資源簡介

2024統編版道德與法治七年級上冊第十二課 第一框《擁有積極的人生態度》教學設計
2024統編版道德與法治七年級上冊第十二課第一框《擁有積極的人生態度》
教材分析
本框是第十二課的第一框題，本課有兩個內容：一是讓學生知道“人生態度”的含義，鼓勵學生培養積極的人生態度，熱愛生活；二是指導學生以積極的態度做人做事，教材分別從“樂觀向上”“認真務實”“勤奮進取”三個方面給予學生指引，引導學既要志存高遠又要腳踏實地，切實肩負起黨和人民賦予的歷史重任，奮力書寫中國式現代化挺膺擔當的青春篇章。
學情分析
七年級學生正處于身心快速發展和價值觀逐漸形成的關鍵時期。他們對周圍的世界充滿好奇，開始嘗試獨立思考，但思維方式仍較為直觀形象，對于抽象概念的理解能力有限。人生態度這一概念對于他們來說較為陌生和抽象，需要通過大量生動、具體、貼近生活的事例來引導和啟發。在生活中，學生在面對考試成績、同學關系、家庭作業等問題時，他們的反應各不相同，但可能并未意識到這是人生態度在具體事件中的反映。
核心素養
1.政治認同 通過對積極人生態度內涵的深入剖析，引導學生將積極向上的人生價值取向與國家倡導的社會主義核心價值觀相聯系，增強學生對國家發展道路和價值導向的認同感。
2. 道德修養 培養學生在日常生活中展現出樂觀向上、認真務實、勤奮進取的道德品質。不僅理解這些品質的重要性，更能在與他人交往、學習、家庭生活等各個場景中自覺踐行，提升自身道德素養。
3.健全人格 借助對積極人生態度的全面講解和案例分析，幫助學生塑造積極樂觀、堅韌不拔、認真負責、勇于擔當的健全人格。
4.責任意識 強化學生對自己、家庭、社會的責任意識，讓學生明白積極的人生態度是履行責任的重要內在動力。積極對待學業和自我發展；承擔起力所能及的家務和關心家人的責任；積極參與公益活動，為社會和諧發展貢獻力量。
教學重難點
（一）教學重點
1.人生態度和積極人生態度的概念
通過豐富的生活實例、形象的比喻和深入淺出的講解，使學生理解人生態度是在長期生活實踐中逐漸形成的對生活和人生的主觀心理認知和行為反應模式。在此基礎上，詳細解讀積極人生態度的內涵，明確積極人生態度的形式—— 樂觀向上、認真務實、勤奮進取，以及它們各自的特點和意義。
2.積極人生態度對個人成長和生活的重要影響
運用案例，從多個角度展示積極人生態度如何幫助個人克服困難、實現目標、提升自我價值，從而引導學生樹立積極面對生活的意識，激發他們追求積極人生的內在動力。
（二）教學難點
1.使學生深刻體會積極人生態度在復雜多變的現實生活情境中的具體體現和靈活應用。
設計多樣化的情境模擬、案例分析和小組討論活動，讓學生置身于各種真實的生活場景中，如面對學業壓力、人際關系沖突等，引導學生思考如何運用積極人生態度解決問題，培養他們在實際生活中敏銳洞察、準確判斷和有效踐行積極人生態度的能力。
2.幫助學生理解樂觀向上、認真務實、勤奮進取三種態度之間相互依存、相互促進的關系，形成全面綜合的積極人生態度觀念。
通過深度案例解析、對比分析，使學生認識到樂觀向上的心態為認真務實和勤奮進取提供動力支持，認真務實是樂觀向上和勤奮進取的實踐基礎，勤奮進取則是樂觀向上和認真務實的目標驅動。只有將三者有機融合，才能形成完整的積極人生態度，實現人生價值的最大化。
教學方法
直觀演示法 案例分析法 小組合作探究法
教學過程
（一）導入新課
人生是一個不斷規劃的過程，不管處在哪個人生階段，都應該有良好的心態。心態決定了我們的說話與行為方式，也決定了我們對待人生的態度。我們應該以怎樣的態度對待人生 我們應該如何保持積極的人生態度 我們就一起進入的今天主題——擁有積極的人生態度。
（二）講授新課
1.人生態度的含義
