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5.2 正確運用簡單判斷
第五課 正確運用判斷
含義、構成、類型、注意問題
一、正確運用性質判斷
1、性質判斷的含義、構成
性質判斷就是斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷。
這種斷定是直接的、不附加任何條件的，又叫直言判斷。
事物
運動的
是
主項
所有
聯項
量項
謂項
中學生
球迷
不是
有些
主項：斷定對象
謂項：斷定對象性質
量項：主項被斷定范圍
聯項：聯結主項和謂項
量項
全部對象：所有、一切、凡是
部分對象：有的、有些
一個對象: 這個、那個
聯項：是、不是
2、性質判斷的類型
（1）標準一：依據判斷的質，
即判斷所用的斷定方式是肯定的還是否定的，
性質判斷分為肯定判斷和否定判斷。
“所有事物都是運動的”
“有些中學生不是球迷”
肯定判斷
否定判斷
注意：
肯定判斷的聯項是“是”，對日常語言表達中，“是”常常被省略或替代。
如“這篇文章寫得很好”，“這道菜味道不錯”。
否定判斷的聯項是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。
如“教室里無人”。
標準二：從判斷的量，即以判斷所斷定的對象的范圍
對象范圍 疊項表示 舉例
全稱判斷 斷定的對象是 某類事物的全部 所有、一切、凡是等 可以省略 人都會死
所有商品都是有價值的
特稱判斷 斷定的對象是 某類事物的部分 有些、少數、大部分等 不可以被省略 有的同學是我的鄰居
有的地方下雨了
單稱判斷 斷定的對象是 某類事物的一個 這個、那個等 一般不需要量項 這道題是錯的
李白是詩人
全稱肯定判斷
全稱否定判斷
特稱肯定判斷
特稱否定判斷
單稱肯定判斷
單稱否定判斷
所有
商品
是
有價值的。
所有
真理
不是
一成不變的。
有些
中學生
是
共青團員。
有些
中學生
不是
球迷。
湖北省
不是
自治區。
蘇炳添
是
運動員。
量項
主項
聯項
謂項
單稱判斷不需要量項。
標準三：從質與量的結合上劃分
2、性質判斷的類型
全稱肯定判斷是斷定一類對象的全部都具有某種性質的判斷。
全稱否定判斷是斷定一類對象的全部都不具有某種性質的判斷。
特稱肯定判斷是斷定某類對象中至少有一個具有某種性質的判斷。
特稱否定判斷是斷定某類對象中至少有一個不具有某種性質的判斷。
單稱肯定判斷是斷定某一個別對象具有某種性質的判斷。
單稱否定判斷斷定某一個別對象不具有某種性質的判斷。
指出下列判斷屬于哪種直言判斷，并指出其主項和謂項。
（1）凡人皆有死。
（2）一切事物都不是沒有矛盾的
（3）有的矛盾是對抗性的，有的矛盾是非對抗性的
（4）有的科學家不是大學畢業的
（5）荀子寫的《勸學》對中華民族影響深遠
（6）這個人不是中學生。
全稱肯定判斷
全稱否定判斷
單稱肯定判斷
單稱否定判斷
特稱肯定判斷
特稱否定判斷
3.準確運用性質判斷應注意的問題
⑴不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整。
⑵避免主項與謂項配合不當，否則不能如實地反映事物的狀況，容易造成誤解。
⑶要準確地使用量項和聯項，以保證判斷的“質”和“量”都準確無誤。
例：是一名黨員。
例：這本書真好聽。
例：所有的高中生都是團員。
例：張三是......。
1.小華在作文中寫道:“中學生是我們學習的重要階段，我不能辜負這段美好時光。”
2.小明告訴爺爺:“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。”
3.一位讀者致函某報社，批評該報:“有些又長又臭的文章是不應該在報上發表的。”
1.主項與謂項搭配不當。學生是人，學習的重要階段是時間，兩個概念不能這樣搭配，應該說“中學階段是我們學習的重要階段”。
