資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
Unit 8 Collecting as a hobby課時教學(xué)設(shè)計
本單元第2課時 Listening & Speaking 課型 聽說課
語篇研讀
What---語篇主題和主要內(nèi)容 聽力(Listening)介紹了我們常見的收藏品名稱、費用及家人對自己的收藏品看法等。在口語(Speaking)板塊通過對話、調(diào)查表格完成口頭調(diào)查報告，包括收藏品名稱、數(shù)量和收藏原因等。在Pronunciation板塊，學(xué)習(xí)[ u]、[au ]、[w]、[j]的發(fā)音，總結(jié)這些發(fā)音常見的字母和字母組合。 Why---語篇傳遞的主題意義 通過本課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生短時記憶的能力，并鞏固捕捉關(guān)鍵信息的聽力技能。同時幫助學(xué)生運用固定句式展開描述。最后鍛煉學(xué)生有效地詢問信息的口頭表達能力。 How---文體結(jié)構(gòu)、語言特點及功能 第一篇語篇類型屬于采訪，采訪內(nèi)容，要點介紹，結(jié)構(gòu)和結(jié)果清晰。文本里蘊含了很多語言知識，如介紹收藏者的收藏品、收藏來源和表達收藏感受等，語言特征明顯。第二篇語篇類型屬于情景對話，文中有大量對話，更直觀地表達人物的所思所想。兩篇語篇也有許多關(guān)于談?wù)撌詹仄废嚓P(guān)的問答等。
學(xué)情分析
【已知】學(xué)生通過本單元 Reading 部分已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于我們常見收藏物品的相關(guān)背景知識和語言表達，對本話題已經(jīng)掌握了一定的語言知識。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)收藏品常見種類時有一定的基礎(chǔ)認識，因此對此話題具有一定的認知和體驗。學(xué)習(xí)策略上，在第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些如何獲取關(guān)鍵信息的聽力技能。 【未知】本課會話部分的要求學(xué)生根據(jù)問題來講述與收藏品有關(guān)的背景故事，同時用報告的形式進行口頭表達，該部分內(nèi)容要求較高，學(xué)生未能熟練運用這個方法。同時，在聽力或?qū)υ掃^程中，學(xué)生需要通過辨析說話人語音語調(diào)的變化，體會說話人的意圖，這部分要求學(xué)生有較高的思辨能力，學(xué)生需要更多的積累練習(xí)。 【能知】本課時可以引導(dǎo)學(xué)生在此第一課時已了解的收藏品的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)的詞匯和句型變化、語調(diào)達到介紹與收藏品有關(guān)的目的；學(xué)生能夠掌握并用正確的語音語調(diào)表達自己的疑問、猜測、期待等。
課時教學(xué)目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1. 語言能力: 能根據(jù)聽到的說話人的語音語調(diào)的變化，推斷說話人的意圖；用正確的語音、語調(diào)描述個人收藏品的相關(guān)信息。 2. 學(xué)習(xí)能力: 進一步了解個人收藏愛好。使用速記準(zhǔn)確記錄關(guān)鍵信息，如名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞。通過聽前預(yù)測來提高聽的效率和準(zhǔn)確率；在小組活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3. 思維品質(zhì): 根據(jù)示例文章，思考收藏品的歷史和文化價值。 4. 文化意識: 樹立了解收藏者和收藏品相關(guān)故事的意識；思考古今人們都有什么收藏品，以及對現(xiàn)代人類社會的影響。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點： 理解并能正確捕捉聽力文章中的細節(jié)。 教學(xué)難點： 1. 能根據(jù)聽到的說話人的語音語調(diào)的變化，推斷說話人的意圖； 2. 用正確的語音、語調(diào)表達對事物的疑問、猜測和期待。
教學(xué)方法
英語教學(xué)活動觀，情境式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)法
教學(xué)工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學(xué)-評一體化教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
學(xué)習(xí)理解：通過創(chuàng)設(shè)情境，引出本課時的相關(guān)內(nèi)容；通過圖片、已知信息，了解人們是如何建立收藏品，討論收藏物品是否費錢。 創(chuàng)設(shè)情境：觀看圖片，了解本節(jié)課的主題，引出主題“Things we collect”。 任務(wù)一:Warm up 老師問： 1、How do people usually build up a collection 2、Does collecting things take a lot of money or time 任務(wù)二：Pre-listening Look at the pictures. Read and match. Zhang Ling, a reporter, is interviewing Xia Wei, Dong Ming and Rex. 任務(wù)一:觀察學(xué)生互動表現(xiàn)，判斷學(xué)生能否清晰理解本節(jié)課的教學(xué)主題，鼓勵學(xué)生積極參與本節(jié)課。 任務(wù)二:觀察學(xué)生參與課堂的表現(xiàn)，判斷學(xué)生能否真正地進入課堂，學(xué)習(xí)本節(jié)課是否有難度，及時給予指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖 通過導(dǎo)入的內(nèi)容，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握表達介紹收藏者和收藏品的相關(guān)詞匯、短語和句型。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