人生態度是人在長期的生活實踐中逐漸形成的一種看待生活、對待人生的相對穩定的心理和行為傾向。它就像一副有色眼鏡，影響著我們看待周圍世界和處理問題的方式。在面對班級活動時，有些同學會積極主動地參與，他們充滿熱情，積極出謀劃策，努力為活動貢獻自己的力量，這就是一種積極的人生態度；而有些同學可能會表現得漠不關心，甚至抵觸參與，這反映出他們不同的人生態度。
2.積極人生態度的體現
（1）積極的人生態度體現為樂觀向上。
名句欣賞
“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。”摘自《中庸·第二十章》。
釋義：博學，學習要廣泛涉獵；審問，有針對性地提問請教；慎思，學會周全地思考；明辨，形成清晰的判斷力；篤行，用學習得來的知識和思想指導實踐。
思考：名句告訴我們積極的人生態度是什么樣的？
①樂觀豁達、積極向上的人生態度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣；②遇到困難和挫折，能夠及時調整心態，不畏懼，不退縮，勇敢面對。
（2）積極的人生態度體現為認真務實。
中國首位諾貝爾生理學和醫學獎得主屠呦呦，憑著認真務實的科研態度，辛辛苦苦地收集了可以用于工作參考的640個方子。她幾十年如一日致力于中醫藥研究實踐，帶領團隊攻堅克難，研究發現了青蒿素，解決了抗瘧治療失效難題，為中醫藥科技創新和人類健康事業作出巨大貢獻。
思考：屠呦呦身上有哪些優點？
認真務實的人，往往有著嚴謹的態度、強烈的責任心和踏實的作風，做任何事都會精益求精，不走投機取巧，不勞而獲的“捷徑”。
（3）積極的人生態度體現為勤奮進取。
華羅庚是中國科學院院士，被譽為“中國現代數學之父”,為中國數學的發展作出了卓越的貢獻。初中畢業后，家境貧寒的華羅庚開始半工半讀，用5年完成了高中和大學初年級的全部數學課程。在中國科技大學工作期間，他一面講課，一面帶領學生到工農業實踐中推廣優選法。當被問及成功的秘訣時，華羅庚從不提及自己的天分，他認為“天才出于積累，聰明在于勤奮”。
思考：“聰明在于學習，天才在于積累”對你的啟示是什么？
勤奮進取是一種全力以赴、堅持不懈、努力前行的勇毅品格。我們要有勤奮進取的積極的人生態度，不滿足現狀，不貪圖安逸，做事要全力以赴、堅持不懈、勤學上進、追求卓越。
（三）課堂活動
學校即將舉辦一場盛大的校園文化節，每個班級都要負責準備一個精彩的節目。文化節對于學校和班級來說是一項重要的活動，它不僅能夠展示班級的風采，還能豐富同學們的課余生活。然而，在準備節目過程中，班級遇到了一系列困難和挑戰，下面是他（她）們的對話：
男同學：我的攝影作品只獲得了二等獎，差一點就是一等獎了。真沮喪，下次我不參加了！
女同學：我參演的舞蹈獲得了二等獎，我們都很開心，下次爭取拿個一等獎回來！
思考：
1．對話體現了兩個人什么樣的人生態度？你贊同哪種態度，并說明理由。
男同學：消極的人生態度；
女同學：積極的人生態度。
我贊同女同學的態度，這是一種積極的人生態度。
2．他們不同態度可能會對各自的發展產生什么影響？
積極的人生態度，會令人看到事物好的一面從而熱愛生活，對未來充滿信心。
消極的人生態度，往往便人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈息。
啟示：我們應當努力擁有積極的人生態度。
（四）課堂小結
與學生一起回顧本節課內容：“同學們，今天我們一起深入學習了人生態度和積極人生態度的豐富內涵。我們了解到人生態度是我們在長期生活實踐中形成的看待生活和對待人生的獨特方式，它影響著我們的每一個選擇和行動。而積極的人生態度，是一種無比寶貴的精神財富，它包括樂觀向上、認真務實和勤奮進取這三個重要方面。這些積極的品質如同明亮的燈塔，能指引我們在生活的海洋中更好地面對各種挑戰和困難。希望大家在今后的學習和生活中，都能將積極的人生態度融入到自己的行為中，讓自己的人生充滿陽光和希望。
