資源簡介

小學語文單元整體備課設計
第一單元教學設計
一、單元主題：跟著蝌蚪去探秘
二、單元內容結構思維導圖：
任務 課時 學習內容
走進動物城 3-4 《小蝌蚪找媽媽》
口語交際：有趣的動物
語文園地一“識字加油站”
探索水世界 5 《我是什么》
我愛閱讀《企鵝寄冰》
語文園地一“字詞句運用”
快樂讀書吧：讀讀童話故事《小鯉魚跳龍門》等
逛逛植物園 4-5 《植物媽媽有辦法》
語文園地一之“日積月累”《梅花》
繪本《種子的旅行》 童話《和風兒一起去旅行》（補充）
內容 主題/課題 圍繞單元焦點問題/大概念 分析每篇之間的關聯
人文主題 大自然的秘密 《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學童話，通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的提示下，找到自己媽媽的奇妙經過，生動活潑地展現了小蝌蚪發育成青蛙的變化過程。《我是什么》是一篇科學童話，采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的變化及其利與害。《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。 這些課文組合在一個單元之中，除了內容主題有很大的相關性，文本之間也有自己的邏輯，從動物（小蝌蚪——小青蛙）的成長到水（水——汽——雨、冰雹、雪——水）的各種變化，再到植物（蒲公英、蒼耳、豌豆）種子的傳播方法，讓學生感受到了大自然的奇妙。口語交際聚焦“有趣的動物”，讓學生了解動物在外形、生活習性等有趣的地方。“語文園地一”中“我愛閱讀”安排了《企鵝寄冰》，也是一篇有趣的科學童話，借南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識，啟發學生進一步思考“水”的神奇之處。“識字加油站”安排了一組與戶外活動有關的詞語，“字詞句運用”則引導學生聯系生活，感受動詞運用的準確恰當，均與本單元課文中動植物相關；“快樂讀書吧”安排了“讀讀童話故事”《小鯉魚跳龍門》等，讓孩子們進一步感受課外閱讀的快樂。因此，確定本單元的主題為“大自然的秘密”，為了給學生創設基于教材學習的情境，確定了“跟著蝌蚪去探秘”的任務情境，展開真實情境下的大單元的教學活動。
語文要素 借助圖片，了解課文內容 積累并運用表示動作的詞語
課文 1.《小蝌蚪找媽媽》 《我是什么》 《植物媽媽有辦法》
口語交際 有趣的動物
習作 無
語文園地 識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、我愛閱讀
三、單元學習目標：
1.識字與寫字+素養目標：
運用看圖識字、查字典、熟字減一減、換一換、形聲字等多種識字方法認識41個生字，讀準4個多音字，會寫30個字，會寫27個詞語。
閱讀與鑒賞+素養目標：
能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背誦《植物媽媽有辦法》和古詩《梅花》。
借助圖片、表示時間變化的詞語、表示動作的詞語，提取明顯的信息，了解并講述課文內容。
在學習課文的過程中，逐步產生熱愛大自然的情感和探索大自然科學奧秘的興趣。
課外閱讀童話書，能認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養成愛護圖書的好習慣。
表達與交流+素養目標：
能聯系日常生活，用“有時候......有時候......” “在......在.....在.....在......”說句子。
能借助圖片和關鍵詞，了解課文內容，能提取明顯的信息，再交流。
感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀成果。
