資源簡介

(共48張PPT)
語文園地七
第1課時
（部編版）一年級
上
Contents
目錄
素養目標
01
學習活動
02
目標達成
03
課后作業
04
素養目標
01
素養目標
文化自信
語言運用
思維能力
審美創造
學習諺語,感受中華文字的獨特魅力。培養大膽交流的自信心,學會文明有禮的傳統美德。
根據場合,用合適的音量與他人交流。
了解漢字偏旁表義的構字規律,并嘗試運用規律進行識字；了解利用太陽辨別方向的方法。
引導學生通過和大人一起閱讀,感受故事的趣味,從而熱愛閱讀。
學習活動
02
板塊一
識字加油站
識字加油站
讀一讀這些和親人有關的詞語，并說說你的發現。
jiě
yé
nǎi
lǎo
shū
jiù
yí
mèi
爺爺 奶奶
姥爺 姥姥
叔叔 姑姑
爸爸 媽媽
舅舅 姨媽
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
疊詞：第二個字都讀輕聲。
識字加油站
讀一讀這些會認字，說說你的發現。
女字旁
識字加油站
讀一讀，寫一寫。
識字加油站
8畫，上下結構。
上半部分“父”的撇和捺要寫得舒展，穿插過橫中線。下半部分的“巴”不要寫得太大，豎彎鉤要寫穩。
識字加油站
6畫，左右結構。
左窄右寬。“女”橫改提。“馬”變瘦，豎折折鉤的起筆在豎中線上。
識字加油站
請你給這些詞語分分類。
jiě
yé
nǎi
lǎo
shū
jiù
yí
mèi
爺爺 奶奶
姥爺 姥姥
叔叔 姑姑
爸爸 媽媽
舅舅 姨媽
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
識字加油站
女
按性別分類
奶奶 姥姥 姑姑 媽媽
姨媽 姐姐 妹妹
男
爺爺 姥爺 叔叔 爸爸
舅舅 哥哥 弟弟
識字加油站
祖輩
按輩分分類
爺爺 奶奶 姥爺 姥姥
父輩
叔叔 姑姑 爸爸 媽媽
舅舅 姨媽
同輩
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
板塊二
字詞句運用
字詞句運用
每組字的標紅筆畫相似。
讀一讀這四組字，說說你的發現。
你能說出每組字中標紅筆畫的名稱嗎？
彎鉤
豎鉤
撇折
豎折
豎彎鉤
豎彎
斜鉤
臥鉤
字詞句運用
說說每組標紅筆畫有什么不同。
彎鉤
豎鉤
弧度較大
弧度較小
字詞句運用
撇折
豎折
起筆先寫撇
起筆先寫豎
字詞句運用
豎彎鉤
豎彎
有鉤
無鉤
字詞句運用
斜鉤
臥鉤
像人站著
像人躺著
字詞句運用
讀一讀下面的兩組字，說說你的發現。
明 晚 昨 春
媽 奶 姐 妹
和時間有關
日字旁
和女性有關
女字旁
字詞句運用
借助拼音自由讀兒歌，嘗試背誦兒歌。
早晨起來，面向太陽。
前面是東，后面是西。
左面是北，右面是南。
chén
miàn
tài
yáng
字詞句運用
想一想：在我們學過的課文中，哪些也包含方位詞。
板塊三
日積月累
日積月累
借助拼音，把下列諺語讀正確。
平舌音
后鼻音
前鼻音
日積月累
說一說：你從這些諺語中讀懂了什么？
種瓜得瓜，種豆得豆。
種什么收什么。比喻做什么事，就能收到什么樣的結果。
日積月累
前人栽樹，后人乘涼。
比喻上一代人艱苦奮斗，是為后人造福。
日積月累
千里之行，始于足下。
走千里遠的路程，是從腳下邁第一步開始的。比喻做事的成功在于由小到大、由少到多的逐步積累。
日積月累
百尺竿頭，更進一步。
形容在已經取得很高成就的基礎上， 仍然要繼續努力， 不斷追求更高的境界。
日積月累
1.林林每天堅持晨跑，在學校運動會上獲得了冠軍，這正是“ ”。
前人栽樹，后人乘涼
種瓜得瓜，種豆得豆
2.我經常在爺爺年輕時種的柳樹下讀書、休息，
這真是“ ”！
背一背，填一填
日積月累
3.哥哥通過努力考上了理想的大學，我祝他“ ”。
百尺竿頭，更進一步
4.老師常常說：“ ”。這句話告訴我們走千里的路，是從邁第一步開始的。
千里之行，始于足下
板塊四
口語交際
口語交際
用多大的聲音說話
