資源簡(jiǎn)介

《（音樂(lè)家故事）“告別” 與 “驚愕”》教案
教材內(nèi)容
課型
新授課
課時(shí)
1 課時(shí)（40 分鐘）
教材分析
本單元以音樂(lè)家海頓的故事及作品為核心，《“告別” 交響曲》與《“驚愕” 交響曲》是重點(diǎn)賞析曲目。教材通過(guò)連環(huán)畫形式講述海頓生平及創(chuàng)作背景，引出這兩部作品。《“告別” 交響曲》以獨(dú)特的樂(lè)手退場(chǎng)設(shè)計(jì)，用漸弱的力度變化表現(xiàn)出樂(lè)團(tuán)成員的思鄉(xiāng)之情，其旋律優(yōu)美，節(jié)奏徐緩，體現(xiàn)了海頓對(duì)樂(lè)團(tuán)成員情感的細(xì)膩刻畫。《“驚愕” 交響曲》則在第二樂(lè)章以強(qiáng)烈的合奏與定音鼓猛擊，與前面的輕柔音樂(lè)形成鮮明對(duì)比，生動(dòng)展現(xiàn)出 “驚愕” 的效果，其旋律在不同樂(lè)章各具特色，節(jié)奏變化豐富。這兩部作品均具有海頓音樂(lè)風(fēng)格的典型特征，如幽默、明亮、輕快，在力度變化上尤為突出，是學(xué)生了解交響樂(lè)表現(xiàn)力、感受古典音樂(lè)魅力以及學(xué)習(xí)力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)的優(yōu)質(zhì)素材。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生處于形象思維向抽象思維過(guò)渡階段，對(duì)故事充滿好奇，具備一定理解能力。在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面，他們已掌握基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，如簡(jiǎn)單識(shí)譜、節(jié)奏把握等，也有了一定的音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)。然而，交響樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，理解其結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法及深刻內(nèi)涵存在一定難度。但海頓的故事能吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生可能對(duì)音樂(lè)的感知較敏銳，能較快體會(huì)音樂(lè)情緒變化，而部分學(xué)生可能需要更多引導(dǎo)與時(shí)間。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素有了初步認(rèn)識(shí)，這為理解這兩部交響曲奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
審美感知
學(xué)生聆聽(tīng)《“告別” 交響曲》和《“驚愕” 交響曲》片段，能準(zhǔn)確感知音樂(lè)的情緒、節(jié)奏、旋律等要素，體會(huì)海頓音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格魅力，感受古典交響樂(lè)的藝術(shù)之美。
藝術(shù)表現(xiàn)
學(xué)生能夠模仿樂(lè)手退場(chǎng)動(dòng)作、哼唱音樂(lè)主題旋律，并在小組討論中自信地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解與感受，用恰當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)對(duì)作品的藝術(shù)詮釋。
創(chuàng)意實(shí)踐
學(xué)生分組為交響曲創(chuàng)編故事或情景畫面，大膽運(yùn)用道具進(jìn)行表演，在實(shí)踐中發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提升藝術(shù)創(chuàng)新能力。
文化理解
學(xué)生了解海頓生平、作品創(chuàng)作背景及其在音樂(lè)史上的重要地位，深刻理解音樂(lè)與生活的緊密聯(lián)系，感受古典音樂(lè)文化的深厚底蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
深入感受《“告別” 交響曲》和《“驚愕” 交響曲》的音樂(lè)特點(diǎn)，理解作品表達(dá)的情感，體會(huì)力度變化在音樂(lè)表現(xiàn)中的關(guān)鍵作用。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生初步理解交響樂(lè)的結(jié)構(gòu)與復(fù)雜表現(xiàn)力，幫助他們充分發(fā)揮想象力，深入領(lǐng)悟音樂(lè)所描繪的情景和蘊(yùn)含的豐富情感。
教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、音響系統(tǒng)、教學(xué)課件、蠟燭道具若干、簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器（如木魚、三角鐵等）
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
故事引入
同學(xué)們，今天老師要給大家講一個(gè)非常有趣的故事。在很久很久以前，有一位名叫海頓的音樂(lè)家，他在一個(gè)宮廷里擔(dān)任樂(lè)長(zhǎng)。有一次，樂(lè)團(tuán)跟著公爵去了一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，時(shí)間過(guò)得很快，樂(lè)手們都特別想家，可是又不敢說(shuō)出來(lái)。海頓知道大家的心思后，就決定寫一首特別的交響曲。你們想不想知道這首交響曲有什么神奇之處呢？
展示海頓畫像及簡(jiǎn)介
