資源簡介

配套小學北師大版
第五單元 有趣的立體圖形
認識圖形
教學內容分析：
本節課在引導學生經歷觀察、操作、分類、描述、命名、辨析的過程中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球4種立體圖形。通過觀察、觸摸生活中的實際物體，獲得關于立體圖形的感性認識。在學習活動中，讓學生經歷視覺、觸覺感知，用語言描述認識形狀，從而抽象出每種立體圖形的一般模型，初步感知各種立體圖形的一般形狀特征，并認識圖形的名稱，最后在現實生活中找各種立體圖形相應的物體。通過本課的學習活動，幫助學生建立各種立體圖形的表象，感知各種立體圖形的基本特征，發展初步的空間觀念和抽象概括能力，滲透分類思想。
教學目標：
1.初步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征，并知道它們的名稱，形成初步的模型意識。
2.按物體的形狀對簡單的立體圖形進行分類，積累觀察、思考、交流的活動經驗。
3.培養學生觀察、表達和歸納能力，形成初步的空間觀念。
教學重點：
正確辨認長方體、正方體、圓柱和球，初步認識它們的特征，并知道它們的名稱。
教學難點：
能按物體的形狀對簡單的立體圖形進行分類。
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 創設情境 師：同學們，老師給大家帶來了一些生活中常見的物品，你們知道它們的名字嗎？選擇喜歡的物品玩一玩，并說一說。 生：知道。有籃球、牙膏盒、膠棒、魔方、墨水盒、茶葉筒、鞋盒、糖盒、積木、乒乓球。 通過玩、認熟悉的物品，喚醒學生對各種立體圖形的已有認知經驗。
環節二 探究新知 活動一：想一想，說一說 師：同學們，我們在第三單元學習了整理與分類，還記得物品是按什么標準分類的嗎？ 師：接下來我們把剛才的物品用我們學過的知識分一分。 小組合作，要求： 1.獨立想一想：可以分成幾類：是按什么分的？ 2.說一說：小組內交流想法。 3.放一放：把相同的物品放到一起。 學生小組討論交流，然后自由說一說。 活動二：按形狀，分一分 師：大家可以看看圖形的形狀，按形狀分一分嗎？ 學生小組討論分的結果。 活動三：找一找，說特征。 1.認識長方體 師：現在請大家拿出長方體物品，看一看、摸一摸，說一說有什么發現。 2.認識正體 師：現在請大家拿出正方體物品，看一看、摸一摸，說一說有什么發現。 3.認識圓柱 師：剛才同學們把膠棒、茶葉筒、糖盒等像柱子一樣的物品放在一起，現在請大家拿出這種形狀的物品，看一看、摸一摸、玩一玩，說一說有什么發現。 4.認識球 師：剛才同學們說籃球和乒乓球放在一起。我們一起去看一看、摸一摸、滾一滾，說一說你都有什么發現。 活動四：玩一玩，說一說 師：同學們老師現在把這些物品裝進一個袋子中，大家來摸一摸，猜一猜你摸到的是什么形狀的物品？并且要說出這個形狀的特征和名稱好不好？ 照樣子，兩人一組猜一猜。 師：剛才大家猜得都很準確，那接下來老師還有一個游戲，我們用剛才的物品，在課桌上玩一玩，推一推，說一說，你發現了什么神奇的奧秘呢？ 師：剛才通過兩個游戲大家進一步對立體圖形有了進一步的認識，接下來老師描述特征，你們能不能猜測出立體圖形呢？ 生：物品可以按用途、顏色、形狀等屬性進行分類。 生1：球是圓圓的，可以滾來滾去，可以把這樣的形狀放在一起。 生2：我把方方正正地放在一起。 生：可以。 學生通過看一看、摸一摸、推一推等活動后交流匯報。 生1：長方體有牙膏盒、鞋盒、墨水盒。 生2：正方體有積木、魔方。 生3：圓柱有膠棒、茶葉筒、糖盒。 生4：球有籃球、乒乓球。 生：長方體是長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面完全一樣。 生：正方體是正正方方的，有6個平平的面，并且6個面大小都是完全一樣的。 生：它們都是直直的，上、下一樣粗。它們的上面和下面都是平平的、圓圓的且大小是一樣的面。 生：它們摸起來圓圓的，鼓鼓的，沒有平平的面，放在桌上會朝不同方向滾來滾去。 生：好。 生1：我摸到的圓圓的，上下一樣粗。 生2：是圓柱。 照樣子，兩人一組繼續“我說你猜”。 生1：長方體滾不動，可以推著走，但推起來比較費勁。 生2：圓柱可以前后滾動。 生3：正方體和長方體一樣滾不動，可以推著走，但推起來比較費勁。 生4：球可以向任意方向滾動。 生1：長方體 生2：正方體 生3：圓柱 生4：球 根據學生已有的認知，按照不同的標準進行分類，同時思考分類方法，并通過多種方法的辨析，獲得對各種立體圖形共性特征的關注和認識。 探究共同特征時，通過看、摸等活動逐步讓學生通過對實物的觸覺活動感知特征；通過學生的交流匯報，實現對特征的更準確感知，在層層遞進的過程中，培養學生的抽象思維能力。 以生活中的立體圖形為基準點，進一步認識立體圖形的特征，從而更好地學生聯系生活，知道數學來源于生活，并運用于生活。 通過玩一玩，說一說活動讓學生可以用語言準確的描述出立體圖形的特征，能幫助學生更好地理解；在游戲的過程中更形象具體地了解了幾何體的一些實際特征，鍛煉了學生的表達能力，更有利于發展學生的空間觀念。
環節三 鞏固練習 1.找朋友。 2.填一填。 3.搭一搭。 用積木或者其他材料試一試，搭一個你喜歡的物體。 生： 生1：長方體3個 生2：正方體1個 生3：圓柱2個 生4：球1個 生： 引導學生能夠在練習的過程中鞏固知識，進一步理解和鞏固圖形的特征，加強對立體圖形本質特征的認識。
環節四 課堂小結 通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 學生交流想法。 生1：長方體：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面完全一樣，不易滾動。 生2：正方體：正正方方的，有6個平平的面，6個面完全一樣，不易滾動。 生3：圓柱：上下一樣粗，兩端是圓圓的、平平的且大小一樣的面，易滾動。 生4：球：圓圓的，沒有平平的面，可以向任意方向滾動。 鼓勵學生暢談自己的收獲和體會，小結課堂，提升總結、表達能力。
環節五 拓展延伸 數一數，填一填。 生： 本環節考查的是對本節課的知識的靈活運用，引導學生運用圖形的特征進行辨析，發展數學思維。
環節六 課后活動 在自己家搜集今天學習的立體圖形，和爸媽一起玩游戲，邊摸邊猜是哪種立體圖形。 幫助學生提高學習興趣，通過動手操作，讓學生在實際搭建的過程中進一步理解立體圖形的特征。
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