資源簡介

教學設計
課題 第六課 《責任與角色同在》 設計者：李瑞花
課型 新授課 復習課√ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析 本節課是第三單元《勇擔社會責任》的第一課的教學內容。第一目“我對誰負責誰對我負責” 主要幫助學生了解什么是責任，責任的來源有哪些，懂得在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色，承擔相應的責任，知道每個人要對自己負責，也要對他人負責，同時其他人也在對自己負責，正是由于我們每個人各負其責，個人才能獲得充分的發展，社會才能獲得全面進步。第二目“做負責任的人” 主要是幫助學生認識到承擔責任意味著要付出一定的代價，也會獲得回報，要學會做出合理的選擇，并對自己的選擇負責，對不是自愿選擇但又必須做的事，要自覺承擔，盡力做好，努力向履行社會責任卻不計得失的人學習，要勇于承擔責任，奉獻社會。
學情分析 初中階段是一個人形成正確人生觀、價值觀的重要時期。但是受認知水平和生活閱歷所限，初中學生的責任意識還不夠強，面對責任有逃避推諉的現象，不能積極承擔責任；只強調社會和他人對自己的責任，沒有看到自己對他人和社會的責任；不能正確認識責任與與代價、回報之間的關系，做事容易沖動，不計后果；個別學生視負責任的人為固執，不能正確看待他人的付出，甚至嘲諷為他人和社會獻出一切的優秀人物。
學習目標 （1）通過梳理本課內容，強化對基礎知識的掌握。 （2）通過情景分析，理清責任與角色的關系，認識責任的重要性，學會承擔責任。
重難點 （1）通過梳理本課內容，強化對基礎知識的掌握。 （2）通過情景分析，理清責任與角色的關系，認識責任的重要性，學會承擔責任。
評價任務 （1）展示本課思維導圖、同桌相互提問，鞏固基礎知識掌握情況。（評價目標1） （2）小組合作、討論分析解決三個議題的內容，理清責任與角色的關系，認識責任的重要性，學會承擔責任。（評價目標2）
學習活動設計 教師活動學生活動環節一：導入新課教師活動 結合知識框架，帶領學生回顧本單元的整體結構。學生活動 根據教師的提示回答問題，鞏固知識。設計意圖：幫助學生架構單元知識，讓學生樹立大單元意識。環節二：講授新課：1.梳理知識 強化基礎教師活動 1.展示第一框思維導圖 2.要求學生結合課本自己熟記基本知識，題目訓練。 3. 展示第二框思維導圖 4. 要求學生結合課本自己熟記基本知識，題目訓練。學生活動 1.學生根據思維導圖回答關鍵點。 2.學生自己在3分鐘內熟記基礎知識。 3. 學生根據思維導圖回答關鍵點。 4.學生自己在3分鐘內熟記基礎知識。設計意圖： 1.通過展示思維導圖和熟記課本知識，幫助學生理清知識結構，鞏固基礎。 2.通過解答典型題例，考察學生對基礎知識的掌握情況，同時指導學生總結選擇題提醒的解題技巧。 環節三：講授新課：2、設置情景 學以致用教師活動 1.（議題1責任與角色的關系） 情景呈現：在商場我們是顧客,遵守商場規則,排隊付款是我們的責任;在公園我們是游客,愛護公園環境,不亂扔垃圾是我們的責任;在馬路上，我們是行人，遵守交通規則，不闖紅燈是我們的責任·· 任務1: (1)從責任與角色關系的角度,分析上述內容說明了什么。 (2)請你試著列舉自己在社會生活中扮演的角色和承擔的責任。(至少三例,不得與材料重復) 2.（議題2 承擔責任的重要性） 為了進一步了解同學們承擔責任的情況,該班同學組織開展了一次問卷調查,調查結果如下: 任務2: (1)上述調查結果反映了同學們（ ） ①承擔責任不言代價與回報 ②社會責任意識不強 ③都能做到對自己負責 ④家庭責任意識不強 A、①③ B.①④ C. ②③ D.②④ (2)假如你參加了上述問卷中的一項活動，結合你的實際經歷談談你行動的收獲。 (3)結合上述調查結果,運用所學知識,談談怎樣做一個承擔責任的中學生。 3.議題3 承擔責任的做法 【議題情境1】朱國強從小跟著父親學習皮影,經歷了鼎盛時期的百人空巷,也見證了傳統技藝的悄然沒落。