什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？想一想，試一試。
口語交際
觀察圖片，說說圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么。
閱覽室
你是否認識個字？它是什么意思？
聲音要輕輕的，只要對方能聽到就行，避免打擾其他人。
思考：在這樣的環境里，應該用多大的聲音說話？
口語交際
觀察圖片，說說圖上圖片內容。
想一想：在老師的辦公室里應該用多大的聲音說話？
老師的辦公室
聲音要輕輕的，以免打擾其他老師。
口語交際
觀察圖片，說說講臺上的人物應該
用多大的聲音說話。
聲音要大，讓全班同學都能聽得見。
口語交際
通過比較三種不同的場景，我們可以的出怎么樣的結論？
有時候要大聲說話，有時候要小聲說話，不同的場合要用合適的音量。
口語交際
同桌合作，模擬練習情境中的對話，再面向全班模擬表演。
板塊五
和大人一起讀
和大人一起讀
先聽范讀，再借助拼音讀一讀。
點擊圖片，播放視頻
和大人一起讀
你能簡單說一說故事的內容嗎？
一群猴子看到井里有個月亮，以為月亮掉到了水里,然后齊心協力撈月亮，結果老猴子發現月亮還高高地掛在天上。
故事中有哪些不同的角色？
小猴子
老猴子
大猴子
附近的猴子
小組合作，分角色朗讀。
回家后，我們可以和家人分角色朗讀。
目標達成
03
學寫生字
請你來當小考官
書寫正確 占位準確
工整美觀
課后作業
04
課后作業
1.讀一讀識字加油站里的詞語。
2.練習書寫“爸、媽”兩個生字。
3.背誦方向兒歌和“日積月累”。
和家長一起讀一讀《猴子撈月亮》。
下課啦!
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第1課時
課題：語文園地七
內容分析：語文園地七共安排了五個板塊的內容。“識字加油站”編排了14個表示親屬稱謂的詞語,引導學生結合生活經驗,認識“姐、妹”等5個生字,女字旁1個偏旁,會寫“爸、媽”2個字。“字詞句運用”由三道題組成：第一題為漢字相似筆畫的比較,八個筆畫,兩兩一組,共四組；第二題是引導學生發現日字旁和女字旁所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構字規律；第三題編排的是一首關于辨別方向的兒歌,引導學生借助兒歌,復習鞏固已學的方位詞。“日積月累”編排的是四句諺語,讓學生在讀背的同時,大致了解諺語中蘊含的道理。“口語交際”以問題的形式引發學生思考,到底什么時候要大聲說話,什么時候要小聲說話。通過三個有代表性的場景圖,引導學生具體感知所處的場合不同,說話的音量也要有所不同。根據不同的場合,控制自己的音量是一種社交禮儀,也是一種交際原則。這對一年級的學生來說是比較缺乏的,需要引導示范,幫助他們學會在不同的場合,用合適的音量與他人交談。“和大人一起讀”編排的是一篇有趣的故事《猴子撈月亮》,引導學生通過和大人一起閱讀,感受故事的趣味。
核心素養目標：文化自信：學習諺語,感受中華文字的獨特魅力。培養大膽交流的自信心,學會文明有禮的傳統美德。語言運用：根據場合,用合適的音量與他人交流。思維能力：了解漢字偏旁表義的構字規律,并嘗試運用規律進行識字；了解利用太陽辨別方向的方法。審美創造：引導學生通過和大人一起閱讀,感受故事的趣味,從而熱愛閱讀。
【教學重點】1.認識5個生字和1個偏旁,學習表示親屬稱謂的詞語,讀好詞語中的輕聲。會寫“爸、媽”2個字。2.能區分彎鉤和豎鉤、撇折和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同,并正確書寫。3.發現日字旁和女字旁所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構字規律。4.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》,感受故事的趣味。【教學難點】1.朗讀、背誦兒歌。進一步感受方位詞,初步了解借助太陽辨別方向的方法。2.能朗讀、背誦諺語。初步了解諺語蘊含的道理。3.根據場合,用合適的音量與他人交流。知道根據場合,用合適的音量與他人交流是文明、有禮貌的表現。
