資源簡介

第5課第2課時 珍惜師生情誼
【課程標準】
課標摘錄
對應的核心素養 目標要求 道德修養：個人品德--踐行以愛國奉獻，明禮遵規為主要內容的道德要求，在日常生活中養成團結友愛的個人美德和優良品行。 職業道德--理解以愛崗敬業為主要內容的職業道德，做未來的好建設者。 健全人格：理性平和--理性表達意見，樹立正確的合作與競爭觀念，能夠換位思考，學會處理與家庭、他人、集體、和社會的關系。
對應的課程標準 總目標 學生能夠了解個人生活和公共生活中的基本道德要求和行為規范，能夠在日常生活中踐行誠實守信、團結友愛、尊老愛幼等基本的道德要求；具有理性平和的心態，能夠建立良好的同伴關系、師生關系和家庭關系，樹立正確的合作和競爭觀念，具有團隊意識和互助精神；具備積極向上、銳意進取的人生態度，能夠適應變化，不怕挫折。
對應的學段目標 第四學段（7-9年級）中關于道德修養的內容：感念父母養育之恩、長輩關愛之情，能夠以感恩的心與父母長輩溝通，尊重師長。初步了解職業道德規范，立志做未來的好建設者。 關于健全人格的內容：能夠自主調控自身的情緒波動，具有良好的溝通能力，主動建立良好的人際關系。能清楚表達自己的感受和見解，善于傾聽他人的意見，自我改進。
對應的學習主題及 內容要求 中華優秀傳統文化教育主題：弘揚中華優秀傳統文化講仁愛、尚和合、求大同的核心理念。理解中華民族孝悌忠信、禮儀廉恥的榮辱觀念崇德向善、見賢思齊的社會風尚。踐行中華民族自強不息、敬業樂群、腳踏實地、實事求是的思想。
課標解讀
結合學科課程性質、課程理念、課程實施、具體的課標內容，從三方面進行解讀
學生學什么 學生學到什么程度 學生怎么學
1.說出師生交往的理想狀態。 2.學會正確對待老師的表揚和批評。 3.概括出建立良好師生關系的方法。 1.能說出師生交往的理想狀態。 2.能概括出正確對待老師的表揚和批評的做法。 3.背誦師生交往的良好狀態，概括出建立良好師生關系的方法。 1.通過交流分享，說出師生交往的理想狀態。 2.通過視頻分析，正確對待老師的表揚和批評 。 3.通過閱讀課本，描述師生交往的良好狀態。通過觀看視頻，概括出建立良好師生關系的方法。
【教材分析】
本課為七年級上冊第二單元第五課第二框，這一框題分為兩個部分，第一部分是幫助學生了解師生交往的理想狀態；第二部分主要引導學生掌握怎樣實現師生交往的理想狀態。通過引導學生回憶師生交往的場景，分析老師扮演的角色，思考老師對自己的影響，幫助學生認識到與老師建立理想而美好的交往狀態對個人成長的意義，增強對教師工作的理解和重視，學會尊重理解老師，真誠接受老師引導，正確對待老師的表揚和批評，接受風格不同的老師，促進自己的全面發展，提升人際交往能力。
本框引導學生懂得“教學相長”的道理，強調師生之間雙向互動，引導學生正確對待老師的引領和指導，全面認識師生交往的實質，努力建立和諧的師生關系，達到師生交往理想而美好的狀態。
【學情分析】
學情分析
已知 師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一，對培養學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。而在現實生活中，師生間的角色差異，會產生矛盾和沖突，有些學生不能正確理解老師，不愿與老師進行有效的溝通和交流，影響了正確健康的師生關系。因此，要引導學生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達成師生和諧、亦師亦友的親密關系，落實以人為本的理念。
應知 能說出學教學相長的含義，概括出做到教學相長方法。說出師生交往的良好狀態，概括出建立良好師生關系的方法。
障礙 八年級的學生是逆反高峰期，可能會對老師的權威產生質疑，甚至對老師提出挑戰，所以，在真正理解老師的批評和與老師的有效溝通方面存在困難。
方法 情景探究，情景表演，合作探究
【教學目標】
1.通過交流分享，說出師生交往的理想狀態。
2.通過視頻分析和討論交流，正確對待老師的表揚和批評 。
3.通過探究與分析，描述師生交往的良好狀態。通過觀看視頻，概括出建立良好師生關系的方法。
【評價任務】
1.交流分享，能說出學教學相長的含義，概括出做到教學相長
2.視頻分析，理解老師的表揚和批評。
3.閱讀課本、探究與分享，說出師生交往的良好狀態。觀看視頻，概括出建立良好師生關系的方法。
【教學過程】
導入
同學們，歡迎來到茶啊二中！
入場券：請說出一條老師的經典語錄。
最近，班主任石老師和三班孩子的關系愈發緊張，大家快來想想辦法，幫他們緩和一下，增進師生情誼吧！
講授新課
總議題：師生關系“破冰行動”
議題一：“貓鼠大戰”：破冰行動
活動一：探究與分享
上課前，班主任石老師走到教室門口，看見里面同學們三五成群，吵吵嚷嚷，王強他們甚至坐到桌子上高聲談笑，絲毫沒有準備上課的狀態，不禁皺了皺眉......