2.聯項使用不當。仙人掌是植物，不能用“不是”這個表示概念之間不相容關系的聯結詞，這是把概念的種屬關系誤作為全異關系，可以改為“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是樹木，樣子長得很特別”。
3.量項使用不當。即誤用了量項“有些”，可以改為“所有又長又臭的文章是不應該在報上發表的”。
含義、構成、類型、注意問題
二、正確運用關系判斷
一間房子里，有一位祖父，兩個父親，三個兒子，一個孫子，一個哥哥，
一個弟弟，一位叔叔，還有一個是侄子。
這間房間里至少有幾個人？他們之間是什么關系？
祖 父
爸 爸
孫 子
叔 叔
結論：最少四人。
就最小輩分的那個人來說，
和其他人之間的關系分別是爸爸、叔叔、祖父。
1、關系判斷的含義、構成
（1）含義：斷定認識對象之間關系的判斷叫做關系判斷。
（2）關系判斷的構成：
一般由關系者項、關系項、量項構成。
有的 被告 反控 某些 原告。
量項
量項
關系項
第二關系者項
第一關系者項
①關系者項：表示關系承擔者的叫作關系者項；
按照關系者出現的順序可以稱為第一關系者項、第二關系者項、第三關系者項……
對于不同關系者項來說，誰在前、誰在后，會影響關系判斷的性質
②關系項：表示關系者之間關系的叫作關系項；
③量項：表示關系者項范圍的叫作量項；
假設以下關系成立：
小明和小華是同學。
小明比小華歲數大。
小明信任小華。
小華和小明是同學。
小華比小明歲數大。
小華信任小明。
將上述三個判斷中雙方的位置互換一下，原來的關系是否還能成立？
（3）關系判斷的類型
① 對稱性關系：兩個對象之間
對稱關系
反對稱關系
非對稱關系
1.小明與小華是同學
2.小明比小華歲數大
3.小明信任小華
小華與小明是同學——成立
——對稱關系
小華比小明歲數大——不成立
——反對稱關系
小華信任小明——可能成立，也可能不成立
——非對稱關系
反過來也對
反過來一定不對
反過來可能對也可能不對
（3）關系判斷的類型
② 傳遞性關系：三個對象以上
傳遞關系
反傳遞關系
非傳遞關系
1.甲的歲數比乙大，乙的歲數比丙大
2.甲是乙的父親，乙是丙的父親
3.甲是乙的同學，乙是丙的同學
甲的歲數比丙大——成立
——傳遞關系
甲是丙的父親——不成立
——反傳遞關系
甲是丙的同學——可能成立，也可能不成立
——非傳遞關系
上述三個判斷中，把第一關系者甲和第三關系者丙聯結起來，原來的關系是否還能成立嗎？
①所有足球運動員都是值得欽佩的。
②人大和政協都有利于人民民主的實現。
③所有紀錄不是一成不變的。
④有些足球運動員是冠軍。
⑤有些失敗不是遺憾的。
⑥我比你歲數大。
⑦你喜歡我，我喜歡他。
⑧C羅身高高于姆巴佩，姆巴佩高于梅西。
⑨你十分喜歡我。
全稱肯定判斷
對稱性關系對
全稱否定判斷
特稱肯定判斷
特稱否定判斷
對稱性關系反
傳遞性關系 非
傳遞性關系傳
對稱性關系非
1.先判定是性質判斷（主項只一個）還是關系判斷 （兩個或以上，關系者項）
構成性質判斷：
量項 主項 謂項 聯項
關系判斷：
關系者項 關系項 聯項
2.再判斷是關系判斷中的哪一個
對稱性關系 2個
傳遞性關系2個以上
性質判斷中主項只有一個。 如果出現了多個主體，要區分是關系者項還是從屬于主項的描述。
性質判斷中：從地位上，我們可以粗淺地理解為謂項是從屬于主項的。
例：人民當家作主是社會主義民主政治的本質與核心。
省略一個主體：人民當家作主是本質與核心，句式完整， 所以這是一個性質判斷
關系判斷中我們可以粗淺地理解為在一個關系判斷中，兩個關系者項之間是平等關系，而非從屬關系。如果去掉個關系者項，這個判斷就不完整了。
例：“五大于三”。“大于” 表示關系，五”和“三是這個關系的承擔者。去掉“五”或者去掉“三”這句話就不能完整表述了。
“物質是不依賴于人的意識， 并能為人的意識聽反映的客觀實在"。
“物質是客觀實在”,句式完整，因此這句話是性質判斷;
