資源簡(jiǎn)介

教案
課題 會(huì)亮的玩具 授課日期
教學(xué)目標(biāo) （1）通過(guò)探究燈泡發(fā)亮原理及制作會(huì)亮的玩具，讓學(xué)生掌握電路知識(shí)與手工制作技能。 （2）在小組合作探究、制作會(huì)亮的玩具過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。 （3）借助制作會(huì)亮的玩具活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)創(chuàng)作的興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) （1）從知識(shí)角度，讓學(xué)生掌握燈泡發(fā)光原理及其電路知識(shí)。 （2）從學(xué)生能力角度，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作會(huì)亮的玩具，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)難點(diǎn) （1）理解并應(yīng)用燈泡發(fā)光原理，利用廢舊材料設(shè)計(jì)并制作出符合要求的玩具內(nèi)芯。 （2）在掌握光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，利用設(shè)計(jì)稿將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的玩具設(shè)計(jì)方案。
教法學(xué)法 實(shí)驗(yàn)法、小組合作法、啟發(fā)法、討論法、設(shè)計(jì)實(shí)踐法
教具學(xué)具準(zhǔn)備 （1）多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、音響。 （2）教具學(xué)具：制作發(fā)光的材料（如電線、干電池、小燈泡、膠布等）以及制作玩具外觀的廢舊材料（如紙板、塑料瓶、舊玩具零件等）。
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 個(gè)性化調(diào)整 （二次備課）
一、組織教學(xué)： 導(dǎo)入新課 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容（生：回顧燈泡發(fā)光的原理和實(shí)驗(yàn)操作）。 教師展示一些廢棄材料和小燈泡，并提問(wèn)：“同學(xué)們，我們這節(jié)課將繼續(xù)探討如何利用這些廢棄材料制作出會(huì)亮的玩具。還記得燈泡是如何發(fā)光的嗎？” （生：用電線將電池和燈泡連接起來(lái)就可以點(diǎn)亮燈泡） 教師進(jìn)一步提問(wèn)：“那么，我們今天將用這些廢棄材料來(lái)制作什么特別的玩具呢？” （生：思考并猜測(cè)可能的玩具種類） 激趣導(dǎo)入 教師向?qū)W生展示一組實(shí)驗(yàn)器材（一節(jié)干電池、一小段電線、一個(gè)小燈泡和膠布），并提問(wèn)：“誰(shuí)能用這些材料讓小燈泡發(fā)光？” 邀請(qǐng)一位同學(xué)上前嘗試操作，并觀察結(jié)果（生：動(dòng)手操作，嘗試不同的連接方式）。 教師總結(jié)操作方法，并強(qiáng)調(diào)科學(xué)原理：“結(jié)合科學(xué)課的知識(shí)，電線的一端繞在小燈泡的金屬腳上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極。這時(shí)只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡就會(huì)發(fā)亮。” 二、講授新課： 新授： a. 引導(dǎo)階段 教師展示一張電路圖，并提問(wèn)：“同學(xué)們，我們來(lái)看一下這張電路圖，有沒(méi)有誰(shuí)可以解釋一下燈泡、電線、開(kāi)關(guān)等的工作原理？” （生：討論電路圖中的各個(gè)元件及其工作原理） 教師與學(xué)生共同探討，得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理：“燈泡通過(guò)電流產(chǎn)生光和熱。當(dāng)電流從電池正極流經(jīng)電線到達(dá)燈泡，再經(jīng)過(guò)燈泡回流到電池負(fù)極時(shí)，燈泡就會(huì)發(fā)亮。” “既然我們已經(jīng)理解了燈泡發(fā)光的基本原理，現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，準(zhǔn)備制作你們?cè)O(shè)計(jì)的‘會(huì)亮的玩具’的內(nèi)芯。” （生：分組合作，開(kāi)始制作光源的內(nèi)芯） 教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，如電線如何正確連接、如何使用膠布固定等。 b. 發(fā)展階段 教師繼續(xù)講解：“現(xiàn)在大家完成了內(nèi)芯的制作，但僅僅有光源還不能稱得上是玩具。我們要發(fā)明的是能夠吸引人的‘會(huì)亮的玩具’。除了制作內(nèi)芯外，還有哪些方式可以制作光源呢？” （生：思考并提出各種創(chuàng)意，如使用LED燈、熒光棒等） 整理學(xué)生的建議，并進(jìn)行深入討論： 教師提問(wèn)：“使用LED燈有哪些優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)？” （生：回答優(yōu)勢(shì)如亮度高、壽命長(zhǎng)；挑戰(zhàn)如需要額外電源等） 教師提問(wèn)：“熒光棒的發(fā)光原理是什么？使用時(shí)要注意什么？” （生：回答發(fā)光原理為化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的光，注意不要弄破外殼等） 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和材料，構(gòu)思初步設(shè)計(jì)方案：“請(qǐng)大家在完成光源的基礎(chǔ)上，設(shè)想一個(gè)完整的玩具設(shè)計(jì)方案，包括外觀、功能等。” （生：小組討論，初步構(gòu)想會(huì)亮玩具的設(shè)計(jì)方案） 故意設(shè)置障礙問(wèn)題以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：“如果現(xiàn)有材料不夠，我們應(yīng)該如何解決？” （生：思考并提出解決方案，如尋找替代材料、改良設(shè)計(jì)等） 教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試多種光源制作方式，同時(shí)提供必要的技術(shù)支持和資源推薦。 三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)： 學(xué)生操作 學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案，開(kāi)始動(dòng)手制作光源。 教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，例如怎樣確保電路連接穩(wěn)定、如何更好地利用廢舊材料等。 （生：按照設(shè)計(jì)圖紙，使用廢舊材料制作光源部件） 通過(guò)課堂互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的交流，分享各自的經(jīng)驗(yàn)和成功的喜悅。 （生：互相交流經(jīng)驗(yàn)，分享成功的喜悅） 鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試和改進(jìn)設(shè)計(jì)方案：“大家可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整設(shè)計(jì)，勇于嘗試新的創(chuàng)意。” 四、課堂小結(jié)： 總結(jié)與展望 教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：“同學(xué)們，這節(jié)課我們完成了‘會(huì)亮的玩具’的光源制作，并且大家都提出了很多有趣的創(chuàng)意。下一節(jié)課我們將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善整體設(shè)計(jì)方案，希望大家能在家中搜集更多有用的材料，結(jié)合今天的光源，設(shè)計(jì)出更加有創(chuàng)意的科學(xué)小玩具。” 布置課后任務(wù)：“請(qǐng)大家回家后，繼續(xù)思考和完善你們的設(shè)計(jì)方案，下節(jié)課我們將進(jìn)行設(shè)計(jì)稿的制作。記得在設(shè)計(jì)稿中詳細(xì)描繪你的玩具結(jié)構(gòu)和所需材料。”
課后作業(yè)布置 （1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的燈泡發(fā)光原理，繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的電路圖，并解釋燈泡發(fā)光的工作原理。 （2）利用家中的廢舊材料，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的“會(huì)亮的玩具”草圖，并準(zhǔn)備下一課時(shí)所需的相關(guān)材料和工具。

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