資源簡介

2022年度信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課
教學設計
課程基本信息
學科 美術(shù) 年級 四年級 學期 春期
課題 色彩的冷暖
教科書 書 名：美術(shù)出版社：河北美術(shù)出版社 出版日期：2014年11月
教學目標
1. 知識技能：①認識冷色與暖色，了解色彩的將基礎知識。②體驗色彩冷暖給人 的不同感受。2. 過程與方法：讓學生在欣賞體會學習的基礎上，認識區(qū)分冷暖色，能用冷暖色進行簡單的繪畫練習。3. 情感態(tài)度：激發(fā)學生熱愛美術(shù)學習的興趣，培養(yǎng)學生對色彩冷暖的熱愛、對美麗自然的熱愛的情感。
教學內(nèi)容
教學重點：1. 認識及判斷冷暖色。
2. 運用冷暖色表現(xiàn)畫面。
教學難點：1.理解冷暖色的相對性。
教學準備：教具：課件、紅黃藍綠色卡學具：鉛筆、勾線筆、馬克筆、固體膠、白紙
教學過程一、談話導入：色彩是美術(shù)作品的基本表現(xiàn)語言之一，關(guān)于色彩有很多的小奧秘值得我們?nèi)ヌ骄俊＝裉爝@節(jié)課就和老師一起去解鎖更多的色彩小知識。出示課題：色彩的冷暖 【課題為彩色，“冷”和“暖”兩個字均有同色調(diào)畫的背景，為學生發(fā)現(xiàn)冷暖色，做以鋪墊】三、設疑自探：1、學生根據(jù)課題提出問題。2、教師根據(jù)學生的提問將問題歸納整理成自學提綱：①什么是色彩的冷暖？②如何運用色彩的冷暖進行創(chuàng)作？ 3、自學課本第6至9頁內(nèi)容，結(jié)合課前預習，嘗試解決解決以上問題，時間3分鐘。 4、學生自學。 【自主學習探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，初步了解色彩的冷暖是人的一種感受】 三、解疑合探 1、學生展示自探成果。 師：通過探究你都解決了哪些問題？ 生：暖色是帶有紅色、橙色調(diào)子的色彩，使人感到溫暖熱烈，所以這些色彩為暖色。 生：冷色是帶有藍色調(diào)的色彩，使人感到?jīng)鏊蚝洌虼诉@些色彩為冷色。 2、通過攝影作品直觀感受冷暖色。 了解了冷暖的定義，我們通過圖片直觀感受色彩帶給我們的冷暖感覺。 ①分別出示第一組圖片：冰川、樹林、大海。 提問：這三幅圖片都是什么色調(diào)？ 作品中主要運用了哪些色彩？ 給你怎樣的感受？ ②出示第二組圖片：火焰、沙漠、日出。 提問：這三幅圖片都是什么色調(diào)？ 作品中主要運用了哪些色彩？ 給你怎樣的感受？ 【結(jié)合自然風光，引導學生欣賞冷暖色調(diào)照片，在視覺沖擊中進一步理解色彩冷暖的概念、及不同的心理感受】 3、通過不同活動區(qū)分冷暖色。 欣賞以上作品讓我們對冷暖色有了一定的認識，同學們能區(qū)分冷暖色嗎？ 活動一：同學們你能找出十二色相環(huán)中的冷暖色嗎？并用紅線在屏幕上分一分。 活動二：同學們你分出自己馬克筆的冷暖色嗎？學生分別挑出冷色、暖色的馬克筆。三、設疑自探：1、學生根據(jù)課題提出問題。2、教師根據(jù)學生的提問將問題歸納整理成自學提綱：①什么是色彩的冷暖？②如何運用色彩的冷暖進行創(chuàng)作？ 3、自學課本第6至9頁內(nèi)容，結(jié)合課前預習，嘗試解決解決以上問題，時間3分鐘。 4、學生自學。 【自主學習探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，初步了解色彩的冷暖是人的一種感受】 三、解疑合探 1、學生展示自探成果。 