梳理與探究+素養目標：
積累并運用表示動作的詞，感受動詞給人帶來的真實感、生動感；把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯系，在運用中發展思維與語言能力。
學情分析：（學習本單元前，學生的知識基礎是怎樣的，已經掌握了哪些內容，通過本單元學習，還需要學習哪些內容）
已有基礎：二年級同學已經有了初步識字的方法，只需要反復加強練習就好。能借助拼音正確地朗讀課文，對于動詞也有初步的體驗。閱讀習慣良好的孩子已經具備借助動詞表演的能力。一年級下冊教學也涉及到讓學生借助圖片講故事的教學內容。因此，這個單元“ 能借助圖片和關鍵詞，了解課文內容，能提取明顯的信息”的這個要求，學生很容易就能達到。
新知要求：
1.認識51個生字，讀準4個多音字，會寫30個字，會寫25個詞語。寫好左右結構的字，養成良好的寫字習慣。
2.用普通話正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背誦《植物媽媽有辦法》。
3.借助圖片、表示動作的詞語、表示時間變化的句子，了解課文內容。能提取明顯的信息再交流，積累并運用表示動作的詞，背誦積累古詩《梅花》。
4.能講一種或一類有趣的動物，做到吐字清楚，有不明白的地方，學習有禮貌地提問。仿照例句，用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。
5.閱讀童話故事《企鵝寄冰》《小鯉魚跳龍門》等，認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，感受課外閱讀的興趣，樂于與大家分享，初步養成愛護圖書的習慣。
6.熱愛大自然，產生探索大自然中科學奧秘的興趣。
學習障礙：
1.寫字方面，想要寫好左右結構的字，需要掌握一些左右結構字的構字規律，還需要反復練習才能達成這一目標。
2.在了解課文內容的基礎上能提取明顯的信息再交流，學生對于明顯的信息需要老師通過訓練、引導的方式進行。
單元學習評價（對照單元學習目標，結合學情，參考課標40--41頁中本學段學業質量要求進行評價）：
1.通過多種形式檢查學生生字的認讀情況。學生能在田字格中正確寫好左右結構的字，養成良好的寫字習慣。
2.能夠用普通話正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背誦《植物媽媽有辦法》。
3.能講一種或一類有趣的動物，做到吐字清楚，有不明白的地方，學習有禮貌地提問。
4.能仿照例句，用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。
5.能閱讀童話故事《企鵝寄冰》《小鯉魚跳龍門》等，認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，感受課外閱讀的興趣，樂于與大家分享，初步養成愛護圖書的習慣。
6.熱愛大自然，產生探索大自然中科學奧秘的興趣。
六、教學設計：
主題/大概念 跟著蝌蚪去探秘 學習任務群 活 動 評 價
任務一 走進動物城 對應課時 3-4 活動1（做什么 怎么做） 游啊游，找媽媽 單元整體 作業設計
活動2（做什么 怎么做） 當小導游
任務二 探索水世界 對應課時 5 活動1（做什么 怎么做） 小水滴變變變
活動2（做什么 怎么做） 小水滴劇場
任務三 逛逛植物園 對應課時 4-5 活動1（做什么 怎么做） 乘著風兒去遠方
任務二 活動2（做什么 怎么做） 聽蒲公英的歌
單元整體作業設計：
任務一 走進動物城
一、游啊游找媽媽
池塘里，有一群小蝌蚪快活地游來游去找媽媽。荷花姑娘說：“要想找到媽媽，得先接受挑戰。”小朋友們，來，一起來接受挑戰吧！
