資源簡(jiǎn)介

配套小學(xué)北師大版
第五單元 有趣的立體圖形
怎樣搭得高
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形的特征的基礎(chǔ)上，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感知并利用這些特征解決如何將積木搭得又穩(wěn)又高的問題。本課以學(xué)生熟悉、喜愛的積木作為活動(dòng)材料，引導(dǎo)學(xué)生在拼搭過程中思考如何搭得高、搭得穩(wěn)，積累解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)立體圖形的直觀體驗(yàn)，進(jìn)一步感知這些圖形的顯著特征。同時(shí)，在拼搭操作中進(jìn)一步建立圖形表象，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.根據(jù)立體圖形的特征，會(huì)選擇比較穩(wěn)的物品從下往上依次搭，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
2.經(jīng)歷用立體圖形搭建的過程，發(fā)展初步的空間觀念。
3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，會(huì)選擇比較穩(wěn)的物品從下往上依次搭，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展初步的空間觀念、動(dòng)手操作和交流合作的能力。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 1.積木摩天樓 師：看看這個(gè)小朋友搭的積木高不高呢？你們知道在搭積木時(shí)，怎么可以搭得又高又穩(wěn)呢？ 師：大家的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢？今天我們就一起去嘗試用積木搭一搭。 生：高。 生1：可以把下面搭得大一些。 生2：可以從大到小的搭。 生3：下面不能放圓鼓鼓的。 創(chuàng)設(shè)有趣的積木摩天樓情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有動(dòng)手挑戰(zhàn)的欲望。
環(huán)節(jié)二 探究新知 1.看一看，說一說 師：從課本的主題圖，大家看到了什么？ 師：大家觀察得真仔細(xì)，接下來兩人合作搭一搭，8個(gè)物品都用上，怎樣搭得高？我們?nèi)绾谓鉀Q這個(gè)問題呢？ 師：非常棒！那我們整理一下任務(wù)要求： ①8個(gè)物品全用上； ②要搭得穩(wěn)； ③要搭得高。 2.一起搭一搭 師：明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，那我們一起動(dòng)手試一試，搭一搭，看看都會(huì)遇到了哪些問題呢？ 師：操作過程中會(huì)遇到各種問題，想象怎么解決呢？ 3.再來搭一搭 師：還可以更高嗎？ 師：回憶拼搭過程，說一說你的收獲？ 師小結(jié)：搭得又穩(wěn)又高的方法：把大的、平的面放在下面，小的面放在上面，易滾動(dòng)的放在最上面，上下物體要居中對(duì)齊，不要偏，這樣可以搭得又穩(wěn)又高。 生1：我看到了好多立體圖形，這些圖形有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。 生2：我知道了長(zhǎng)方體有3個(gè)。正方體有2個(gè)，圓柱有2個(gè)，球有1個(gè)。 生：我們需要認(rèn)真分析任務(wù)要求。 生1：我的搭不成。 生2：我的搭不穩(wěn)。 生3：我的放偏了，掉下來了。 生：先觀察積木的特征，再搭。 學(xué)生小組合作，一起完成任務(wù)。 生1：我這樣搭很穩(wěn)。 生2：我這樣搭8個(gè)物品都用上了。 生：把不易滾動(dòng)的物品豎著放會(huì)更高。 生1：要想搭得高把長(zhǎng)方體豎起來擺。 生2：要想搭得穩(wěn)把最大的面放在下面。 通過看一看，想一想，學(xué)生對(duì)舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí)，明確了我們現(xiàn)有的積木塊，為后續(xù)完成任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。在分析任務(wù)要求的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做任何事情都要先認(rèn)真分析任務(wù)要求。 通過搭一搭，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，從而想辦法解決問題。 再來搭一搭，讓學(xué)生從物品的特征出發(fā)感悟搭得高與穩(wěn)的策略，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
環(huán)節(jié)三 鞏固練習(xí) 1.下面能站穩(wěn)的是哪一組？ 2.找出用相同積木打起來的圖形，用線連起來。 3.在搭得最高的圖形下面畫“√”，在搭得最穩(wěn)的圖形下面畫“○”，在搭得最容易倒的圖形下面畫“×”。 生： 生： 生： 引導(dǎo)學(xué)生能夠在練習(xí)的過程中鞏固知識(shí)，進(jìn)一步理解和鞏固圖形的特征，加強(qiáng)對(duì)立體圖形本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)四 課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 學(xué)生交流想法。 生1：遇到困難可以再試試，想出辦法解決問題‘’ 生2：把大的、平的面放在下面，小的面放在上面，易滾動(dòng)的放在最上面； 生3：上下物體要居中對(duì)齊，不要偏，這樣可以搭得又高又穩(wěn)。 鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的收獲和體會(huì)，小結(jié)課堂，提升總結(jié)、表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)五 拓展延伸 1.搭一搭，填序號(hào)。 （1）選2個(gè)物體，能搭得很穩(wěn)又很低的是（ ）和（ ） 。 （2）選2個(gè)物體，能搭得最高又較穩(wěn)的是（ ）和（ ） 。 （3）不選（ ） ，可以把其他5個(gè)物體搭得又穩(wěn)又高。 2.翻轉(zhuǎn)空間，想想搭搭。 下面每幅圖中各有幾個(gè)小正方體？ 生： 生： 本環(huán)節(jié)考察的是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活運(yùn)用。
環(huán)節(jié)六 課后活動(dòng) 生活中的好多建筑都與立體圖形有著密切的聯(lián)系，讓我們一起去尋找特色建筑中的立體圖形，了解這些建筑的背景知識(shí)及形狀特點(diǎn)，向同學(xué)們介紹。 幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的特征。
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