師：通過探究你都解決了哪些問題？ 生：暖色是帶有紅色、橙色調(diào)子的色彩，使人感到溫暖熱烈，所以這些色彩為暖色。 生：冷色是帶有藍色調(diào)的色彩，使人感到?jīng)鏊蚝洌虼诉@些色彩為冷色。 2、通過攝影作品直觀感受冷暖色。 了解了冷暖的定義，我們通過圖片直觀感受色彩帶給我們的冷暖感覺。 ①分別出示第一組圖片：冰川、樹林、大海。 提問：這三幅圖片都是什么色調(diào)？ 作品中主要運用了哪些色彩？ 給你怎樣的感受？ ②出示第二組圖片：火焰、沙漠、日出。 提問：這三幅圖片都是什么色調(diào)？ 作品中主要運用了哪些色彩？ 給你怎樣的感受？ 【結(jié)合自然風光，引導學生欣賞冷暖色調(diào)照片，在視覺沖擊中進一步理解色彩冷暖的概念、及不同的心理感受】 3、通過不同活動區(qū)分冷暖色。 欣賞以上作品讓我們對冷暖色有了一定的認識，同學們能區(qū)分冷暖色嗎？ 活動一：同學們你能找出十二色相環(huán)中的冷暖色嗎？并用紅線在屏幕上分一分。 活動二：同學們你分出自己馬克筆的冷暖色嗎？學生分別挑出冷色、暖色的馬克筆。作與俄國十月革命，生活環(huán)境作為動蕩的時期。學生欣賞夏加爾油畫《看見庭院的窗》。畫面上描繪了什么？以什么色調(diào)為主？有哪些色彩？除了冷色調(diào)的色彩，還有其他色彩嗎？它呈現(xiàn)怎樣的畫面效果？你從畫面中感受到了什么？③學生討論《看見庭院的窗》與《北方的九月》兩幅冷暖色的畫作在冷暖色的使用上有哪些地方值得我們學習？學生回答。教師總結(jié)冷暖色的運用方法：繪畫時先定好色調(diào)，冷色調(diào)的畫要大面積使用藍、綠色系的色彩；暖色調(diào)的畫要大面積使用紅、黃色系的色彩。畫面主色系外，可少量使用黑白和與之相對的色調(diào)的色彩。④學生活動：欣賞兩組冷暖色在生活中運用的圖片，看看他是否遵循了以上原則。【結(jié)合兩幅世界名畫，引導學生在欣賞中發(fā)現(xiàn)總結(jié)處冷色的畫和暖色的畫的色彩搭配技巧】質(zhì)疑再探：通過以上的探究，看一看剛才我們提出的問題解決了嗎？在學習的過程中你又產(chǎn)生了哪些新的疑問？運用拓展：①畫一畫：作業(yè)內(nèi)容：用冷色調(diào)或暖色調(diào)填涂的樹圖形，體會其中的美感。 要求：同桌倆互相合作完成一幅涂色，注意色彩的統(tǒng)一、和諧。 ②作業(yè)展示：習近平爺爺說”綠水青山就是金山銀山”，請同學們把光禿禿的山變成金山銀山。將自己完成的作品粘貼到“火紅的山坡”和“清涼的森林”兩個對應區(qū)域。 【學生動手完成作業(yè)，是對冷暖色運用的最好展示，也是學習效果的直接展示，培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)的同時，也體驗收獲新知的快樂】六、談收獲。學習本節(jié)課，你有哪些收獲，和同學們分享。 七、小結(jié)：色彩的世界可真奇妙，只要同學們用心學習，就可以更加輕松的玩轉(zhuǎn)色彩，用色彩點亮更加多姿多彩的生活。
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內(nèi)容、教學過程等三個部分，如有其它內(nèi)容，可自行補充增加。

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