嘰哩呱啦讀一讀
第一關：分角色讀課文
（1）借助拼音或課文錄音自由讀課文，可以跟讀，也可以自己讀。
（2）分角色讀一讀課文，注意讀出課文中不同角色的語氣。
互相評一評：
正確
正確、響亮
正確、響亮、有感情
第二關：讀一讀，指一指
大聲讀給小伙伴聽，一邊讀一邊指，給讀正確、指正確一個詞語下的星星涂上顏色。
第三關：讀一讀，做一做
大聲讀給小伙伴聽，一邊做一邊做相應的動作。
第四關：開火車讀
邀請小伙伴一起開火車讀，看看哪列小火車開得最快、最穩？
※小鑰匙※
用自己的聰明智慧，努力幫助小蝌蚪闖關。聯系生活，寫出與身體、與動作有關的生字詞，考一考自己的小伙伴，寫得多、寫得好可以加星。
拓展空間
例：與身體有關的字：脖 肝 臟 肺 臂 膀 腿 腳 腕 腸
與動作有關的字：推 拉 拎 托 挑 跺 踢 跑 蹲 踩
【制作建議：做成荷花池的樣式，有美麗的荷花，有碧綠的荷葉，荷葉上有一組組生字詞，周圍懸掛著星星燈。留一點空間作為挑戰場，讓學生自由拓展學習。】
2. 萌萌噠噠畫一畫
（1）我是可愛小蝌蚪
在小朋友的幫助下，小蝌蚪闖關成功啦！它們能順利找到自己的媽媽嗎？從小蝌蚪到小青蛙，它們會經歷怎樣的變化呢？請你來想一想，畫一畫。
（2）連一連
開始 過了幾天 又過了幾天 再過幾天 不知什么時候
（3）講一講
借助圖片說一說小蝌蚪的生長過程，以及小蝌蚪找媽媽的經過吧，可以戴上頭飾邊說邊演哦。說完之后小伙伴之間互相評一評。
3.游來游去模仿秀
經過考驗，可愛的小蝌蚪們終于找到了媽媽，真是太讓人開心了！讓我們一起來慶祝吧！
大家看，小鯉魚吹著魚泡泡出現了，你會做做魚泡泡里的動作嗎？可以與小伙伴一起做一做，也可以加上自己創編的動作喲。
我創編的動作……
4.一筆一畫寫一寫
※小鑰匙※
讀了課文后，畫一畫、連一連、說一說，最后演演小蝌蚪找媽媽的故事，是不是覺得容易多了？想一想，為什么這樣做，就能把故事演好？
二、當小導游
小小的池塘里，有穿著紅衣的鯉魚媽媽，有四條腿的烏龜。那青青的山嶺中、綠綠的森林里，又有哪些有趣的動物呢？ 讓我們一起再出發吧！
1.小蝌蚪的旅行包
小蝌蚪們又要出行啦，小蝌蚪的旅行包里帶了些什么呢？請來認一認，讀一讀吧。
2.小動物見面會
收集小動物的圖片或文字資料，做成動物小名片，再向小伙伴介紹一下，注意要說清小動物有趣在哪兒，說完互相評一評。
請選擇一種來說一說：
※小鑰匙※
選擇自己喜愛的小動物，通過網絡搜索、閱讀書籍、請教他人等方式了解小動物有趣的地方，先自己說一說，再說給同學聽，互相評一評。
任務二 探索水世界
一、小水滴變變變
有趣的動物城讓小蝌蚪們留戀忘返，神奇的水世界又在向大家招手，這可是一個有魔法的地方哦，一起來開動腦筋吧。
猜猜猜：“我”是什么？
（1）聽《我是什么》課文錄音，再借助拼音或查字典自由認讀課文，然后讀給同伴聽。想想：文中的“我”是什么呢？
小伙伴們專心聽一聽，再給他送上星星吧！
正確☆
正確、響亮☆☆
正確、響亮、猜得準確 ☆ ☆ ☆
（2）生字開花填一填：
（3）寫一寫：觀察一下這兩個字的共同點，說說“左窄右寬”的字該怎么寫？
變變變，“我”會變
（1）圖中找一找：孫悟空會七十二變，小水滴也不示弱，它會變成什么呢？讓我們先到圖中找一找，再說一說：小水滴會變成……小水滴還會變成……
（2）文中圈一圈：輕聲讀讀課文，把“小水滴”的變化在文中圈出來。
（3）連一連。
（4）聽錄音填一填：
小水滴有時候很溫和，有時候卻很暴躁。它做過許多好事，比如： 、 ……幫助人們工作。它也做過許多壞事，比如： 、 ……給人們帶來危害。
我想對小水滴說：
※小鑰匙※
點擊音頻，聽課文錄音，借助拼音或查字典，再跟著讀一讀，難讀的地方要多讀幾遍。（制作建議：可以設計成一個水上樂園的樣子，讓孩子們在讀讀玩玩中輕松學習。）
二、小水滴劇場
接下來，讓我們相約“小水滴劇場”吧，相信你會玩得更開心的。
