資源簡介

配套小學北師大版
第五單元 有趣的立體圖形
單元綜合復習
教學內容分析：
立體圖形的認識是本單元的重點，也是小學階段“圖形與幾何”的起始內容，也是后續學習平面圖形、立體圖形的基礎。通過本節課的綜合復習，讓學生進一步認識四種立體圖形的名稱、特征，并能正確描述出對應立體圖形的名稱，體會立體圖形之間的相同之處和不同之處，通過操作活動深化學生對立體圖形的認識，進一步感悟圖形之間的關系，發展空間觀念。
教學目標：
1.在分類、觀察、拼搭等活動中，感知立體圖形的特征，能知道和識別不同的立體圖形。
2.經歷觀察、想象和交流的過程中，培養表達和歸納能力，初步建立空間觀念。
3.在拼搭活動中，感受數學學習的樂趣，發展創新意識。
教學重點：
引導學生掌握立體圖形的特征，體會立體圖形之間的相同之處和不同之處。
教學難點：
通過想象、操作活動，發展學生的空間觀念。
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 知識導圖 師：同學們，本單元的知識我們已經學習完了，今天我們來總結一下本單元的知識點，說一說本單元你都學到了哪些知識？ 學生討論后交流，然后自由說一說。 生1：本單元我認識了四種立體圖形：長方體、正方體、圓柱和球。 生2：我知道了長方體、正方體的面都是平平的，可以搭得穩。 生3：我知道球會滾來滾去，圓柱如果橫著放也會滾動。 生4：我知道搭得又穩又高的方法：把大的、平的面放在下面，小的面放在上面，易滾動的放在最上面，上下物體要居中對齊，不要偏，這樣可以搭得又穩又高。 通過復習學過的知識，調動學生學習數學的興趣，激發探究的欲望。
環節二 知識梳理 活動一：認識長方體和正方體 師：同學們，我們都已經認識了長方體和正方體，誰可以跟老師說說，長方體有哪些特征呢？ 學生討論后交流，然后自由說一說。 師小結： 師：正方體有哪些特征呢？ 師小結： 師：通過剛才的回憶我們知道了長方體和正方體的特征，那大家知道長方體和正方體有什么相同點和不同點呢？ 學生討論后交流，然后自由說一說。 師小結： 相同點：都有6個面，6個面都是平平的。 不同點：長方體相對的面是一樣的，正方體每個面都是一樣的。 活動二：認識圓柱和球 師：圓柱有哪些特征呢？ 師：球有哪些特征呢？ 師：通過剛才的回憶我們知道了圓柱和球的特征，那大家知道圓柱和球有什么不同呢？ 學生討論后交流，然后自由說一說。 活動三：拼搭圖形 師：剛才大家已經把我們學習過的四種立體圖形的知識復習了一遍，也更深入地理解立體圖形的特征，接下來我們就要用我們學習的立體圖形的特征去解決實際問題拼搭圖形，大家知道拼搭圖形時怎樣能搭得又高又穩？ 生1：長長方方的。 生2：有6個平平的面。 生3：相對的兩個面是一樣的。 生1：正正方方的。 生2：有6個平平的面。 生3：6個面都是一樣的。 生1：長方體和正方體都有6個面，6個面都是平平的。 生2：長方體相對的面是一樣的，而正方體每個面都是一樣的。 生1：圓柱直直的； 生2：上下一樣粗細。 生3：兩端是圓圓的、平平的且大小一樣的面。 生1：球是圓圓的。 生2：球是鼓鼓的，沒有平平的面。 生：圓柱兩端有兩個圓圓的平面，球沒有平面；圓柱只有橫放才容易滾動，球可以向任意方向滾動。 生1：長方體、正方體和圓柱有平平的面，拼搭時長方體、正方體和豎著放的圓柱比較穩定。 生2：圓柱橫著放容易滾動，球不穩定，非常容易滾動，可以向不同方向滾動。 生3：把大的、平的面放在下面，小的面放在上面，易滾動的放在最上面；上下物體要居中對齊，不要偏。這樣可以拼搭得高。 引導學生說說長方體和正方體的特征，讓學生自主回憶加深知識理解，鞏固立體圖形的特征，養成良好的學習習慣。 通過對比分析，更深入地認識長方體和正方體的特征，從而可以準確地區分長方體和正方體，從而為后續進一步學習長方體和正方體的知識奠定基礎。 引導學生說一說圓柱和球的特征，讓學生自主回憶加深知識理解，鞏固立體圖形的特征，養成良好的學習習慣。 通過對比分析，更深入地認識圓柱和球的特征，從而可以準確地區分圓柱和球，從而為后續進一步學習圓柱和球的知識奠定基礎。 通過對拼搭圖形的注意事項的復習進一步加深對立體圖形的特征的理解，增強學生對知識的應用能力，從而增強學生的應用意識。
環節三 綜合練習 1.在球的下面畫“○”，在圓柱的下面畫“√”。 注意：橄欖球它既不是圓柱也不是球。 2.數一數，填一填。 3.想一想，選一選。 4.數一數，填一填 5.先擺一個長方體，在長方體的左邊擺一個正方體，在長方體的上面擺一個球，擺出的組合圖形是下面哪一個？（在正確圖形的下邊畫“√”） 6.我會拼搭積木。（拼搭對的畫“√”） 先放一個球，在球的左右兩邊分別放一個圓柱。 在兩個圓柱的上面放一個長方體。 在長方體的上面放兩個正方體。 7.數一數。 8.從下面5個圖形中選取4個進行拼搭。 生： 生： 生：③，① 生： 生： 生： 生： 生： 引導學生能夠在練習的過程中鞏固知識，進一步理解和鞏固圖形的特征，加強對立體圖形本質特征的認識。
環節四 拓展練習 1.數一數，填一填。 2.找一找，圈一圈。 下一個擺什么？ 圈一圈。 生：5 生： 本環節考察的是對本單元知識的靈活運用，引導學生利用圖形的空間位置，判斷和數一數數量，發展空間觀念。
環節五 課堂小結 通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 生交流想法。 生1：進一步認識了立體圖形的典型特征； 生2：知道立體圖形之間的相同之處和不同之處； 生3：能辨認物體的形狀，并知道其對應名稱； 生4：會用立體圖形進行拼搭。 鼓勵學生暢談自己的收獲和體會，小結課堂，提升總結、表達能力。
環節六 課后活動 用立體圖形可以搭出許多好看的造型，用自己家的立體圖形創意拼搭一個自己喜歡的作品。 幫助學生提高學習興趣，通過動手操作，讓學生在實際搭建的過程中進一步理解圖形的空間位置，發展創新意識。
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