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高考模擬作文寫作：“古詩詞與青年成長”作文導(dǎo)寫及范文展示
文題
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
“修我戈矛，與子同仇”，“民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常”；“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”，“霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下”；“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！”“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”……
從《詩經(jīng)》到《楚辭》，從現(xiàn)實(shí)主義到浪漫主義，從婉約派到豪放派，古詩詞對你的學(xué)習(xí)、生活、成長究竟有怎樣的影響 有多大的作用
上述材料引發(fā)了你怎樣的思考 請結(jié)合自身體會(huì)和認(rèn)識(shí)寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題； 不要套作，不得抄襲； 不得泄露個(gè)人信息; 不少于800字。
寫作指導(dǎo)
本題旨在引導(dǎo)考生深入思考古詩詞在個(gè)人學(xué)習(xí)、生活與成長過程中的意義與價(jià)值。材料中列舉了從《詩經(jīng)》到《楚辭》，以及不同風(fēng)格流派的經(jīng)典詩句，涵蓋現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、婉約派和豪放派等，通過這些豐富多樣的詩詞示例，啟發(fā)考生回顧自身與古詩詞的接觸經(jīng)歷，挖掘其在塑造個(gè)人精神世界、知識(shí)積累、審美提升、品德修養(yǎng)、情感表達(dá)等多個(gè)維度所產(chǎn)生的影響，從而進(jìn)行有深度、有真情實(shí)感的寫作。
【審題分析】
（一）材料分析
1.詩句內(nèi)涵與風(fēng)格呈現(xiàn)
“修我戈矛，與子同仇” 出自《詩經(jīng) 秦風(fēng) 無衣》，體現(xiàn)了同仇敵愾、團(tuán)結(jié)一心的精神，具有現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，反映出當(dāng)時(shí)民眾面對戰(zhàn)爭時(shí)的真實(shí)狀態(tài)和情感。這種精神在當(dāng)代學(xué)習(xí)生活中可轉(zhuǎn)化為面對困難時(shí)與同學(xué)、伙伴攜手共進(jìn)的動(dòng)力。
“民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常”，展現(xiàn)了詩人屈原堅(jiān)持自我修養(yǎng)、不隨波逐流的高尚品格，其浪漫主義筆觸描繪出詩人內(nèi)心獨(dú)特的精神追求，啟示我們在成長中要堅(jiān)守自我，追求精神的富足與純粹，不被外界的喧囂和世俗的觀念所左右。
“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流” 是杜甫的詩句，盡顯其現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格下憂國憂民的深沉情感。詩人雖身處困境，卻心系國家命運(yùn)和蒼生疾苦，這教導(dǎo)我們在學(xué)習(xí)成長中要培養(yǎng)廣闊的胸懷和社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注國家大事，以天下為己任，努力提升自己為國家和社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
“霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下” 出自李白的浪漫主義詩作，以奇幻絢麗的想象營造出美妙的仙境，激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力，使我們在學(xué)習(xí)和生活中能夠突破常規(guī)思維，以更開闊的視角去看待問題、解決問題，追求富有詩意和創(chuàng)意的生活方式。
“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！” 來自李清照的婉約詞，細(xì)膩地刻畫了詞人獨(dú)處時(shí)的孤寂心境和深切的愁緒，讓我們體會(huì)到情感表達(dá)的細(xì)膩與微妙，在成長中學(xué)會(huì)正視和理解自己的情緒，通過詩詞的熏陶培養(yǎng)敏銳的情感感知能力，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。
