資源簡介

教案
課題 風箏的魅力 授課日期
教學目標 （1）學生能夠了解風箏的歷史發展以及風能在風箏等事物中的運用原理，掌握制作簡單風能玩具或風箏的技能。 （2）通過資料學習、討論交流和動手制作等過程，提高學生觀察、分析和實踐操作的能力。 （3）在風箏歷史的學習和作品制作展示過程中，培養學生對傳統文化的熱愛以及對創新實踐的積極態度。
教學重點 （1）認識風能并了解其利用原理。 （2）發揮想象力，制作風能玩具或風箏。
教學難點 （1）理解風能的概念及其在日常生活中的應用。 （2）將風能原理與紙玩具制作相結合，創新設計并動手制作風能玩具。
教法學法 講授法、實驗法、欣賞法、討論法、引導發現法
教具學具準備 （1）多媒體設備：投影儀、電腦、音響。用于展示風箏圖片和視頻，幫助學生更直觀地了解風箏的歷史和玩法。 （2）教具學具：竹條、薄紙、繪畫工具、風箏制作指南。用于學生動手制作風能玩具或風箏。 （3）課本及參考資料：《風箏的魅力》原文、相關風能知識資料。用于教師備課和學生學習。
教學內容設計 個性化調整 （二次備課）
一、組織教學 檢查學生的工具和材料，確保大家準備好開始學習，并穩定學生的情緒。教師巡視教室，確認每個學生都已準備好所需的工具和材料（如竹條、薄紙、繪畫工具等）。（教師：同學們，請大家檢查一下自己的工具和材料是否帶齊了。）提醒學生安靜坐下，集中注意力，為上課做好準備。（教師：請大家坐好，今天我們有一堂非常有趣的課，希望大家保持安靜，認真聽講。） 二、講授新課 1. 引導學生認識風及其能量 提問環節：教師首先詢問學生關于風的基本概念以及風能的定義。（教師：誰能告訴我，什么是風？什么是風能？請舉例說明。） 學生回答：（生：風是由空氣流動形成的；風能是利用風力來產生能源的一種方式，比如風車發電。）討論風的影響：進一步探討風對人類生活的影響，包括正面和負面影響。（教師：風可以給我們的生活帶來哪些好處？又可能造成哪些災難呢？） 學生回答：（生：風可以用來發電，幫助農田灌溉；但臺風等強風天氣也會給人類帶來很大的損害。） 2. 介紹風箏的歷史 簡述風箏歷史：教師簡要介紹中國風箏的歷史背景及其發展過程。（教師：中國風箏有悠久的歷史，據說漢朝大將韓信曾利用風箏進行測量。梁武帝時曾利用風箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風箏的歷史至少有2000多年了。）學生互動：引導學生分享他們所知道的風箏歷史知識。（教師：哪位同學能說說風箏的歷史？） 學生回答：（生：風箏在古代被用于軍事和通信，到了唐代逐漸變成玩具。）總結歸納：教師對學生的回答進行總結和補充。（教師：從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。也有人說“風箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風箏，并在它上面裝竹笛開始。） 3. 欣賞風箏圖片與文化 展示風箏圖片：通過多媒體設備展示各種造型的風箏圖片，引導學生從造型、色彩等方面進行描述。（教師：請看這張圖片，這款風箏的形狀是什么？顏色如何？） 學生回答：（生：這款風箏的形狀是燕子，顏色很鮮艷，看起來非常生動。）講解風箏玩法： 斗風箏：介紹宋朝的“以相勾引……線絕者為負”的玩法，并解釋現在只有廣東、西藏等地仍在流傳。（教師：這種玩法在宋朝很流行，你們知道它是怎么玩的嗎？） 裝響器：講解從唐開始，風箏響器分為弦、哨、打擊三類。（教師：這些響器的作用是什么？） “送飯”：介紹“送飯”裝置的工作原理，即通過風力將物品沿風箏線送上天，再自動沿線滑下來。（教師：這種裝置有什么特別之處？） 掛燈：講述唐盛行的掛燈風箏，但因火災隱患被禁，現代則可用電池燈代替。（教師：掛燈風箏為什么后來被禁止了？） 操縱：介紹北京的鷹風箏和龍頭蜈蚣風箏的操控方法，以及近代雙線操控風箏的技巧。（教師：這些風箏是如何在空中做出各種動作的？） 4. 探討風能在生活中的應用 討論環節：引導學生討論人類如何利用風能及其原理為人類造福。（教師：我們生活中有哪些地方用到了風能？） 學生回答：（生：風能發電機可以產生電能，滑翔機可以利用風力起飛，降落傘需要風的支持才能平穩下降。）小結：教師總結風能的應用，強調其在發電、交通運輸等領域的廣泛用途。（教師：風能不僅可用于發電，還能用于其他領域，如交通運輸等，這些都是人類智慧的應用。） 5. 設計制作風能玩具 設計階段：教師引導學生發揮想象力，交流自己對風能紙玩具的設想。（教師：你想做一個什么樣的風能紙玩具？） 學生回答：（學生XXX：我想做一個紙蜻蜓，它可以在空中旋轉飛行。）制作步驟： 先將竹條綁扎成“十”字形。 然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。 用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。 三、實踐活動 動手制作：學生動手制作風能玩具或風箏。 教師巡視指導，給予必要的幫助和技術支持。（教師：大家制作時要注意材料的使用和結構的穩定性，如果有問題可以隨時舉手尋求幫助。）美化裝飾：要求學生在作品完成后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。（教師：完成作品后，可以用彩色筆進行美化，讓作品更加漂亮。） 四、評價與展示 展示交流：引導學生展示交流他們的作品，從構思、設計、美化的某個亮點進行評價。（教師：誰愿意展示一下自己的作品？） 學生展示：（學生XXX：我設計了一個紙風車，用了紅黃綠三種顏色，希望能吸引大家的目光。）反饋意見：其他學生和老師提出反饋意見。（教師：你的設計很有創意，顏色也很漂亮，但需要注意的是轉動時是否會卡頓。） 五、收拾整理 清理桌面：指導學生收拾整理桌面和垃圾。 教師提醒學生注意環境衛生，將廢舊材料和工具歸位。（教師：請大家清理一下桌面，把不要的廢紙扔進垃圾桶，工具放回原處。） 六、課后延伸 課外活動：利用放學或活動時間進行風箏、玩具的放飛和比賽。 教師鼓勵學生在課外繼續探索和改進自己的風能玩具。（教師：大家可以利用課余時間多加練習，也可以和其他同學進行放飛比賽，看看誰的設計最優秀。）
課后作業布置 （1）結合本節課學到的風能知識，設計并制作一個簡易的風能玩具，例如紙蜻蜓、風車或飛機，并簡要說明其工作原理。 （2）撰寫一篇關于風箏簡史的研究報告，介紹風箏的歷史、發展以及其在不同朝代的運用和變化。

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