資源簡介

《（聽賞與跟唱）吉祥三寶》教案
教材內(nèi)容
課型
新授課
課時
1 課時（40 分鐘）
教學(xué)目標
審美感知
學(xué)生通過欣賞《吉祥三寶》，感受歌曲旋律的優(yōu)美與和諧，提升音樂審美情趣。
藝術(shù)表現(xiàn)
學(xué)生能夠自信且有感情地跟唱《吉祥三寶》，并通過肢體語言表現(xiàn)歌曲意境。
創(chuàng)意實踐
學(xué)生在學(xué)唱基礎(chǔ)上，能以小組合作形式對歌曲進行簡單的創(chuàng)意改編。
文化理解
學(xué)生了解《吉祥三寶》所蘊含的蒙古族文化，體會多元文化在音樂中的體現(xiàn)。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
讓學(xué)生熟練跟唱《吉祥三寶》，把握歌曲的節(jié)奏與旋律特點。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生在演唱中融入感情，并自主進行創(chuàng)意改編。
教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
情境營造
老師在教室前方布置一些簡單的草原元素，如綠色的紙做的草、小蒙古包模型。
老師說：“同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方 —— 大草原。在那里，有一個特別幸福的家庭，他們特別喜歡唱歌。”
老師提問：“大家想象一下，生活在大草原上的家庭唱的歌會是什么樣的呢？”
引出歌曲
老師說：“現(xiàn)在，我們就來聽一聽這個幸福家庭唱的歌 ——《吉祥三寶》。”
聆聽感知（10 分鐘）
初次聆聽
老師播放《吉祥三寶》，同時提醒學(xué)生：“同學(xué)們，大家閉上眼睛，靜靜地聽，感受一下歌曲的氛圍。”
聽完后，老師問：“同學(xué)們，聽了這首歌，你們心里有什么感覺呢？是開心、溫暖還是別的感覺呢？”
再次聆聽
老師再次播放歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生：“這次聽的時候，大家可以用手指輕輕地在桌子上跟著歌曲的節(jié)奏點一點。”
聽完后，老師引導(dǎo)學(xué)生討論：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這首歌的節(jié)奏有什么特點嗎？是快還是慢呢？”
學(xué)唱歌曲（15 分鐘）
歌詞剖析
老師將歌詞一句一句地展示出來，解釋歌詞含義：“同學(xué)們，我們來看這句歌詞‘太陽出來月亮回家了嗎？對啦！’這就像是一家人在輕松地聊天呢。”
逐句學(xué)唱
老師先唱一句，如 “1. 阿爸，太陽出來月亮回家了嗎？（白）對啦！” 然后讓學(xué)生跟著唱。
老師在學(xué)生唱的時候，注意聽學(xué)生的發(fā)音和音調(diào)，及時糾正：“同學(xué)們，這里的音要唱得高一點，像老師這樣唱。”
完整跟唱
老師播放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟著伴奏完整地跟唱。
老師在旁邊鼓勵學(xué)生：“同學(xué)們唱得越來越好了，再自信一點，把聲音放出來。”
表演展示（5 分鐘）
小組編排
老師將學(xué)生分成小組，每組 3 人，分別扮演爸爸、媽媽和孩子。
老師啟發(fā)學(xué)生：“每個小組可以討論一下，怎么用動作來表現(xiàn)爸爸、媽媽和孩子呢？比如爸爸說話的時候，動作可以大一些、穩(wěn)重一些。”
小組表演
每個小組輪流上臺表演，其他小組的同學(xué)當(dāng)觀眾。
老師在每組表演后進行點評：“這個小組的同學(xué)表演得很棒，爸爸的動作很有力量，媽媽的動作很溫柔。”
創(chuàng)意改編（3 分鐘）
啟發(fā)創(chuàng)意
老師提出問題：“同學(xué)們，我們能不能把這首歌變得更有趣呢？比如把歌詞里的場景換成我們學(xué)校或者我們的家。”
老師給學(xué)生一些示例：“比如把‘太陽出來月亮回家了嗎？’改成‘上課鈴響下課鈴回家了嗎？’”
小組創(chuàng)作
學(xué)生以小組為單位進行歌詞或旋律的改編。
老師在各小組間巡視，給予指導(dǎo)：“這個小組的想法很不錯，不過在改編旋律的時候，可以試試讓節(jié)奏更歡快一些。”
課堂總結(jié)（2 分鐘）
回顧重點
老師說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《吉祥三寶》，大家學(xué)會了唱這首歌，還進行了精彩的表演和創(chuàng)意改編。”
課后鼓勵
老師鼓勵學(xué)生：“希望同學(xué)們課后可以繼續(xù)練習(xí)這首歌，把我們的快樂通過歌聲傳遞給更多的人。”
板書
《吉祥三寶》
藝術(shù)特點
旋律流暢，具有民族特色，歌詞富有生活氣息，體現(xiàn)家庭溫馨。
創(chuàng)作過程
由蒙古族音樂人創(chuàng)作，融合了蒙古族音樂元素，表達家庭美好情感。
教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過情境營造的導(dǎo)入方式，成功地吸引了學(xué)生進入《吉祥三寶》的音樂世界。在聆聽環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認真感受歌曲的氛圍和節(jié)奏，且能積極參與互動討論。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，逐句剖析歌詞和學(xué)唱的方法有助于學(xué)生掌握歌曲，但仍有部分學(xué)生在音準方面需要進一步加強練習(xí)。表演展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，通過肢體語言很好地詮釋了歌曲角色。創(chuàng)意改編環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了一定的創(chuàng)意，但時間略顯倉促，在今后教學(xué)中可適當(dāng)延長這一環(huán)節(jié)時間，讓學(xué)生有更充分的時間進行創(chuàng)作。同時，在教學(xué)過程中可引入更多蒙古族文化相關(guān)的拓展內(nèi)容，加深學(xué)生對歌曲文化背景的理解，讓音樂教學(xué)更加豐富多彩。
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