應(yīng)用實踐：通過觀察表格中的句子，預(yù)測聽力錄音內(nèi)容，學(xué)生能夠運用聽前預(yù)測來提高聽的效率和準(zhǔn)確率。 任務(wù)三: While-listening 1. Listen to some TV interviews and tick ( ) the collections mentioned. 2. Take notes. 任務(wù)四: Post-listening 1. Listen and match. 2. Who says these sentences Listen again and tick ( ) the correct box. Discuss the questions below. 任務(wù)三: 根據(jù)學(xué)生的分析和預(yù)測，判斷學(xué)生能否依據(jù)文本進行推斷。 任務(wù)四: 根據(jù)學(xué)生的聽力練習(xí)完成情況，判斷學(xué)生能否聽懂三個收藏者和收藏品的基本情況介紹，以及是否掌握記錄關(guān)鍵信息的聽力技能。
設(shè)計意圖 通過情景創(chuàng)設(shè)出的聽力活動，幫助學(xué)生鞏固提取和記錄關(guān)鍵信息的聽力技能。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
遷移創(chuàng)新：通過表格記錄對話內(nèi)容的理解，以及報告框架，幫助發(fā)展學(xué)生的主動探究的學(xué)習(xí)能力，同時鼓勵學(xué)生勇于表達。 任務(wù)五: Speaking 情境設(shè)計：做一個關(guān)于同學(xué)收藏的調(diào)查。 1.Work in groups. Ask your classmates about their collections and complete the table below.Then share the results with the class. You may add more columns to the table. Listen again. How to report a survey result Let’s report with the useful expressions below. 任務(wù)六: Pronunciation & Summary Listen and repeat. Pay attention to the letters in blue. Listen and repeat. Pay attention to the letters in blue. Read the words below. Match the words with the sounds of the letters in bold. Say the words quickly. 任務(wù)五: 從學(xué)生朗讀對話和做報告的情況來看，判斷學(xué)生對所教授的內(nèi)容的掌握程度，并進行客觀的評價和引導(dǎo)，及時調(diào)整教學(xué)。 任務(wù)六: 觀察學(xué)生朗讀單詞和句子的表現(xiàn)，判斷學(xué)生能否判斷字母和字母組合準(zhǔn)確發(fā)音的思考，并用詞匯、句子進行輸出，對學(xué)生表現(xiàn)給予及時反饋。
設(shè)計意圖 通過小組討論，訓(xùn)練學(xué)生從語音知識到語言，再到看到字母和字母組合的熟練運用，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
課時教學(xué)板書設(shè)計
Unit 8 Collecting as a hobby Listening & Speaking
評價量表
課時作業(yè)設(shè)計
作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)目標(biāo) 設(shè)計意圖
基礎(chǔ)題： 制作一份調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果寫一篇調(diào)查結(jié)果，并與同學(xué)分享。 復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)，結(jié)合所給的報告模板進行口頭介紹。 鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提升說的技能。
提高題： 在課本中找一篇文章，找出含有/au/、/ u/、/j/、/w/發(fā)音的單詞，并列分類。 復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的字母和字母組合發(fā)音的介紹。 培養(yǎng)學(xué)生在生活的真實場景中學(xué)習(xí)英語的自主性和積極性。
拓展題： 收集一些關(guān)于收藏物品的詞匯，了解詞匯對應(yīng)的圖片或資料，與同學(xué)分享。 運用所學(xué)進行表達。學(xué)會查找資料并整理有效信息完成任務(wù)。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
課后反思（實施后填寫）
本課時在以主題意義引導(dǎo)的課堂上，以主持人和三位收藏者的采訪對話為主線，結(jié)合單元整體教學(xué)的理念，融合了 Listening, Speaking的文本素材，教師通過創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，充分挖掘特定主題所承載的文化信息和學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵點。建立學(xué)生熟悉的個人收藏品為溝通場景，讓學(xué)生的語言運用更有代入感和參與感。本節(jié)課從學(xué)生有切身感受的話題出發(fā)，設(shè)置情境，安排聽說活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握詞匯、短語、句型，并創(chuàng)設(shè)從“文本—自我”、“文本—收藏品”、“文本—文本”的聯(lián)結(jié)，感悟收藏品和收藏者之間的故事。還通過基于關(guān)鍵詞預(yù)測、捕捉關(guān)鍵詞、推斷等教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和文化意識, 有效提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課運用了音頻、圖片、文字等形式，對收藏者的收藏物品、收藏時間、收藏心得、費用等話題進行多模態(tài)教學(xué)，最后以小組合作進行輸出，體現(xiàn)了本課時聽說讀寫面面俱到，鼓勵學(xué)生互動交流學(xué)習(xí)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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