活動流程：情境導入：語文園地七
教學設計
教師活動 學生活動
第一節：識字加油站
導語：同學們,今天孫悟空邀請大家到他的花果山一游。你們想不想去？但是孫悟空設置了“關卡”,你們有信心通關嗎？快來語文園地七闖關吧!一、識字加油站 1.交流：誰能介紹一下自己的家人？2.嘗試認讀,發現規律。過渡：我們一起來看看孫悟空都有哪些家庭成員,讀一讀。讀完這些詞語后,你發現了什么？3.看圖讀一讀。看看圖中人物年齡的大小,讀一讀這些詞語吧!開火車讀,指名讓學生讀,齊讀。4.認讀生字。yé　nǎi　shū　jiě　mèi爺　奶　 叔　 姐　妹借助拼音和圖片認讀生字,指名讓學生讀,齊讀,去掉拼音讀。5.分類游戲,鞏固識字。過渡：同學們,這些家庭成員哪些是男的,哪些是女的？教師：接下來,老師請男生讀男的家庭成員,女生讀女的家庭成員,男生先來。　過渡：同學們看,家庭成員又被老師分成了三個類別,祖輩、父輩和同輩。祖輩都有誰,讀一讀。過渡：父輩都有誰,讀一讀。過渡：同輩都有誰,讀一讀。6.拓展練兒歌：讀讀《家庭稱謂歌》,了解家庭稱謂之間的關系。7. 指導書寫“爸、媽”。(1)出示“爸、媽”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(2)學生練寫,教師巡視。 預設：這些詞語除了“姨媽、姥爺”外都是疊詞,除“姨媽”的第二個字讀一聲外,其他詞的第二個字都讀輕聲。預設：爺爺、奶奶、姥爺、姥姥。3.預設：叔叔、姑姑、爸爸、媽媽、舅舅、姨媽。4.預設：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。
設計意圖：游戲識字，激發學生興趣。
第二節：字詞句運用
1.比一比,寫一寫。(1)激趣促寫：孫悟空的本領特別大,唯獨書寫規則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了,你們有信心攻克這一關嗎？快來“字詞句運用”挑戰吧!(2)火眼金睛。仔細觀察標紅的筆畫,你發現了什么？點撥：彎鉤弧度較大,豎鉤弧度較小。點撥：撇折折筆向右上,豎折折筆向右。點撥：豎彎鉤有鉤,豎彎無鉤。點撥：斜鉤像人站著,臥鉤像人躺著。(3)指導讀帖,教師范寫,學生臨帖。(4)師生交流,展評反饋。2.讀一讀,和同學交流你的發現。過渡：恭喜同學們過關!我們一起進入下一關——說說你的發現。(1)同學們仔細看一看教材中第二行生字,你們發現了什么？教師引導給這4個字分別組詞：媽媽、奶奶、姐姐、妹妹。過渡：請同學們想一想這些詞語是和男的有關還是和女的有關。沒錯,那么我們就知道了大部分女字旁的字都和女性有關。(2)遷移運用。引導：再來看看第一行生字,這幾個生字都是什么偏旁？教師引導給這4個字分別組詞：明天、晚上、昨天、春天。過渡：現在請同學們看一看,你們發現這些字都和什么有關？小結：那么我們就知道了大部分日字旁的字都和時間有關。(3)拓展練習。現在請同學們從這個單元的會認字中圈出偏旁表義的漢字吧!3.讀一讀,背一背。過渡：小朋友們,孫悟空想給大家增加點兒難度,大家有信心完成嗎？(1)教師提問：你能知道怎樣辨別方向嗎？教師引導：你還知道怎么分辨前后左右嗎？教師啟發：知道了前后左右,就能根據太陽升起的方向判斷東南西北了。(2)讀兒歌。①學生借助拼音自由讀兒歌。②教師范讀：請同學們認真聽,注意聽清自己不認識的生字。③教師指名讓學生分句朗讀,相機指導字音。④同桌合作讀一讀,互相糾正字音。⑤請男女同學合作朗讀,讀出韻味。(3)認識方位詞。①教師引導：請同學們再讀這首兒歌,一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。