1.小影院
點擊觀看小視頻《小水滴本領大》，與小伙伴分享：小水滴有哪些本領？
可以參考以下句式：
小水滴的朋友真多，他有時候在里睡覺，有時候在里散步，有時候在里奔跑，有時候在里跳舞、唱歌、開大會。
小水滴會隨著天氣的變化而變化，他有時候變成……，有時候變成……，有時候變成……，有時候變成……
2.小講壇
我們還能在哪兒看到小水滴的身影？一起來說說身邊的“小水滴”，并拍照片或小視頻上傳線上學習平臺，分享給大家。
3.小書屋
（1）讀讀《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》等書，認識新朋友。
（2）完成閱讀卡并與同學分享。
（3）選讀喜歡的片段，錄制小音頻上傳分享。
※小鑰匙※
細心觀察，發現尋找“小水滴”不同的身影，尋找并閱讀相關的資料，會發現更多“小水滴”的秘密。
（制作建議：可以設計成劇場的樣子，有小影院，有小書屋等等。）
任務三 逛逛植物園
乘著風兒去遠方
藍天下，秋風漸起，飄來一朵朵潔白的小絨花，帶來一個個神奇的故事！讓我們與小蝌蚪一起，乘著風兒去遠方吧！
種子小錦囊
（1）與爸爸媽媽一起去野外走走，尋找、收集身邊的植物種子，分類整理好。然后采用上網搜索、向他人請教、圖書館查詢等方式，了解你搜集的植物種子的特點及傳播方式，用圖（照片）+文字或實物+文字的方式，繪制種子名片。
（2）聽讀《植物媽媽有辦法》
與小伙伴一起聽讀《植物媽媽有辦法》，圈出文中介紹的植物，并在插圖中標注。
2.一筆一畫寫一寫。
3.一起去遠方
（1）讀《植物媽媽有辦法》，借助文中插圖，介紹種子旅行的辦法。
（2）與小伙伴一起讀讀繪本《種子的旅行》，完成“讀書記載卡”，并與同學們分享。
（3）試著創作《種子的旅行》（續）。把自己收集到的種子的旅行方式畫下來或寫下來，說給同伴聽聽。
※小鑰匙※
走進田野去觀察，去發現，收集一些植物的種子，向他人請教，上網搜索，用“形色”等APP，多種方式去了解自己收集到的種子。（制作建議：可以設計成廣闊的田野，有各種美麗的植物，讓學生感受大自然的神奇。）
【語文萬花筒】
一、讀讀雪花的詩歌
《如果我是一片雪花》（金波）
如果我是一片雪花，
你猜，我會飄落到
什么地方去呢？
我愿飄落到小河里，
變成一滴水，
和小魚小蝦做游戲。
我愿飄落到廣場上，
堆個胖雪人，
望著你笑瞇瞇。
我更愿飄落到媽媽的臉上，
親親她，親親她，
然后就快樂地融化。
聽蒲公英的歌
秋天，天格外藍，心情特別好，讓我們也變成一顆蒲公英的種子，飛向美好的未來。讓我們一起來唱一唱、讀一讀，感受秋天的美好！
1.我是小小蒲公英
第一步：點擊播放器，欣賞《蒲公英》（兒童歌曲）。
第二步：上臺唱一唱，采用投票方式評出“金話筒”。
風中的吟唱
第一步：自主配音練讀《植物媽媽有辦法》《梅花》。
第二步：選讀《和風兒一起去旅行》片段。
3.我想挑戰《二十四節氣歌》
第一步：讀讀《二十四節氣歌》。
第二步：在日歷上圈出二十四個節氣。
第三步：準備一本可愛的小本子，分頁寫上二十四節氣的名字。
第四步：在二十四節氣日，把身邊最美的景色拍下來，貼在相應的節氣里
第五步：在班級里展出欣賞。
※小鑰匙※
讀詩和聽歌，可都是語文學習呢。
【制作建議：設計成田野，有小小的蒲公英在飛，具有兒童情趣。】
【我來試一試】我的旅行手冊
旅行備忘：到野外去，你會帶上些什么呢？
手套 水壺 帳篷 運動褲
地圖 帽子 登山鞋 指南針
1.讀一讀，認一認；
2.分一分，說一說：把下列物品分類整理，說說為什么這樣分？
【設計建議】字符下面可帶相應簡圖。
二、旅行伙伴招募
1.給“目”找找小伙伴
2.給“氵”找找小伙伴
3.給“女”找找小伙伴
三、猜猜它是誰：先讀一讀，再猜一猜、寫一寫。
1． （ ）
2.（ ）
四、牛馬有腳，鳥有翅膀，說說我們怎么去旅行。