1.同學們，設想一下：接下來可能發生什么？
2.你們喜歡這樣的師生交往狀態嗎？
活動二：對話交流
問題1.以上情境，反映了師生交往中，老師扮演者哪些角色？
2.回想你與老師交往的場景，想想老師扮演的角色，思考老師對自己的影響，記錄在表格中，并與同學分享。
問題：通過以上師生交往場景，總結師生交往理想而美好的狀態。
教師點撥指導。
教學相長：教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。
議題二：“智趣追逐”：教學相長
活動三：賞析視頻，分享看法
考試之后，石老師不厭其煩的教導同學們，但大家反應不一：
A.東藏西竄，伺機逃脫
B.故意唱反調：不就一次考試嗎？
C.表面應和，實際在想其他事情
D.......
問：觀看視頻，你如何看待同學們這些行為？如果你在現場，你會如何對待石老師的教導？
教師點撥：真誠接受老師的引領和指導。我們應該發自內心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養，以勤學好問、積極主動的態度與老師交流。
活動四：觀看視頻，討論交流
1.你印象最深的一次被老師表揚或者批評的經歷是什么？
2.你覺得老師的表揚和批評分別意味著什么？
3.你是如何對待老師的表揚和批評的？
教師點撥：我們要正確對待老師的表揚和批評。
老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展。對待老師的表揚，我們應戒驕戒躁、再接再厲，爭取做得更好。
老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。對待老師的批評，我們應把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。
三班學生經常惹得石老師暴跳如雷，師生關系一度緊張。同學們，請你們給支個招兒：當與老師有矛盾時，該如何化解？
議題三：“百變大咖”：亦師亦友
活動五：“教師版”百變大咖秀
茶阿二中的老師風格迥異，有苦口婆心型、脾氣暴躁型、搞笑幽默型、嚴謹認真型等等?；貞浺幌略蹅儼嗟睦蠋?，他們分別是什么類型？請同學上臺模仿：用最能體現老師風格特點的動作、語言、表情等表演、大家一起猜是哪位老師。
（注意：不能說出該老師姓名和所教學科。）
活動六：議一議
1.為什么老師的風格不一樣？
2.你最喜歡/最不喜歡哪種風格的老師？
3.遇到自己不喜歡的老師類型，你會排斥嗎？我們應該怎樣對待不同風格的老師？
議題小結：如何珍惜師生情誼？
課堂小結
經過努力，石老師繼續任教三班，跟三班的孩子們斗智斗勇、共同進步。師生間的關系，是那一句“對不起”，是那一句“謝謝”......質樸無華卻直擊人心，開啟了師生間相互理解、尊重與關愛的大門，共同書寫著一段段動人心弦的教育篇章。
作業布置
1.基礎性作業（必做）
①完成相應的課后練習題目并自我修正。
②準確記憶核心觀點，完善本課時思維導圖。
2.實踐性作業（選做任意一項即可）
①給你喜歡的科任老師寫一首三行情詩并親手送給他。
主題：吾愛吾師 紙短情長，師生間的情感是世間珍貴的情感之一。三尺講臺，一方黑板在時光長河里，老師把一個個“45分鐘”，用辛勞汗水和智慧，編織成無數耀眼的光環。讓我們用三行詩表達對老師“山高水長有時盡，唯有師恩日月長”的感恩之情。
②寫下“我與我的老師”的故事，字數不少于600字，下節課分享。
主題：每個人的一生，都會遇到很多老師，也許某位老師不經意的一個眼神、一句教誨、一次鼓勵等便會對你產生深遠影響，回憶你印象深刻的老師，你會想起哪些場景和故事？

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