（展示海頓的畫像）這就是海頓，他可是一位非常了不起的作曲家，一生創(chuàng)作了好多好多美妙的音樂(lè)。（簡(jiǎn)要介紹海頓的生平及主要成就，如他是維也納古典樂(lè)派的奠基人，被稱為 “交響樂(lè)之父” 等）現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)他的音樂(lè)世界，聽(tīng)聽(tīng)這首特別的交響曲吧。
新授（20 分鐘）
欣賞《“告別” 交響曲》
初聽(tīng)感受
播放《“告別” 交響曲》的音樂(lè)片段，同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，安靜地聆聽(tīng)，用心感受音樂(lè)的情緒。（音樂(lè)播放結(jié)束）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，你仿佛看到了什么畫面？心里有什么樣的感覺(jué)呢？
再次聆聽(tīng)
讓我們?cè)俾?tīng)一次音樂(lè)，這次大家可以輕輕地晃動(dòng)身體，感受音樂(lè)的節(jié)奏變化。當(dāng)音樂(lè)快要結(jié)束的時(shí)候，大家注意看老師的動(dòng)作哦。（教師在音樂(lè)尾聲時(shí)，模仿樂(lè)手吹滅蠟燭的動(dòng)作，輕輕吹滅講臺(tái)上的蠟燭）同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這首交響曲特別在哪里了嗎？對(duì)啦，樂(lè)手們會(huì)在音樂(lè)的最后吹滅蠟燭，一個(gè)個(gè)退場(chǎng)，就像他們真的要離開(kāi)一樣。那你們知道為什么海頓要這樣寫嗎？其實(shí)啊，他是想通過(guò)音樂(lè)表達(dá)樂(lè)手們想家的心情。在音樂(lè)中，我們可以聽(tīng)到力度慢慢地變?nèi)酰@就好像樂(lè)手們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，聲音也漸漸消失了。
力度記號(hào)講解
同學(xué)們，在音樂(lè)里，這種聲音慢慢變?nèi)醯那闆r，我們用一個(gè)記號(hào)來(lái)表示，叫做 “漸弱”（板書：漸弱）。大家想一想，如果沒(méi)有這個(gè)漸弱的變化，音樂(lè)還能這么生動(dòng)地表現(xiàn)出樂(lè)手們離開(kāi)的情景嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考力度變化對(duì)音樂(lè)情感表達(dá)的重要性）
欣賞《“驚愕” 交響曲》
故事鋪墊
同學(xué)們，海頓還有一首特別有名的交響曲，叫《“驚愕” 交響曲》。你們知道他為什么要寫這首交響曲嗎？（講述創(chuàng)作背景：海頓在英國(guó)演出時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些觀眾在音樂(lè)會(huì)上打瞌睡，于是他就想了一個(gè)有趣的辦法，創(chuàng)作了這首能讓人 “驚愕” 的交響曲）現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看海頓是怎么讓觀眾們大吃一驚的吧。
分段聆聽(tīng)
播放第一樂(lè)章
同學(xué)們，先聽(tīng)聽(tīng)第一樂(lè)章，感覺(jué)一下音樂(lè)的速度和節(jié)奏是怎樣的呢？（音樂(lè)播放結(jié)束）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？（引導(dǎo)學(xué)生感受第一樂(lè)章的輕快節(jié)奏）
播放第二樂(lè)章
接著，我們來(lái)聽(tīng)第二樂(lè)章。（音樂(lè)播放到強(qiáng)烈合奏和定音鼓猛擊部分）哇，同學(xué)們，聽(tīng)到這里的時(shí)候，你們是不是嚇了一跳呢？這就是海頓給大家的 “驚愕” 哦。那大家想一想，海頓為什么要在這個(gè)地方突然讓音樂(lè)變得這么強(qiáng)烈呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解海頓的創(chuàng)作意圖，感受音樂(lè)的幽默和戲劇性）
哼唱主題
現(xiàn)在，老師來(lái)哼唱一下第二樂(lè)章的主題旋律（教師哼唱），同學(xué)們跟著老師一起哼唱，感受一下這個(gè)旋律的特點(diǎn)。（帶領(lǐng)學(xué)生哼唱幾遍，糾正發(fā)音和節(jié)奏）
活動(dòng)與表現(xiàn)（10 分鐘）
分組討論
把同學(xué)們分成小組，每個(gè)小組圍繞這兩個(gè)交響曲展開(kāi)討論。討論的問(wèn)題有：這兩首交響曲給你們的感受有什么不同呢？你們最喜歡哪個(gè)部分？為什么？如果讓你們用顏色來(lái)形容這兩首交響曲，你們會(huì)分別選擇什么顏色呢？（教師巡視各小組，參與討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)）
創(chuàng)意表演
每個(gè)小組選擇一首交響曲，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行創(chuàng)意表演。表演的時(shí)候可以利用我們準(zhǔn)備的蠟燭、簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器等道具。比如，在表演《“告別” 交響曲》時(shí)，可以用蠟燭的熄滅來(lái)表示樂(lè)手退場(chǎng)，用打擊樂(lè)器輕輕敲擊來(lái)模仿音樂(lè)中的節(jié)奏變化；在表演《“驚愕” 交響曲》時(shí)，可以在強(qiáng)烈的音樂(lè)部分用較大的動(dòng)作和聲音來(lái)表現(xiàn) “驚愕”。（提醒學(xué)生注意表演安全，避免蠟燭使用不當(dāng)引發(fā)危險(xiǎn)）表演結(jié)束后，其他小組的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小組的表演最讓你印象深刻，他們是怎么表現(xiàn)音樂(lè)的特點(diǎn)的。
總結(jié)（5 分鐘）