如果我是一顆蒲公英的種子，當風輕輕（ ）過，我可以（ ）出發；如果我是一顆豌豆的種子，當豆莢在陽光下（ ）開，我可以（ ）離開；如果我是一顆蒼耳的種子，當小動物輕輕（ ）過，我可以（ ）住他們的皮毛去往遠方；如果我是一顆（ ）的種子，我可以（ ）……
讓我們去小池塘，看看大腦袋的小蝌蚪（ ）著長長的尾巴；讓我們去藍藍的天空，看看在空中（ ）的小云朵；讓我們去寬廣的海洋，看看小水滴在大海中（ ）；我還想去，看看……
五、帶上假期里旅行的照片，講講自己的旅行小故事，互相評一評。
小提示：
可以說說自己與誰一起旅行的？到哪里旅行了？途中，選用了哪些出行方式？一路欣賞到了哪些美景？吃到了哪些美食？有什么特別的小故事？……
【單元評測】
案例一：
我們也來做一本書
“跟著蝌蚪去探秘”，我們已經跟著小蝌蚪“走進動物城”、“探索水世界”并“逛逛植物園”。親愛的小朋友，試著用圖畫、文字或其他喜歡的方式記錄下來，也來做一本有趣的書吧！然后與小伙伴一起讀讀書、講講我們奇妙的旅程……
例：
讀讀說說：
讀讀“快樂讀書吧”中的童話故事：《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》，想想：一本書主要包括哪些內容？ 說說：你打算怎樣來做一本書？
（1）試著給自己的書取一個好聽的名字；
（2）選擇書的內容：《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》……
（可以選擇一個故事內容，也可以選擇多個故事內容；可以是課文內容，也可以是“快樂讀書吧”中童話故事內容；可以結合課文內容進行整理，也可以結合自己的課外實踐來自由拓展……）
（3）選擇自己喜愛的方式：圖畫、文字或圖文結合等。
2. 寫寫畫畫：做一本屬于自己的獨特的小書（可以獨立完成，也可以小組合作）
（書的樣式版式自由設計，可以是繪本，可以是拉頁書、拉頁連環畫，可以是像《小鯉魚跳龍門》一樣的書等；可以設計成小蝌蚪形、小魚形、蓮葉等。）
普通版樣例：
……
講講評評：給同伴講講自己“書”中的故事，互相評一評
案例二：
森林運動會
秋天到了，天氣漸漸涼了，一年一度的森林運動會又要開始嘍，小動物們早已迫不及待啦！親愛的小朋友，你想一起來參加嗎？你可以變成游啊游的小鯉魚、蹦呀蹦的小青蛙，或者是飛呀飛的小鳥兒……來吧，變成你喜歡的小動物，一起來說說、演演、評評，展示你最強大的本領吧！
例：
1.我的報名表
親愛的小朋友，你想變成哪種最喜歡的小動物？你有什么特別的本領？你想參加什么比賽項目？……自由設計你的報名表吧！完成后與同伴分享。
樣例：
2.我要挑戰
觀察圖片：根據小動物的表現說說表示動作的詞語，再與小伙伴一起演一演。
空格處，可以添加自己拍攝的動物照片或自己的繪制的小動物圖片。
3.我為你點贊
小動物們的表現都棒棒噠！請選擇一個你喜歡的小動物寫幾句話，為他點贊吧！
特別說明：分課時教學設計既可以按原來課題順序按部就班進行設計，也可以按任務群的前后順序，按任務一、任務二的安排進行備課。
分課時學習設計模板：
小學語文教學評一致性教學設計
《 》教學設計
學習目標：
二、評價要求：
三、教學準備：
四、教學過程：
1.創設真實情境，引入新課（發現思維，激發學習動機）
前置作業反饋、課堂提問了解、生活情境導入、挑起認知沖突，基于任務驅動（大情境）
2.對應單元任務，提供資源開展活動
任務一：小標題
活動1小標題
詳細內容
活動2小標題
詳細內容
任務二：小標題
活動1
活動2
任務三：小標題
活動1
活動2
3.結合生活，應用新知（提升思維、形成品格能力）
拓展環節，也是對學生本節課學習的測評（將評價嵌入到教學環節中去），測評學生的必備品格與關鍵能力。
4.課后作業與測試：
5.教學反思：

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