②聯系課文《影子》,復習鞏固方位詞,說出小明的東、西、南、北邊分別有什么。③學生在小組里一邊做動作指方向,一邊讀兒歌。(4)拓展。教師啟發：你還知道哪些辨別方向的方法嗎？(5)再讀兒歌,熟讀成誦。 1.預設1：“了”字的第二筆是彎鉤,“才”字的第二筆是豎鉤。2.預設2：“云”字注意書寫的筆順,第三筆是撇折；“山”字的第二筆是豎折。3.預設3：“兒”字的第二筆是豎彎鉤,“四”字的第四筆是豎彎。4.預設4：“我”字的第五筆是斜鉤；“心”字的三點要寫得均勻,第二筆是臥鉤。5.預設：它們的偏旁都是女字旁。6.預設：女的。7.預設：這幾個生字的偏旁都是日字旁。8.預設：時間。9.預設1：太陽升起的方向是東方。相反的方向是西方。預設2：太陽中午的時候在南方。10.預設1：自己面向的方向是前,相反的方向是后。預設2：寫字的手是右手,右手的一方是右方,相反的方向是左方。11.預設：小明的東邊有太陽,西邊是走過的小路,北邊是一棵小樹,南邊是小路右側的野花。
設計意圖：引導學生交流，設身處地思考，了解方位詞。
第三節：日積月累
1.過渡：孫悟空想送給你們幾句諺語,只有會讀會背的同學才能擁有它們!你們敢接受挑戰嗎？快來“日積月累”讀一讀吧!教師相機引導學生重點關注“栽、乘、行、足、竿、更、進”的發音。2.多種形式朗讀：同桌拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。3.理解諺語的意思。(1)種瓜得瓜,種豆得豆：種什么,收什么。比喻做了什么事,就會得到什么樣的結果。他一向刻苦學習,所以期末考試取得了好成績,這正是“　　　　,　　　　”。 (2)前人栽樹,后人乘涼：比喻前人為后人造福。現在的幸福生活是無數革命先輩艱苦奮斗換來的,“　　　　,　　　　”,我們也要為后代子孫多做好事。 (3)千里之行,始于足下：走一千里路,是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起,逐步進行的。小朋友要想實現自己美好的夢想,就要從現在做起,好好學習,好好鍛煉。這就是“　　　　,　　　　”。 (4)百尺竿頭,更進一步：指學問、成績等達到很高程度后繼續努力,爭取更大進步。這學期你被評為“三好學生”,希望你不要驕傲,今后要“　　　　,　　　　”。 4.帶著理解齊讀諺語,背誦諺語。
設計意圖：將諺語放入具體句子情境中，幫助學生理解諺語，記憶諺語。
第四節：和大人一起讀
1.過渡：瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽聽吧——《猴子撈月亮》。2.借助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準字音,讀不準的做上標記。3.指導細讀。(1)第1自然段：請學生讀第1自然段。過渡：圈出喜歡的詞語或句子讀給大家聽,說說為什么喜歡。提問：交流猴子為什么要撈月亮？(2)第2自然段：喜歡這個自然段的學生一起讀。教師：指導學生有感情地朗讀。(3)第3、4自然段。過渡：哪位同學想讀一讀第3自然段。過渡：請全班同學一起讀第4自然段。(4)第5自然段：自己讀,猴子們是怎樣撈月亮的？提出要求：小組討論你找到的答案。過渡：誰能用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。(5)第6、7自然段。過渡：結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。(6)教師總結故事內容。
設計意圖：設置一系列問題，幫助學生明白文章大意，理解文章背后的道理。
第五節：口語交際