“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物” 是蘇軾豪放詞的經(jīng)典之作，以宏大的氣勢和深邃的歷史眼光，展現(xiàn)出對人生、歷史的深刻思考，給予我們豪邁的氣概和豁達(dá)的胸懷，在面對學(xué)習(xí)生活中的挫折和成敗時(shí)，能夠以超脫的心態(tài)看待，從歷史的長河中汲取智慧和力量，堅(jiān)定自己前行的信心。
2.材料的整體關(guān)聯(lián)與導(dǎo)向
材料中不同風(fēng)格、不同時(shí)代的詩句，共同構(gòu)成了中國古詩詞文化的豐富內(nèi)涵和多元魅力，它們不僅僅是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，更是中華民族精神傳承的重要載體。材料通過展示這些經(jīng)典詩句，引導(dǎo)考生從詩詞的文化價(jià)值、情感價(jià)值、教育價(jià)值等多個(gè)方面去思考其對個(gè)人成長的綜合影響，鼓勵(lì)考生結(jié)合自身的真實(shí)體驗(yàn)，深入探討古詩詞如何在潛移默化中塑造自己的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，以及如何借助古詩詞的智慧更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展和精神成長。
3.立意的角度
考生可以從古詩詞對知識(shí)學(xué)習(xí)的助力（如詞匯積累、文學(xué)素養(yǎng)提升等）、對生活態(tài)度的塑造（如樂觀豁達(dá)、堅(jiān)韌不拔等）、對個(gè)人品德修養(yǎng)的培養(yǎng)（如愛國情懷、誠信友善等）、對審美能力的提高（如欣賞自然美、藝術(shù)美等）以及對情感表達(dá)與宣泄的作用等多個(gè)角度進(jìn)行立意。例如，可立意為 “古詩詞：點(diǎn)亮心靈的智慧之光，引領(lǐng)成長之路”，闡述古詩詞在知識(shí)、品德、審美等方面對自己的全面啟迪；或者 “借詩詞之力，鑄堅(jiān)毅品格”，著重論述古詩詞如何在困境中給予自己精神支撐，塑造堅(jiān)毅的性格品質(zhì)。
【參考立意】
詩詞作伴走四方
我們詩詞作伴，活得瀟瀟灑灑
執(zhí)詩詞之筆，繪青春華章
古韻映今輝，照亮成長路
于詩詞瀚海，汲成長力量
品詩詞雅韻，塑精神風(fēng)骨
詩詞作伴，一路繁花
悠悠詩韻潤澤歲月長歌
浸詩詞古韻，綻生命芳華
乘詩詞之翼，翔成長蒼穹
賞詩詞繁花，悟人生至理
汲詩詞清泉，潤心靈綠洲
佳作展示
品詩詞雅韻，塑靈魂風(fēng)骨
從 “關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲” 的純真質(zhì)樸，到 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索” 的堅(jiān)毅執(zhí)著；從 “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物” 的雄渾豪邁，到 “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚” 的婉約細(xì)膩，中華詩詞是中華傳統(tǒng)文明的 “芯片”，它承載著民族的記憶、文化的基因，在我們的學(xué)習(xí)、生活與成長中發(fā)揮著不可替代的作用，可啟潤心智、塑造靈魂。
詩詞如明燈，照亮求知之路。在漫漫求學(xué)征程中，詩詞為我們點(diǎn)亮了一盞盞智慧的明燈。那些優(yōu)美的詞句、深邃的意境，豐富了我們的語言表達(dá)，提升了我們的文學(xué)素養(yǎng)。誦讀詩詞，如同與古圣先賢對話，我們在詩詞中領(lǐng)略到自然之美、人情之暖、哲理之深。“讀書破萬卷，下筆如有神”，詩詞的積累讓我們在寫作時(shí)能夠引經(jīng)據(jù)典、文采斐然；“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，提醒著我們不斷汲取知識(shí)的養(yǎng)分，保持思維的靈動(dòng)與鮮活。在詩詞的浸潤下，我們的求知欲被激發(fā)，學(xué)習(xí)的視野得以拓寬，如同在知識(shí)的海洋中揚(yáng)起了堅(jiān)實(shí)的風(fēng)帆，駛向更廣闊的天地。
