yè)紙練習(xí)第二題。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合注釋理解詞的意思。
詞中“山一程，水一程。”描寫出旅程的艱難曲折，遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)。詞人翻山越嶺，登舟涉水，一程又一程，愈走離家鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)。這兩句運(yùn)用反復(fù)的修辭方法，將“一程”二字重復(fù)使用，突出了路途的漫漫修遠(yuǎn)。學(xué)生通過想象和教師的點(diǎn)撥深入領(lǐng)會(huì)。
“一更”二字反復(fù)出現(xiàn)，突出了塞外席地狂風(fēng)、鋪天暴雪，雜錯(cuò)交替撲打著帳篷的情況。有了“一程”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，理解“一更”就容易一些了。
環(huán)節(jié)五：背誦《長(zhǎng)相思》，拓展閱讀
1.背誦《長(zhǎng)相思》。
2.拓展誦讀思鄉(xiāng)詞：
其一：
天凈沙·秋思
馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉。 小橋流水人家。 古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯 。
其二：
漁家傲·秋思
范仲淹
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
3.拓展納蘭性德的名詞。
木蘭花·擬古決絕詞
人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。等閑變卻故人心，卻道故人心易變。
驪山語(yǔ)罷清宵半。淚雨零鈴終不怨。何如薄幸錦衣郎，比翼連枝當(dāng)日愿。
浣溪沙
殘雪凝輝冷畫屏，落梅橫笛已三更。更無(wú)人處月朧明。
我是人間惆悵客，知君何事淚縱橫。斷腸聲里憶平生。
【設(shè)計(jì)意圖】無(wú)論是思鄉(xiāng)的古詩(shī)還是納蘭性德的詞都是值得積累的，拓展閱讀，讓學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)更加豐富。
板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)相思
清 納蘭性德
行軍之難
思念家鄉(xiāng)

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