激趣：同學們,老師想請大家認識一位小朋友,她叫紅紅。她最近遇到了點兒麻煩事,我們幫幫她吧。有一天,紅紅在走廊里對同學大聲地喊：“你好,我們一起去玩吧!”恰好老師經過,老師對她說：“請不要大聲說話!”紅紅記住了。上課了,老師叫紅紅回答問題,紅紅想起了老師的話——不要大聲說話,于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題,老師又說：“請你大聲一點兒。”紅紅有些糊涂了,到底該大聲說話,還是小聲說話？誰來告訴她？導入：看來,說話有時要大聲,有時要小聲,那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節課我們就一起來交流“用多大的聲音說話”。一、創設情境,說說演演1.仔細觀察教材圖中的內容說一說。●這是在什么地方？●圖中都有什么人？他們在干什么？●他們應該大聲說話還是小聲說話？2.學生觀察后舉手回答,教師總結。●在閱覽室/圖書館里。引導：同學們,你們都去過閱覽室吧!在那里應該大聲說話還是小聲說話呢？教師評價：說得對。在閱覽室或圖書館里,聲音要輕輕的,只要對方能聽到就行,避免打擾其他人。●在老師辦公室里。過渡：他應該大聲說話還是小聲說話呢？教師小結：同學們都能說清自己的理由,假如我們就是小華,既要考慮怎么和老師說得清楚,還要考慮在老師的辦公室里該用多大的聲音說話,以免打擾到其他老師。●在教室里。(1)過渡：給全班同學講故事應該大聲說話還是小聲說話呢？教師小結：對,講故事時要大聲,讓同學們都聽得見。(2)指名讓一兩個同學嘗試講故事,面對大家講故事,要讓同學們都聽得見。3.師生共同總結：有時候要大聲說話,讓別人聽清楚；有時候要小聲說話,不影響其他人。不同的場合要用合適的音量。二、聯系生活,場景判斷過渡：在不同的場合要用不同的聲音說話,請你觀察下面的幾個場景,判斷應該用多大的聲音說話。可以用熟悉的手勢來表達,如大聲用雙手做喇叭狀,小聲則用食指做遮嘴狀,中等聲音則可不動。1.在公交車上。2.在電影院、餐廳里。3.在演講比賽現場、聯歡會表演現場。三、創設情境,學以致用1.在不同的場合要用不同的聲音說話,想一想在生活中你什么時候要大聲說話,什么時候要小聲說話。教師引導：說得對,在公共場所要小聲說話。教師小結：同學們說得真好,不同的場合要用不同的音量說話,真是懂事、有禮貌的好孩子。2.演一演。(1)兩個人為一個合作小組,和自己的同伴進行情景對話。(2)交流中要注意禮貌用語,內容要表達清楚。(3)說話時根據不同的場合,控制好音量的大小。 1.預設1：我覺得在走廊里要小聲說話,或者不說話。預設2：上課回答問題時要大聲說話。2.預設：要小聲點兒,不然會打擾別人。3.預設1：應該大聲說,要不然老師聽不到。預設2：我覺得應該小點兒聲說話,大聲說話會打擾到其他老師工作。4.預設：應該大聲說話,不然的話同學們就聽不清了。5.預設：在公交車上音量適中,既能讓聽你說話的人聽清楚,也不打擾其他人；在電影院和餐廳里要小聲說話,不要打擾別人；在演講比賽現場和聯歡會表演現場要大聲說話,讓所有人都能聽到你說話。6.預設1：在醫院里要小聲說話,不能影響病人休息。7.預設2：家里來客人了要大聲問好,這樣才熱情。
設計意圖：語文學習離不開生活實際,口語交際更離不開生活實際,只有將口語交際與學生的生活融為一體,才能為學生提供交流的平臺,學以致用
課堂總結：“口語交際”環節,巧妙地創設交際情境,從生活中汲取素材,使學生饒有興趣地投入說話訓練中去,積極地觀察、思考、想象。為了改變口語交際課上單純乏味的說教,課堂上采用“講故事”“演一演”等形式,把單純的口語表達和交際行為結合起來,促進了知與行的轉化,激發了學生的興趣,讓學生喜歡上表達,喜歡上交流。
作業布置：讀一讀識字加油站里的詞語。練習書寫“爸、媽”兩個生字。背誦方向兒歌和“日積月累”。和家長一起讀一讀《猴子撈月亮》。
板書設計：語文園地七爸 媽1.有時候要大聲說話，讓別人聽清楚。 2.有時候要小聲說話，不影響其他人。
評價量表（或評價設計）：+++筆畫正確占位準確書寫美觀同桌根據評價量表給對方互評，教師展示三星作品。
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