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《借物寓意》 教材分析 《借物寓意》這一課，屬造型表現(xiàn)課。本課通過“賞析與評述”“觀察與比較”“體驗與練習”三個活動循序漸進地感受和運用中國寫意花鳥畫借物抒情、托物言志的表現(xiàn)方法。 教學目標 1.通過對花卉蔬果寫意畫的學習，感受中國畫通過筆墨表達情感的方法，進一步體會中國畫基本的造型理念。 2.借助作品抒發(fā)自身情感，形成了中國畫獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，達到了超越形式的藝術(shù)境界。 重難點 通過對意境、處理空間關(guān)系的“三遠法”和山樹木、云、水等畫法的學習，加深學生對中國山水畫的藝術(shù)追求和表現(xiàn)方法的理解。 （四）整體教學流程透視 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師活動 出示齊白石作品《祖國萬歲》 提問一: 畫面上畫得這株植物同學們都認識嗎 提問二: 畫面畫的是一株生機勃勃的萬年青,主題卻是“祖國萬歲”,這其中有什么聯(lián)系嗎 齊白石用一株生機勃勃的萬年青象征欣欣向榮的祖國，希望祖國能像這株植物一樣萬年長青,加上“祖國萬歲”四個篆書大字點明主題,強烈地表達了老人的愛國之心。 齊白石在這幅畫中運用了中國寫意花鳥畫常用的手法“借物寓意”來表達對祖國的熱愛之情。 今天，我們就來學習第三單元的第二課：“借物寓意” 環(huán)節(jié)二：自學與發(fā)現(xiàn) 教師活動 （一、自學） 1、請同學們自學課本P24-P25，用自己的語言表述中國畫“借物寓意”的表現(xiàn)手法，并舉例說明。 2、教師引導(dǎo)學生：可以運用書中的美術(shù)作品，也可以是書本以外的作品舉例。 （二、展示） 1、學生展示自學結(jié)果（學生一般會運用課本上的蔬果圖舉例） 2、教師對于學生的自學結(jié)果給予肯定和補充。 環(huán)節(jié)三：欣賞與評述 教師活動 自古以來中國畫家就喜歡表現(xiàn)被稱作“四君子”的四種植物，是哪四種植物嗎？（出示四君子圖） 講解：梅、蘭、竹、菊，因為梅花能在嚴冬霜雪中開放，借此歌頌一種不怕困難的精神。蘭花因清勁幽香，被寓意為高潔的君子。竹子因其有節(jié),古人將其寓意為君子的氣節(jié)。菊花盛開在秋末百花凋零的時候，寓意清高拔俗的君子。 這些作品可以說是一種直接的借物寓意的方法。 環(huán)節(jié)四：感受與理解 教師活動 借物寓意還有一種比較婉轉(zhuǎn)的表達方法。 比如這幅作品: 出示：《蘭花圖》 鄭思肖（南宋) 《蘭花圖》構(gòu)圖簡潔，幾片蘭葉,兩朵蘭花，是一幅非常抒情的文人寫意水墨畫，上有一首贊美蘭花的自題詩：“向來俯首問羲皇，汝是何人到此方。未有畫前開鼻孔，滿天浮動古馨香”。 請一位同學來朗誦這首詩，大家感受寓意。 提問：這里的古馨香是指蘭花還是鄭思肖的故國？ 這種以詩配畫的表現(xiàn)手法，借物抒情，托物言志，是中國畫家常用的手法，也是中國花鳥畫的靈魂和精神所在。 環(huán)節(jié)五：觀察與比較： 教師活動 1、出示王冕的《墨梅圖》請同學們感受和回憶這首詩的寓意 將畫家作品與實物照片做比較，說說在造型上有什么區(qū)別，其特點是什么？ 老師總結(jié) 也就是說作者在畫梅花的時候，融入了自己的主觀思想情感，運用了留白的構(gòu)圖形式，把生活中的形象進行提煉，得出了畫中的藝術(shù)形象，正所謂：藝術(shù)來源于生活，又高于生活。 2、出示齊白石的《家雀圖》引導(dǎo)學生欣賞，總結(jié)齊白石的作品大都簡潔概括，但寓意深刻。 3、出示《茶具梅花圖》體會畫面深層寓意。 教師總結(jié)：中國寫意畫注重“形神兼?zhèn)洹?環(huán)節(jié)六：體驗與練習 教師活動 1、教師出示學生作品，寫意荷花圖講解:中國花鳥畫除借物喻意外，還追求筆墨情趣。正所謂“有筆有墨謂之畫”，中國畫的繪畫技法多種多樣。 2、觀看寫意荷花的另一種畫法視頻。 3、請同學們運用所學內(nèi)容畫一幅花卉或蔬果寫意畫，注意表達出情趣，可以參考老師出示的示范圖。 4、請學生展示自己的作品，并談?wù)劊约核髯髌返脑⒁狻?5、教師給予肯定，提出希望并小結(jié)。 （四）作業(yè)具體內(nèi)容設(shè)計 請同學們運用所學內(nèi)容畫一幅花卉或蔬果寫意畫，注意表達出情趣，可以參考老師出示的示范圖。 （五）作業(yè)質(zhì)量效果評估 1、學生自評，對自己的作品做出評價表達寓意，對同學的作品做出評價表達寓意。 2、教師點評，指出優(yōu)缺點

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