詩詞亦如摯友，慰藉心靈之隅。人生的旅途難免有風(fēng)雨坎坷，當(dāng)我們疲憊、失落、迷茫之時(shí)，詩詞總能給予我們溫暖與力量。葉嘉瑩先生一生歷經(jīng)磨難，卻始終與詩詞相依相伴。在戰(zhàn)亂流離中，在生活的重壓下，是詩詞支撐著她走過艱難歲月，讓她的心靈在詩詞的世界里尋得一片寧靜與慰藉。“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，蘇軾的豁達(dá)讓我們懂得在困境中保持樂觀灑脫；“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，李白的豪情激勵(lì)我們在挫折面前堅(jiān)定信念，勇往直前。詩詞以其獨(dú)特的魅力，撫平我們內(nèi)心的創(chuàng)傷，驅(qū)散陰霾，讓我們在困境中堅(jiān)守希望，重新找回內(nèi)心的平和與勇氣。
詩詞更是號(hào)角，激昂精神之魂。它蘊(yùn)含著中華民族的精神氣節(jié)，塑造著我們的風(fēng)骨與品格。“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，文天祥以生命書寫了對國家和民族的忠誠；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，陸游至死不渝的愛國情懷令人動(dòng)容。這些詩詞穿越時(shí)空，傳遞著偉大的精神力量，讓我們懂得擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)堅(jiān)守、心懷家國。在詩詞的熏陶下，我們的精神得到滋養(yǎng)，靈魂得以升華，在面對時(shí)代的召喚時(shí)，能夠挺身而出，肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，傳承中華民族的精神火炬，讓這份浩然正氣在新時(shí)代綻放新的光彩。
中華詩詞這枚 “芯片”，深深嵌入我們的生命，開啟我們的心智，塑造我們的風(fēng)骨。它讓我們在喧囂紛擾的世界中，保持一份寧靜與詩意，擁有一顆堅(jiān)定而善良的心。讓我們珍視這寶貴的文化遺產(chǎn)，在詩詞的海洋中暢游，汲取無盡的智慧與力量，書寫屬于我們這一代人的華章。
【人物素材】
1.葉嘉瑩
葉嘉瑩先生是中華古典詩詞大家，一生致力于古典詩詞文化的傳承。她幼時(shí)便開始背誦古詩詞，這些詩詞在她歷經(jīng)人生苦難時(shí)，如堅(jiān)韌的鎧甲，幫她承受了生命不可承受之重。她曾說：“我平生志意，就是要把美好的詩詞傳給下一代人。” 即使到了九十九歲高齡，依然領(lǐng)銜參與系列節(jié)目《大家聊唐詩》，分享自己從唐詩中獲得人生力量的故事以及學(xué)習(xí)古詩詞的經(jīng)驗(yàn)，希望能將古典詩詞之美傳承下去。
2.雷海為
雷海為是一名外賣小哥，卻憑借著對古詩詞的熱愛與執(zhí)著，在《中國詩詞大會(huì)》第三季中一舉奪冠。他無論工作多么忙碌，都始終堅(jiān)持利用碎片化時(shí)間背誦和學(xué)習(xí)古詩詞。在送外賣的間隙，在等餐的片刻，他都沉浸在詩詞的世界里。他的經(jīng)歷讓我們看到，古詩詞并非陽春白雪，它可以融入普通人的生活，給予人們精神上的慰藉和激勵(lì)，讓人們在平凡的生活中找到詩意和遠(yuǎn)方，也證明了只要有夢想，并為之付出努力，無論身處何種職業(yè)和地位，都能在詩詞的海洋中綻放光彩。
3.劉燕歌
從齠齔之年便開始吟誦詩詞，詩詞的種子早早種在了心中。十幾年前，在考研的艱難時(shí)刻，同學(xué)在黑板上所寫的李白詩句 “長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，讓她內(nèi)心熱血沸騰，激發(fā)了她的膽氣和拼勁兒。她認(rèn)為《中國詩詞大會(huì)》等文化節(jié)目引發(fā)了人們心中的詩詞鄉(xiāng)愁，古典詩詞依然健存于我們的精神世界和日常生活中，能夠在不同的情境下給予人們心靈的觸動(dòng)和激勵(lì)。
4.加萊布
也門籍留學(xué)生加萊布，高中一畢業(yè)便來到中國求學(xué)。他因喜歡杜甫的詩，還特意去成都參觀杜甫草堂。杜甫的詩句 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”“烽火連三月，家書抵萬金” 等，充滿深情，讓他這個(gè)遠(yuǎn)方游子產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴。鄰居爺爺去世時(shí)，杜甫懷念逝者的詩句 “死別已吞聲，生別常惻惻”“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟” 又讓他釋然。他的故事體現(xiàn)了詩詞具有穿越時(shí)空、跨越國界的魅力，能夠觸動(dòng)人類共通的情感，讓不同文化背景的人產(chǎn)生心靈的溝通和情感的共鳴。

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