板書設計
1.人生態度的含義
2.極的人生態度體現
（1）樂觀向上
（2）認真務實
（3）勤奮進取。
課堂練習
1.“我微笑著走向生活，無論生活以什么方式回敬我。報我以幸福嗎？我是一只凌空飛翔的燕子。報我以不幸嗎？我是一根勁竹經得起千擊萬磨……”從汪國真的詩中能讀到（ ）
①樂觀向上的人生態度 ②勤奮進取的人生追求
③堅韌不拔的意志品質 ④得過且過的隨意性格
A．①②④ B．②③④
C．①③④ D．①②③
【答】D
2．“一次偶然的挫敗就會令你垂頭喪氣、一蹶不振，將自己的一切否定。你會覺得自己一無是處、窩囊至極?！边@是不可取的，我們應該（ ）
①樂觀豁達，不畏懼 ②努力擁有積極的人生態度
③沒有必要去克服 ④及時調整心態，勇敢面對
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①③④
【答】C
3.小紅在參加學校的文藝比賽時，因為緊張而發揮失常，沒有取得理想的成績。但她并沒有因此氣餒，而是反思自己的表現，加強練習，準備下一次的比賽。下列說法不正確的是（ ）　　
A．這是一種積極的人生態度
B．積極的人生態度會幫助她不斷進步
C．這種做法值得我們學習和借鑒
D．小紅樂觀面對，加強練習，一定會成功
【答】D
4.下列有關積極人生態度對應正確的是（ ）
序號 名言警句 對應的積極人生態度
① “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！?樂觀向上
② “博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。” 認真務實
③ “君子一言，駟馬難追。” 自立自強
④ “業精于勤，荒于嬉。” 勤奮進取
A. ①③④ B. ①②④
C. ①②③ D. ②③④
【答】B
作業布置
人物分析作業（400 字左右）
選擇一位你熟知的公眾人物（可以是歷史名人、現代明星、體育健將、科學家等），分析他/ 她身上體現的積極人生態度。詳細闡述在他 /她的人生歷程中，樂觀向上、認真務實、勤奮進取這三種品質是如何展現的，以及這些品質如何相互作用促使他 / 她獲得成功。
教學反思
（一）亮點
1.教學方法多樣化。通過豐富的圖片、視頻等資料，強烈地沖擊了學生的視覺和聽覺，有效地吸引了他們的注意力，使他們能夠快速進入教學情境，為理解積極人生態度的重要性奠定了良好的基礎。
2.選取的案例具有廣泛的代表性和較強的感染力。從不同領域、不同背景的人物事跡入手，使學生能夠從多個角度去觀察和理解積極人生態度的內涵，培養了學生的分析能力和知識遷移能力，幫助學生對積極人生態度的全面理解。
（二）不足
部分學生對三種態度關系的理解困難。雖然在教學中對樂觀向上、認真務實、勤奮進取三種態度之間相互依存、相互促進的關系進行了重點講解和案例分析，但仍有部分學生在理解上存在一定困難。在小組討論和課堂發言中可以發現，這些學生在分析案例時，難以清晰地闡述三種態度是如何相互作用的，對它們之間的內在邏輯聯系把握不夠準確。
（三）改進措施：
在班級內劃分更小的學習小組，鼓勵小組成員之間互相分享、監督和評價彼此在日常生活中踐行積極人生態度的情況，增加一些課堂分享環節，讓學生有更多機會向全班講述自己在實踐中的經歷、困惑和收獲，通過交流互相啟發，促進知識向實踐能力的有效轉化。

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