回顧總結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起欣賞了海頓的《“告別” 交響曲》和《“驚愕” 交響曲》。通過(guò)欣賞這兩首交響曲，我們感受到了海頓音樂(lè)的獨(dú)特魅力。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在《“告別” 交響曲》中，海頓是怎么用音樂(lè)來(lái)表達(dá)樂(lè)手們想家的心情的呢？《“驚愕” 交響曲》又為什么會(huì)讓我們感到驚訝呢？（引導(dǎo)學(xué)生回顧重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)）
鼓勵(lì)拓展
海頓還有很多其他優(yōu)秀的作品，希望同學(xué)們?cè)谡n后可以繼續(xù)去欣賞。說(shuō)不定你們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的音樂(lè)故事和美妙的旋律哦。
小結(jié)拓展、布置作業(yè)
小結(jié)
同學(xué)們，今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了。在這堂課上，我們一起走進(jìn)了海頓的音樂(lè)世界，欣賞了他的兩部精彩的交響曲。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、討論和表演，我們不僅感受到了音樂(lè)的美妙，還了解了海頓這位偉大音樂(lè)家的創(chuàng)作故事。希望大家記住今天的音樂(lè)之旅，繼續(xù)保持對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
作業(yè)
回家后，完整地聆聽(tīng)《“告別” 交響曲》和《“驚愕” 交響曲》，把自己的感受講給爸爸媽媽聽(tīng)。
選擇一首交響曲，根據(jù)自己的理解畫一幅畫，或者寫一篇短文，下節(jié)課我們一起分享。
設(shè)計(jì)意圖
初步感知環(huán)節(jié)
通過(guò)講述海頓的故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)作品的興趣。展示海頓的畫像和簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)家有初步的認(rèn)識(shí)，為理解作品奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)他們的聆聽(tīng)習(xí)慣和思考能力。
探究音樂(lè)環(huán)節(jié)
分段欣賞兩首交響曲，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受音樂(lè)的要素和特點(diǎn)，如旋律、節(jié)奏、力度等。通過(guò)提問(wèn)、哼唱、模仿等方式，讓學(xué)生積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，深入理解音樂(lè)的內(nèi)涵和情感表達(dá)。講解力度記號(hào)等音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生在具體的音樂(lè)情境中學(xué)習(xí)，更容易掌握。
鞏固延伸環(huán)節(jié)
分組討論促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。創(chuàng)意表演環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)的理解和感受。布置作業(yè)讓學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞作品，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)拓展藝術(shù)視野，培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)能力。
板書
課題
（音樂(lè)家故事）“告別” 與 “驚愕”
藝術(shù)特點(diǎn)：
《“告別” 交響曲》：旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏平穩(wěn)徐緩，力度漸弱表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。
《“驚愕” 交響曲》：第一樂(lè)章輕快活潑，第二樂(lè)章強(qiáng)烈對(duì)比（前柔后驚），充滿幽默與戲劇性。
創(chuàng)作過(guò)程：
《“告別” 交響曲》：為表達(dá)樂(lè)團(tuán)成員思鄉(xiāng)情緒，以樂(lè)手吹滅蠟燭退場(chǎng)呈現(xiàn)。
《“驚愕” 交響曲》：針對(duì)觀眾打瞌睡創(chuàng)作，用強(qiáng)烈合奏與定音鼓猛擊制造效果。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)表現(xiàn)出較高的專注度，大部分能夠積極參與討論和表演，對(duì)音樂(lè)的情緒、節(jié)奏等要素有了一定的感知。然而，在理解交響樂(lè)結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的音樂(lè)表現(xiàn)手法時(shí)，部分學(xué)生仍存在困難，需要在今后的教學(xué)中提供更多的實(shí)例和引導(dǎo)。創(chuàng)意表演環(huán)節(jié)中，學(xué)生的想象力豐富，但在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表演細(xì)節(jié)上還有提升空間，應(yīng)加強(qiáng)小組合作的指導(dǎo)。整體而言，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但在教學(xué)方法的多樣性和對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注上還需進(jìn)一步改進(jìn)，以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
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