資源簡介

明晰作者立場態度——《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教學設計
教學目標
1.梳理文章的行文思路，學習作者層層推進、表明觀點的寫法。
2.分析文章寫作方法，品讀語言，體會其對作者立場態度的表達效果。
3.認識作者立場態度的可貴之處，并獲得自身文化視野的提升。
教學重難點
1.梳理文章的行文思路，學習作者層層推進、表明觀點的寫法。
2.分析文章寫作方法，品讀語言，體會其對作者立場態度的表達效果。
3.認識作者立場態度的可貴之處，并獲得自身文化視野的提升。
教學過程
一、課題導入
由“議論性文章”和“立場”引入，通過課文題目和第一段關鍵字詞句，明晰巴特勒上尉以及作者不同的立場態度，從而引出學習任務。
二、初讀課文，整體感知
（一）解題
1、這封信是法國著名作家雨果寫給巴特勒上尉的回信。
2、從題目可知主要圍繞英法聯軍遠征中國這個話題展開。
3、英法聯軍遠征中國指的是1856年至1860年英法聯合發動的侵華戰爭。
4、從他們的立場叫“遠征”，從我們中國的立場就是“侵略”。
(二）學習任務一 瀏覽全文，明確作者觀點
快速瀏覽全文，找出能夠表明作者立場態度的句子，看看這封書信主要表達了作者什么觀點？
預設：
1、將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。不過，我要抗議，感謝你給了我這樣一個抗議的機會。
2、法蘭西吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國，那才是真正的物主。
3、現在，我證實，發生了一次偷竊，有兩名竊賊。
明確：
作者明確表達了他對英法聯軍侵略中國，劫掠焚毀圓明園的罪行的譴責和對遭受劫難的中國的深切同情。
二、深入探究，解讀立場
（一）任務二 圈點批注，分析作者的立場態度
作者在回信中，并沒有就英法聯軍遠征中國這一話題直接表明觀點，而是先濃墨重彩的描摹贊美圓明園之美，作者為什么先從圓明園之美寫起？
1、閱讀文章第三段，圈點勾畫關鍵語句，嘗試做批注，看看作者是怎樣描繪圓明園之美的？在作者心中，圓明園具有怎樣的地位？
預設：
“請你想象……某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請你用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢……給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉；請同是詩人的建筑師建造《一千零一夜》的一千零一個夢……總而言之，請你假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府……那就是這座園林?！?br/>2、作者為什么要先從圓明園之美寫起？
預設：
他以熱烈的情感，瑰麗的想象和夸張的筆法，描繪了奇妙夢幻的圓明園，然所有讀者看到圓明園之美，給人以強烈的沖擊力。為下文痛惜圓明園被毀，怒斥英法聯軍的強調行徑做鋪墊。
二、通過朗讀，體會情感
（一）任務三 “我為雨果代言”，設計朗讀腳本
圓明園這個世界奇跡消失了，作者要怒斥罪魁禍首——英法聯軍。他是怎樣表達憤怒和抗議的呢？請同學們朗讀四至九段，根據出示內容，設計朗讀腳本，想想要怎樣才能讀出作者鮮明的立場態度呢？
【關注角度：富有表現力的語句，重音、語調、節奏、停連的處理?！?br/>示例：
1、有一天，兩個來自歐洲的強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫財物，另一個強盜放火。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。
2、兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。
朗讀腳本設計：
“強盜”、“闖”、“洗劫”、“防火”、“行竊”這些富有表現力的詞語，是對英法聯軍強盜行為的正面揭露；“塞滿了腰包”、“充滿了箱篋”、“手挽手”、“笑嘻嘻”形象的刻畫了英法聯軍貪婪虛偽的本性。朗讀時，應重讀，讀出諷刺的意味和憤怒的語氣。
預設1：
1、從前他們對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。
2、那兒不僅僅有藝術珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績！收獲巨大！
3、我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。
朗讀腳本設計：
在描述圓明園被洗劫時，作者用“漂亮，豐功偉績，收獲巨大，文明， 野蠻”等詞語，作者巧用反語，充滿了對侵略者辛辣的諷刺批判，朗讀時，我們要重讀。“豐功偉績”、“收獲巨大”要一字一頓，諷刺語氣更強烈些。
預設2：
1、將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。不過，我要抗議，感謝你給了我這樣一個抗議的機會。
2、我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國，那才是真正的物主。
3、現在，我證實，發生了一次偷竊，有兩名竊賊。
朗讀腳本設計：
1中“法蘭西”、“英吉利”要重讀且語速稍緩，并用沉重的語氣朗讀，讀出作者指名道姓指出這兩個國家要收到歷史的制裁的感覺。2中“干干凈凈”、“那、真正”要重讀，讀出期待和愧疚的語氣。3中“我”與“證實”要重讀并停頓，“偷竊”、“兩名竊賊”要重讀，猶如法庭上出庭作證一般，讀出鄭重、莊嚴的感覺，要有義正言辭的感覺。
三、拓展延伸 總結交流
1、雨果是法國人，但對法國的“勝利”沒有喜悅和贊美，而且站在正義和良知的立場上揭露和批判了這次“勝利”。他這樣是不是不夠“愛國”？談談你的看法。
明確：
雨果先生秉著公平公正的原則，懷抱著更廣闊的胸襟，火燒圓明園時，他會站在中華民族的立場上，為東方園林被毀而憤怒；巴黎圣母院起火時，他會站在人類良知的立場上，為世界文明被毀而痛心。他是超越了民族主義的狹隘、珍視人類文明成果、尊重人類文明的創造者。
2、出示材料：2019年4月15日下午6點50分左右，法國巴黎著名地標建筑物巴黎圣母院起火，著火位置位于圣母院頂部塔樓，大火迅速將圣母院塔樓的尖頂吞噬，很快，尖頂如被攔腰折斷一般倒下，整座建筑損毀嚴重。佇立了800多年的全人類的藝術瑰寶——法國巴黎圣母院就這樣被大火吞噬。
面對法國這一災難，國人提出兩種不同的觀點，對此，你是怎樣看待這件事的？
明確：
可惜圣母院，可惜圓明園，文化不應該這樣毀滅，更不應該人為踐踏?！皻q月創造的一切都是屬于人類的”，文物的損毀、消失不僅帶走了文物本身，更帶走了文物所承載的千年文明。我們能夠做到的就是盡力的守護它，盡量延緩它的消逝，傳承它的精神。每件文物都是文化的象征，每座博物館都是人類文明的寶庫。我們要學習雨果先生高尚的人道主義精神，做一個尊重文明、正直自信、心胸坦蕩之人。
四、課堂小結
本節課，我們以雨果先生這封特別的回信為例，感受到作者難能可貴的立場態度及高尚的文化視野，細心的同學一定發現這封書信與我們學過的《敬業與樂業》有很大不同，它不是一篇典型的議論文，文中沒有直接表明中心觀點、運用多種論證方法闡述論證，也沒有講究層次清晰、邏輯嚴密，它是一封闡述看法觀點的書信，屬于一般議論性文章，在表達觀點和立場態度時，作者運用鋪陳、類比的寫法，描摹贊美圓明園之美，展現了浪漫主義色彩，有很強的感染力，同時運用反語對英法聯軍的罪行予以辛辣的嘲諷，極具批判精神。
所以，學習此類議論性文章，可以從以下角度把握作者的立場態度：1、梳理行文思路，把握作者觀點，明確立場態度；2、關注文中寫法的獨特之處：（1）內容安排的先后與詳略；（2）富有表現力的語句及獨特的表現手法。

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