資源簡介

三年級音樂學科教學設計（課時計劃）之 《捉迷藏》
教學內(nèi)容 《捉迷藏》曲子演唱 課時 1 課型 新授
備課教師 備課時間 12月10日
學 養(yǎng) 目 標 感受歌曲活潑歡快的旋律以及歌詞中蘊藏的自然知識。 學生有感情地演唱歌曲《捉迷藏》，能用自己喜歡的方式演唱。 結(jié)合律動，感受三拍子節(jié)奏的特點。 檢 測 評 價 指 標 課堂整體表現(xiàn)： A+（95-100）、A(90-95)、B（90分以下）。 注：只代表本節(jié)課學生學習狀態(tài)。
核心問題學習建 議（重難點） 重點：完整演唱歌曲，有感情地進行表現(xiàn)。 難點：1.歌曲中的節(jié)奏較難把握，掌握節(jié)奏節(jié)拍。 三拍子強弱規(guī)律的掌握，嘗試加上動作感受三拍子的律動。
主干問題及問題 化系統(tǒng) 1、附點節(jié)奏的解決，加入了游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們更好的參與進來。 2、音準的訓練可以加上模唱練習。
教 學 程 設 計 課堂流程模 式的選擇與 設計 學習結(jié)構 老師領學
練習形式 分組練習
分組形式 根據(jù)課堂表現(xiàn)優(yōu)弱結(jié)合
情境創(chuàng)設 師：同學們，今天的音樂我請來了四個非常調(diào)皮的娃娃，小游戲闖關找四個季節(jié)的春夏秋冬娃娃，從而導出今天的主題《捉迷藏》 師：四個游戲 分別創(chuàng)設三拍子，節(jié)奏，模唱，分別對應春夏秋冬娃娃。
問題化系統(tǒng)生 成與解讀 先聆聽歌曲《捉迷藏》，熟悉音樂旋律。 問：四個娃娃分別藏在哪里？ 對應譜子找到四個娃娃的樂句。 通過師讀譜學生填詞，師生讀譜學生模唱對音準進行訓練。 動作加入跟隨音樂感受3拍子律動，準確掌握三拍子曲子。 加入歌詞完整演唱整首樂曲。
學習探究
探究任務一 （讀、研、說、練或參照豎版） 主題： 熟悉聆聽音樂《捉迷藏》 學習任務、流程設計：掌握《捉迷藏》三拍子律動，讓學生掌握附點音符節(jié)奏型。 預設學生學習出現(xiàn)的問題及應對策略：學生對節(jié)奏節(jié)拍掌握不夠準確，我們通過拍打身體感受強弱律動。 過程性評價： 教師講述節(jié)奏型：3拍 例子與練習備份： 聽老師師范打節(jié)奏，師生接龍找出節(jié)奏型練習，跟隨伴奏完成三拍子律動。 探究任務二 主題： 學習任務、流程設計： 1、學習新授課《捉迷藏》四個樂句。 2、每個組演唱一個樂句，分組展示學習效果。 3、準備進行分組大比拼。 預設學生學習出現(xiàn)的問題及應對策略： 音準不夠準確，節(jié)拍跟不上伴奏。 過程性評價： 對于出現(xiàn)學習問題的學生，進行分句練習，由小組長帶領唱學習。 例子與練習備份： 在新授課演唱內(nèi)容完成后，以游戲方式隨機挑選小組進行展示。 探究任務三 主題： 分別說出關于春夏秋冬有關的歌曲，完整演出《捉迷藏》 學習任務、流程設計： 1、將學生劃分4個小組，分別說出關于對應季節(jié)的歌。 2、分組挑人說明歌曲對應季節(jié)的原因。 3、對應學養(yǎng)目標，可以總體對應本單元四季的歌。小組樂句接龍演唱完成整首樂曲目標。 4、根據(jù)課堂學養(yǎng)目標，對學生學習情況進行等級評價。 預設學生學習出現(xiàn)的問題及應對策略： 重難點節(jié)拍節(jié)奏不夠標準音準不夠的，慢節(jié)奏多重復練習。 生成新的研究問題（課后探究） 你能用本節(jié)的節(jié)奏型和樂句，重新進行組合編創(chuàng)嗎？ 對本節(jié)內(nèi)容課后進行練習， 例子與練習備份： 《捉迷藏》歌曲完整演唱。 小組成員合作完成創(chuàng)編片段。
學習的內(nèi)化 （學生自主課 堂整理） 分組練習，學生同桌一組，互相找出問題。
學習的遷移 （課堂效果檢 測） 展示本節(jié)所學的內(nèi)容，音準節(jié)奏準確無誤。 音準標準，節(jié)奏準確，節(jié)拍清晰。 3.能夠表現(xiàn)出本首歌曲的情緒情感。
備份模塊 的設計 學習完畢，聽關于四季的相關歌曲。
板書設計 標題 調(diào)號 拍子 強弱拍子組合 歌曲感情的表達 曲子換氣符號的展示 節(jié)奏型的標注
課外作業(yè)設計 課后自由結(jié)合練習，課堂進行抽測。
教后反思 今天的教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上表現(xiàn)得不夠積極，不愿意主動參與，這可能是因為我在教學中缺乏必要的互動環(huán)節(jié)。在對于3拍子的訓練中，對于強弱拍的具體說明不夠明顯，給學生一種混亂感覺，對歌曲感情學生回答完，要給一個準確的答案，不能讓他們覺的相近就是對的。在未來的教學環(huán)節(jié)中，我需要更加重視互動環(huán)節(jié)的設計，盡可能地讓學生參與到課堂討論中，對于課堂設計更加嚴謹。

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