資源簡介

教材內容
《（聽賞）回家》教案
課型
新授課
課時
1 課時 40 分鐘
教學目標
審美感知
學生通過聆聽《回家》，感受薩克斯曲的悠揚旋律，體會音樂中的寧靜與溫暖。
藝術表現
引導學生用簡單的肢體語言表現音樂的節奏與情感，增強對音樂的表現力。
創意實踐
鼓勵學生嘗試用不同的樂器或聲音模仿薩克斯音色，進行簡單的音樂創作。
文化理解
了解《回家》的創作者肯尼基及其音樂風格，感受美國音樂文化的獨特魅力。
教學重難點
教學重點
引導學生感受《回家》的音樂情緒，理解其音樂特點。
教學難點
啟發學生通過音樂進行創意實踐，并用肢體語言準確表現音樂情感。
教學過程
導入
故事導入
老師開始講一個小故事：“在繁華的都市街頭，華燈初上，人們結束了一天的忙碌，紛紛踏上回家的路。在這人群中，有一個孤獨的身影，他是一位薩克斯手，他用音樂來表達自己對家的思念。今天，我們就來聽一聽他的音樂。”
引出課題
展示薩克斯的圖片，簡單介紹薩克斯這種樂器，然后引出今天要聽賞的曲目《回家》。
聽賞
初聽音樂
播放《回家》，讓學生安靜地聆聽，感受音樂的整體氛圍。
老師提問：“同學們，聽了這首曲子，你們的心里有什么樣的感覺呢？” 引導學生用自己的語言描述音樂帶來的感受，如寧靜、溫暖、悠揚等。
復聽音樂
再次播放音樂，這一次讓學生跟著音樂的節奏輕輕擺動身體，感受音樂的節奏變化。
老師引導：“大家試著隨著音樂的節奏動一動，看看你們能找到哪些節奏的變化呢？”
音樂分析
旋律分析
老師在黑板上畫出簡單的旋律線，邊畫邊說：“同學們，我們來看看這首曲子的旋律就像一條波浪線，一會兒高，一會兒低，這就是它美妙的地方。” 引導學生觀察旋律線的起伏，感受旋律的優美。
節奏分析
通過拍手、跺腳等簡單的方式，帶領學生分析音樂中的節奏特點。老師示范：“我們用拍手來表示強拍，跺腳來表示弱拍，大家跟著音樂一起來。” 讓學生在實踐中感受音樂的節奏。
藝術表現
肢體表現
老師引導：“現在，讓我們用自己的身體來表現這首音樂。比如，當音樂悠揚的時候，我們可以伸展手臂；當音樂變得強烈一些，我們可以跺跺腳。” 讓學生自由發揮，用肢體語言表現音樂。
小組展示
將學生分成小組，每個小組進行展示，其他小組進行觀看和評價。老師鼓勵：“每個小組都有自己獨特的表現方式，大家要認真欣賞，互相學習哦。”
創意實踐
樂器模仿
老師拿出一些簡單的樂器，如口琴、木魚等，讓學生嘗試用這些樂器模仿薩克斯的音色。老師啟發：“同學們，我們來試試看，用這些小樂器能不能演奏出像薩克斯那樣的聲音呢？”
音樂創作
讓學生以小組為單位，用模仿出的音色進行簡單的音樂創作，創作一段類似《回家》風格的小旋律。老師巡回指導：“大家可以發揮想象，看看能創作出什么樣的旋律來。”
文化拓展
作者介紹
通過 PPT 展示肯尼基的照片和生平簡介，老師講述：“《回家》是由美國的肯尼基創作的，他是一位非常著名的薩克斯演奏家。” 讓學生了解創作者的背景。
風格介紹
播放肯尼基的其他作品片段，讓學生對比感受其音樂風格。老師引導：“肯尼基的音樂風格有一個特點，大家聽聽看，能不能發現呢？”
總結
學生總結
讓學生說一說這節課的收獲，老師提問：“同學們，這節課你們學到了什么呢？” 引導學生回顧所學內容，如音樂的感受、表現、創作等。
教師總結
老師對學生的表現進行總結和表揚：“今天大家都很棒，我們不僅聽賞了《回家》，還通過自己的方式表現和創作了音樂，希望大家以后能繼續熱愛音樂。”
板書
《回家》
藝術特點：
旋律優美
節奏舒緩
創作過程：
肯尼基創作
薩克斯獨奏
教學反思
在這堂音樂教學課中，通過故事導入成功地吸引了學生的注意力，激發了他們對《回家》這首曲子的興趣。在聽賞環節，學生們能夠認真聆聽音樂，并能用自己的語言描述感受，這表明他們對音樂有一定的感知能力。在藝術表現和創意實踐環節，學生們表現出了較高的積極性和創造力，尤其是在小組展示中，每個小組都有獨特的表現方式。然而，在樂器模仿和音樂創作環節，部分學生可能因為對樂器不太熟悉，表現得有些吃力。在今后的教學中，可以提前讓學生對相關樂器有一定的了解和練習。在文化拓展方面，學生們對肯尼基的音樂風格有了初步的了解，但可以進一步深入，例如讓學生對比不同風格的音樂作品，以拓寬他們的音樂視野。整體來看，這堂課在培養學生的音樂素養方面取得了一定的成效，但在教學細節和學生實踐操作方面還有提升的空間。
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