"物質決定意識”，去掉一個關系者項“意識”, "物質決定” 不完整，所以這是一個關系判斷。
⑴把握對象的性質和對象之間的關系的意義：
把握對象的性質和對象之間的關系的意義
⑵把握對象之間關系的意義：
(1)認識事物，只有既弄清楚對象的性質，又了解對象之間的關系，才能對對象有較為全面的把握；
(2)在社會生活中,弄清不同對象之間的關系,對我們認清自己的社會地位和角色,明確自己的職責,更好地履行應盡的義務、維護合法的權利,具有重要的意義。
性質判斷的含義
性質判斷的結構
關系判斷的含義
關系判斷的結構
正確運用性質判斷
正確運用簡單判斷
正確運用關系判斷
關系判斷的類型
運用關系判斷的意義
性質判斷的分類
準確運用性質判斷應注意的問題
量項、主項、聯項、謂項
質、量、質與量的結合
量項、關系者項、關系項
對稱性、傳遞性
一、正確運用性質判斷1．性質判斷的含義：就是斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷。這種斷定是直接的、不附加任何條件的。2．構成：性質判斷一般由量項、主項、聯項和謂項組成。表示斷定對象的叫作主項。表示斷定對象性質的叫作謂項。表示主項被斷定范圍的叫作量項。起著聯結主項和謂項的作用的叫作聯項。3．種類
劃分標準 種類 判斷的質 肯定判斷和否定判斷 判斷的量 全稱判斷 斷定的對象是某類事物的全部
特稱判斷 斷定的對象是某類事物的部分
單稱判斷 判斷主項反映的是單個對象
“質”與“量”的結合上 全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷 二、正確運用關系判斷1．含義：斷定認識對象之間關系的判斷，叫作關系判斷。2．構成：關系者項、關系項和量項。表示關系承擔者的叫作關系者項；表示關系者之間關系的叫作關系項；表示關系者項范圍的叫作量項。3．分類：事物具有多種多樣的關系。“關系的性質”可分為對稱性關系和傳遞性關系。
類型 舉例
對稱性關系 對稱關系： 一對象對另一對象具有某種關系，另一對象對這一對象還具有那種關系 甲是乙的同學，則乙也是甲的同學，同學關系就是對稱關系；月球與地球的距離和地球與月球的距離是相同的，它們之間的關系也是對稱關系。其他如“相同關系”“相等關系”“交叉關系”等，也都是對稱關系
反對稱關系： 另一對象對這一對象不再具有那種關系 地球大于月球，則就不可能月球大于地球。其他如“小于關系”“重于關系”“少于關系”“侵略”“剝削”“在……之上”等關系，也都是反對稱關系
非對稱關系（偶對稱關系）： 另一對象對這一對象在有的情況下具有那種關系、在有的情況下不具有那種關系 張三佩服李四。這里的“佩服”關系就既不是對稱的，也不是反對稱的。因為，當張三佩服李四時，李四可能佩服張三，也可能不佩服張三。因此，“佩服”就是一種偶對稱關系。其他如“認識”“尊重”“喜歡”“贊美”“信任”“志愿”“幫助”等關系，都是非對稱關系
傳遞性 關系 傳遞關系：一對象對另一對象具有某種關系，另一對象對第三個對象也具有那種關系，該對象與第三個對象之間還具有那種關系 長江比黃河長，而黃河比黑龍江長，因而，長江比黑龍江長。在這個例子中，“比……比”是一種傳遞關系。
其他如“小于”“大于”“在……之前”“在……之后”“早于”“晚于”“相等”“平行”“包含”等，都可構成傳遞關系
反傳遞關系：該對象與第三個對象不再具有那種關系，這種關系被稱為反傳遞關系 甲是乙的母親，乙是丙的母親，則不可能甲是丙的母親。在這里，“是母親”的關系就是一種反傳遞關系。
其他如“是父親”“是兒子”等，也都可構成這種傳遞關系
非傳遞關系：該對象與第三個對象在有的情況下具有那種關系、在有的情況下不具有那種關系，這種關系被稱為偶傳遞關系 我們不能因為甲喜歡乙，乙喜歡丙，就斷定甲一定喜歡丙，因而稱非傳遞關系（偶傳遞關系）

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