為了不讓技藝失傳,已是花甲之年的他傾盡所能拿出200萬元辦學校免費收徒、辦免費皮影藝術博物館。后來,長沙市望城區靖港古鎮開設了一家“皮影藝術博物館”,他自己多年來收藏的皮影戲道具等在這里得以展出,朱國強表示,博物館讓他看到了皮影戲復蘇的希望。 任務3:(1)（精神力量）從朱國強身上,你感悟到了哪些精神力量 (2)朱國強為堅守皮影戲付出了哪些代價 獲得了哪些回報 【議題情境2】呂傳偉在平凡崗位上爭做新時代文明風尚的引領者。在十米車廂內，他二十年如一日地揮灑滿腔熱忱,曾一個月內收到24位乘客的表揚電話;在車廂外，他帶領同事長期幫扶8位空巢老人和2名春蕾女童,個人累計花費5萬元用于公益事業。他9年照顧九旬空巢夫婦郝大爺和黃大娘如親生父母,兩次救助老兩口性命于危急時刻,被老人稱為“救命恩人”。他關愛晚年喪偶的空巢老人劉阿姨,幫助她再次樂觀積極地擁抱生活,被老人稱為“新時代真實的‘雷鋒’”。他將助人為樂的奉獻精神付諸行動,為全社會文明建設凝聚向上向善的正能量。 任務4:請運用所學知識,分析呂傳偉的事跡向我們傳遞著怎樣的社會正能量。 【議題情境3】某班要組織開展班委競選活動,大家都躍躍欲試,準備報名。以下是兩位同學對擔任班委的看法: 小強：負責班委工作會占用我一部分學習時間， 這會對我的學習產生影響，本來我的成績就不拔尖。而且作為班委，我得堅持原則，公事公辦，但有的同學可能會不理解不支持我，甚至還會抱怨。我何必湊這個熱鬧 小靜：我跳舞跳得比較好，老師推薦我競選文藝委員。我有點為難，怕做不好，但我又不想讓老師失望。后來，朋友小芳說:“我建議你去競選文藝委員，雖然有些應該做的事情不是我們自愿選擇的，但是我們仍然應該自覺承擔相應的責任……”她的話讓我豁然開朗，打開了心結。 任務5:(1)請你對小強的看法作出判斷,并說明理由。 (2)如果你是小靜，你會如何選擇 (3)(續寫對話)請你將小芳開導小靜的話，續寫完整。學生活動 1.學生結合課本，獨立思考并回答。 2.學生獨立思考，然后同桌交流并進行班級展示。 3.學生思考并回答。 4.學生思考并回答，教師補充。 5.學生思考并回答，教師總結。設計意圖： 1、結合具體情景，讓學生理清角色與責任的關系，認識自己在生活中扮演不同的角色，要承擔不同的責任，增強角色意識和責任意識。 2、結合問卷調查結果，讓學生選取其中一項活動談談自己的收獲，從體驗中增強責任擔當意識，落實在自己的行動中。 3、結合先進人物事跡，讓學生從中感受先進人物的精神力量，學會從榜樣身上汲取力量，用實際行動傳遞社會正能量；結合競選班委學生的看法，理解承擔責任可能付出的代價和獲得的回報，學會做出合理的選擇，真正承擔起自己應負的責任。環節四：教師寄語 教師活動 教師寄語：角色不同，責任不同，學會對自己、對他人、對集體、對社會、對國家負責，勇于承擔責任，讓青春在擔當中綻放光彩。 學生活動 學生聆聽并齊讀內容。 設計意圖：情感升華
板書設計 責任與角色同在 責任與角色的關系 ——角色不同，責任不同 承擔責任的重要性 ——共享幸福美好的生活，構建和諧相處的社會 承擔責任的做法 ——提升素質，增強能力，學會感恩，勇擔責任
作業與拓展學習設計 以小組為單位，以“勇擔社會責任” 為主題，組織一次班級演講比賽。 要求: （1）各小組共同商討比賽規則和評價標準。 （2）各小組協商推舉一位參賽選手。 （3）小組成員共同討論和修改演講稿， 要求主旨鮮明，內容結合個人生活、班級生活、學校生活實際，不要泛泛而談。 （4）如果條件允許，邀請幾位老師和家長參加比賽活動，并請他們點評。
教學反思與改進 （1）本節課主要運用了思維導圖和議題式進行復習，學生結合思維導圖有效地復習基礎知識，效果較好；聯系具體情景鍛煉學生的思維，讓學生學會利用課本知識分析解決問題。 （2）實踐作業的布置讓學生自己組織班級演講比賽，鍛煉學生的組織協調能力，在活動中體驗，在體驗中感受，在感受中成長。 （3）首次采用議題式復習，又很多需要改進的地方。

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