資源簡介

兒歌變畫 教學設計
教學目標
（1）知識與技能：熟悉童謠的常見類型與特點，掌握童謠與童畫相互轉換的基本方法。（2）過程與方法：通過欣賞、討論各類童謠童畫作品，學會從不同角度分析作品，提升藝術鑒賞能力，并能運用多種材料和表現手法創作童謠童畫。（3）情感態度與價值觀：感受童謠童畫的魅力，激發對傳統文化的熱愛之情，培養創新意識和審美情趣。
教學方法
講授法、討論法、示范法、練習法、作品賞析法
教學重點
（1）從學生角度，理解童謠童畫的聯系并能對作品進行分析評價。 （2）從知識本身角度，掌握用不同工具材料表現童謠童畫的方法。
教學難點
（1）學生對童謠的深入理解與情感共鳴。 （2）將童謠內容有效轉化為童畫創作的技法應用。
教學過程
一、導入 （1）播放視頻《小白兔》，引導學生結合自己的生活體驗分享對這首童謠的感受。師：同學們，你們喜歡這首歌嗎？如果喜歡的話，可以跟著一起念唱哦！這樣不僅能回憶起美好的旋律，還可以增加大家對童謠的興趣。（生：[跟隨視頻一起念唱《小白兔》]） （2）提問：我們如何用畫筆展現這首童謠中的場景和情感？師：大家可以想想，我們該怎么把《小白兔》這個故事通過繪畫表現出來呢？（生：[思考并提出自己的想法，如：可以用圖畫描繪兔子的形態和動作，或者用不同的顏色來表現兔子的白色毛發等]） （3）展示《小白兔》的范畫作品，并講解創作思路及藝術特點。師：這幅畫是如何將童謠中的情景生動地再現的呢？讓我們一起來看看。（生：[仔細觀察范畫，了解畫家是如何通過畫面傳達出童謠意境的]） （4）小結：童謠與童畫在表達方式上有很多共同之處。它們都是將文學之美、聲音之美和色彩之美巧妙結合，使我們在享受美好韻律的同時，也能感受到豐富的視覺享受。（生：[聆聽老師的總結，進一步理解童謠與童畫之間的聯系]） （5）揭示課題：今天我們將進入《童謠童畫》的世界。（板書）師：今天，我們將深入探討《童謠童畫》這一主題。 二、PPT展示 （1）介紹國外優秀的童謠與童畫作品，比如日本的《櫻花》和英國的《老國王科爾》。師：接下來，我們先來看一些國外著名的童謠及其對應的童畫。比如，日本的《櫻花》：櫻花啊，櫻花啊，暮春三月天空里，萬里無云多明凈，如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗，快來呀，快來呀，同去看櫻花。還有英國的《老國王科爾》：老國王科爾是一個快樂的老靈魂, 是一個快樂的老靈魂他；他呼吁他的煙斗, 他呼吁他的碗, 他呼吁他的小提琴手三?。ㄉ篬觀看PPT上的圖片和文字，聽老師講解]） 三、講授新課 請同學們翻開課本，看到第一幅作品《紡線車》，誰能說說這是什么類型的繪畫形式呢？師：請大家翻開課本，找到第一幅作品《紡線車》。誰知道這是什么繪畫形式？（生：[舉手回答，說出是剪紙]） 接著，我們來看看第二幅作品《蕩秋千》。誰可以用幾個詞語來形容一下這幅畫的特點？師：現在，我們來看第二幅作品《蕩秋千》。誰能用一些形容詞描述它的風格？（生：[舉手回答，可能提到夸張、變形、幻想等詞語]） 教師：看來，我們可以通過多種手法來詮釋童畫的藝術美感。（板書：手法各異） 再來看第三幅作品《秧歌》，讓我們一起討論以下幾個問題：這幅作品重點表現了哪句歌詞的內容？“哪有閑人在路邊”這句話反映了怎樣的情景？“口唱山歌不怕天”又表現了何種勞動氛圍？將童謠轉化為童畫的成功之處在哪里？師：現在，我們來看第三幅作品《秧歌》。請大家針對這幾個問題進行討論：作品重點表現了哪句歌詞的內容？“哪有閑人在路邊”這句話反映了怎樣的情景？“口唱山歌不怕天”又表現了何種勞動氛圍？將童謠轉化為童畫的成功之處在哪里？（生：[舉手回答，可能會提到歌曲表現的具體內容，如田間勞作的情景，人們邊唱邊勞作時的歡快氛圍，以及畫面的生動性和韻律感]） 展示《采藕》這幅畫，大家一起朗讀相應的童謠。師：接下來請欣賞第四幅作品《采藕》，請全班同學大聲齊誦這首童謠。（生：[齊聲朗讀童謠《采藕》]） 師：好，現在我們根據這首童謠來分析畫面內容。誰能描述一下這幅畫所描繪的具體場景？（生：[舉手回答，可能會描述一個女孩在采藕的畫面]） 師：那么，請大家再仔細觀察一下這幅畫，相較于童謠原文，它增加了哪些內容，又減少了哪些細節？（生：[舉手回答，可能會提到環境的增加和某些細節的省略]） 師：不錯，增加了環境確實能讓畫面更加生動。那為什么我們要減少某些部分呢？（生：[舉手回答，可能會提到為了突出主體]） 師：對，非常棒！這樣做是為了更好地烘托畫面的主體。下面我將在黑板上做個示范，展示不同重點處理后的效果。（教師在黑板上演示同一內容，不同重點的呈現效果。） 最后，我們一起看一篇關于螞蟻搬家的童謠《螞蟻搬豆》，然后進行朗讀。師：最后，我們來讀一首關于螞蟻的童謠《螞蟻搬豆》，請大家一起朗讀。（生：[齊聲朗讀童謠《螞蟻搬豆》]） （板書：選擇合適的主題和構圖飽滿的重要性） 欣賞同學們的作品，并互相交流。師：現在，讓我們一起來欣賞一些同學的作品，大家可以相互交流一下看法。（生：[觀看學生作品，互相討論]） 四、嘗試創作 看了這么多精彩的作品后，大家有沒有發現，每一位創作者都使用了獨特的藝術手法？師：看了這么多精彩的作品后，大家有沒有注意到，每位創作者都采用了自己獨特的方式來表現童謠呢？（生：[討論并回答，會提到不同的表現手法]） 師：很好，每個人都用自己的創意去詮釋童謠。那么現在輪到你們了，試著創作一幅屬于自己的童謠童畫。老師這里準備了許多童謠供你們選擇，選一首自己喜歡的，用自己喜愛的方式進行創作吧。（生：[開始動手創作]） 五、作業展示與點評 鼓勵同學們勇敢展示自己的作品，并邀請其他同學評價這些作品的獨特之處。師：好的，大家都完成了嗎？我們一起來看看大家的作品吧?。ㄉ篬展示各自的作品]） 師：這些作品都非常有創意，特別是這幾幅。誰能來說說你最喜歡哪一幅，為什么？（生：[舉手回答，分享個人觀點]） 師：非常好！希望大家在未來能更多地發揮自己的想象力，繼續加油！ 六、課后拓展 向父母詢問他們記憶中的童謠，并嘗試將其繪制成童畫，作為禮物送給他們。師：今天的課程就到這里，課后請大家向父母問問他們記得的童謠，并嘗試把它畫下來，作為禮物送給他們。希望大家都能完成這個有意義的任務！

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