資源簡介

小學(xué)語文一年級上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡析】
《烏鴉喝水》是統(tǒng)編版一年級上冊第八單元的一篇寓言故事，這一單元的主題是“觀察與想象”。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡練，適合兒童朗讀、想象和講述。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生愛想象，有較強(qiáng)的求知欲，但年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少、整體感悟不深。因此，在教學(xué)時(shí)可通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解積累語言、感悟道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“許、進(jìn)”等生字和偏旁走之底。會(huì)寫“多、出”兩個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么辦法喝著水的。
3.懂得遇到困難應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識“許、進(jìn)”等生字和偏旁走之底。會(huì)寫“多、出”兩個(gè)字。
2.讀好長句子，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得遇到困難應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語卡片、多媒體
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.談話。板書課題。
2.復(fù)習(xí)詞語。指名讀，評價(jià)。
3.思考：烏鴉到底是用什么辦法喝著水的
【設(shè)計(jì)意圖】
通過談話鏈接第一課時(shí)“評選智慧之鳥”的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。借助詞語、圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、讀懂故事，探究烏鴉的辦法
學(xué)習(xí)活動(dòng)一
尋找“辦法”，識字學(xué)詞
1.讀讀課文的第二、三自然段，找到烏鴉喝著水的辦法。
2.隨機(jī)學(xué)習(xí)“放進(jìn)”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“進(jìn)”的偏旁是“走之底”。觀看微課，了解“走之底”與什么有關(guān)。交流：你有什么好辦法記住“進(jìn)”
3.烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的 觀察圖片，理解“一顆一顆”的意思。遷移拓展，用“一( )一( )”說說身邊的事物。
4.理解“許多”。除了“一顆一顆”表示石子很多，找找看文中第二自然段中還有哪個(gè)詞也表示石子很多，快快用筆圈出來。對比辨析“一顆一顆”和“許多”，初步感受烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里的時(shí)間較長。
5.指導(dǎo)讀好長句子：烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。強(qiáng)調(diào)：有停頓，不破詞。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二
想象畫面，感受心情
1.烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，水是怎么升高的 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“漸漸”，讀出瓶子里的水慢慢升高的畫面。
2.想象畫面，烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，可能遇到了哪些困難 它的心情怎么樣 相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉焦急又耐心等待的心情。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三
探究原因，多向思維
1.小烏鴉的辦法可真妙，它是怎么想出這個(gè)辦法的呢 指導(dǎo)朗讀。 2.你還有其他辦法幫烏鴉喝到水嗎 交流、對比，歸納：烏鴉遇到困難能仔細(xì)觀察、善于利用周圍事物解決問題。
【設(shè)計(jì)意圖】
在讀通、讀懂故事的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解、積累并運(yùn)用詞語，豐富表達(dá);抓住關(guān)鍵詞句想象畫面，體會(huì)烏鴉心情的變化，為感受烏鴉的形象、感悟道理做鋪墊;嘗試幫助烏鴉解決問題，在辨析中從文本走向現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考。
三、講述故事，感悟蘊(yùn)含的道理
1.借助圖片、詞卡，帶上動(dòng)作、表情講一講烏鴉喝水的辦法。
2.交流：你覺得烏鴉能不能被評為智慧之鳥 給烏鴉送小獎(jiǎng)品并夸夸它。
3.歸納：希望同學(xué)們也能像烏鴉一樣，遇到問題時(shí)，要善于觀察、認(rèn)真思考，開動(dòng)腦筋想辦法。
【設(shè)計(jì)意圖】
對于低年級學(xué)生來說，讀通、讀懂寓言故事是第一層次;會(huì)講、講好是第二層次;明白道理、嘗試運(yùn)用是第三層次。該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、以圖片為支架講述故事的主要內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展口語表達(dá)能力，關(guān)聯(lián)的就是第二、第三層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是教材明確要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、指導(dǎo)寫字，運(yùn)用烏鴉的“智慧”
1.過渡：我們也學(xué)做“小烏鴉”，看誰善觀察、會(huì)思考。
2.出示“多”“出”，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察結(jié)構(gòu)、占位、筆畫。強(qiáng)調(diào)疊字結(jié)構(gòu)——上下相同下面大。
3.師范寫、生練習(xí)、評價(jià)(自評、互評)、修正。
【設(shè)計(jì)意圖】
在寫字方面，一年級學(xué)生處于識字寫字的起始階段，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生先觀察——再書寫——后對照修正的寫字習(xí)慣。
五、拓展提升，再讀烏鴉的故事
1.講一講：把烏鴉喝水的辦法講給爸爸媽媽聽，也可以試試其他辦法。
2.讀一讀：閱讀《伊索寓言》中有關(guān)烏鴉的故事，了解烏鴉的“智慧之處”。
【設(shè)計(jì)意圖】
講故事，讀故事，一方面發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力，另一方面指向整本書閱讀的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

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