資源簡介

統編版道德與法治八年級上冊6.2
《做負責任的人》教學設計
一、教材分析
（一）教材地位
統編版道德與法治八年級上冊以社會生活為場域，以社會責任感和國家意識培養為主線，在引導學生學會交往、承擔社會責任、樹立國家觀念等方面發揮著重要作用。其中，第六課第二框《做負責任的人》是在第一框《我對誰負責誰對我負責》基礎上的進一步深化，旨在引導學生明確責任的代價與回報，學會在承擔責任中成長，培養學生的責任意識和擔當精神，對學生的個人成長和社會發展具有重要的現實意義。
（二）教材內容
本框主要包括兩目內容：“不言代價與回報”和“我承擔我無悔”。第一目通過分析承擔責任的代價與回報，引導學生懂得在做出選擇時要權衡利弊，對自己的選擇負責；第二目強調對于那些不可推卸的責任，要做到我承擔、我無悔，同時努力提升自身素質，增強履行責任的能力。
教材通過具體的事例和活動，引導學生思考在不同情境下如何做出負責任的選擇，以及如何積極承擔責任，為學生提供了豐富的思考空間和實踐指導。
二、核心素養目標
（一）政治認同
通過學習責任的內涵和重要性，使學生認同承擔責任是個人品德和社會進步的重要體現，增強對國家和社會的責任感，培養學生的愛國情懷和社會擔當。
（二）道德修養
引導學生樹立正確的責任觀，明確責任的代價與回報，學會在承擔責任中提升自己的道德品質，培養誠信、勇敢、奉獻等良好品德。
（三）法治觀念
讓學生了解在承擔責任過程中應遵守的法律法規，明確自己的權利和義務，學會依法承擔責任，增強法治意識。
（四）健全人格
培養學生在面對責任選擇時的理性思維和決策能力，以及在承擔責任過程中的堅韌意志和樂觀心態，促進學生健全人格的發展。
（五）責任意識
使學生認識到自己作為社會成員的責任，學會對自己、對他人、對社會負責，積極參與社會公益活動，為建設和諧社會貢獻力量。
三、教學重點
1.理解責任的代價與回報。
2.學會在承擔責任中成長，做到我承擔、我無悔。
四、教學難點
1.如何引導學生在面對責任選擇時，做出正確的決策。
2.培養學生在承擔責任過程中的積極心態和行動能力。
五、教學準備
1.教師準備
認真研讀教材和相關教學資料，制定詳細的教學計劃。
收集與責任相關的案例、視頻、圖片等教學素材。
制作多媒體課件，包括PPT、視頻剪輯等。
2.學生準備
預習教材內容，思考自己在生活中承擔過哪些責任，有什么感受。
收集身邊有關負責任的人和事的案例。
六、教學策略
1.案例分析法
通過分析具體的案例，引導學生思考責任的代價與回報，以及如何做出負責任的選擇。
2.小組討論法
組織學生進行小組討論，分享自己的觀點和經驗，培養學生的合作意識和交流能力。
3.情境教學法
創設各種情境，讓學生在情境中體驗責任的重要性，提高學生的學習興趣和參與度。
4.啟發式教學法
通過提問、引導等方式，啟發學生思考問題，培養學生的思維能力和創新精神。
七、教學過程
（一）導入新課
1.播放一段關于責任的視頻，如抗擊疫情中各行各業人士的奉獻與擔當。
設計意圖：通過生動的視頻畫面，激發學生的學習興趣，引出本節課的主題——做負責任的人。
2.提問學生：從視頻中你看到了什么？感受到了什么？
設計意圖：引導學生思考責任的內涵和重要性，為后續教學內容的展開做好鋪墊。
（二）講授新課
1.不言代價與回報
展示案例一：張老師放棄高薪工作，選擇到偏遠山區支教。
提問學生：張老師為什么要做出這樣的選擇？他在承擔這份責任時可能會付出什么代價？又會得到什么回報？
組織學生進行小組討論，然后請小組代表發言。
設計意圖：通過具體案例，引導學生理解責任的代價與回報，培養學生的分析問題和表達能力。
總結責任的代價與回報的含義。
代價：承擔責任不僅意味著付出時間、精力和金錢，而且意味著可能因為做得不好而受到責備，甚至受到處罰。
回報：既包括物質方面，又包括精神方面。對我們而言，更重要的是精神方面的回報，如良好的自我感覺、獲得新的知識和技能、贏得他人的尊重和贊許等。
設計意圖：明確概念，幫助學生更好地理解責任的內涵。
引導學生思考如何做出正確的責任選擇。
提問學生：在面對責任選擇時，我們應該考慮哪些因素？
總結學生的發言，強調在做出選擇時要權衡利弊，考慮自己的能力和興趣，同時也要考慮社會的需要和他人的利益。
設計意圖：培養學生的理性思維和決策能力，引導學生在面對責任選擇時做出正確的決策。
2.我承擔我無悔
展示案例二：消防員在火災中勇敢逆行，不顧個人安危搶救人民生命財產。
提問學生：消防員的行為體現了什么精神？他們在承擔這份責任時有沒有后悔過？
組織學生進行小組討論，然后請小組代表發言。
設計意圖：通過案例，引導學生理解對于那些不可推卸的責任，要做到我承擔、我無悔。
強調對于不可推卸的責任，我們要勇敢承擔。
講解有些責任雖然不是我們自愿選擇的，但是我們仍然要為它們承擔責任。例如，我們可能會被分配到一些不太喜歡的工作任務，或者被要求承擔一些家庭責任等。在這些情況下，我們不能逃避責任，而要勇敢地承擔起來。
設計意圖：讓學生認識到有些責任是不可推卸的，培養學生的責任感和擔當精神。
引導學生努力提升自身素質，增強履行責任的能力。
提問學生：為了更好地承擔責任，我們應該怎么做？
總結學生的發言，強調要努力學習，提高自己的能力和素質；要培養良好的品德和習慣，增強自己的責任感和使命感；要積極參與社會實踐，鍛煉自己的實踐能力和創新精神等。
設計意圖：培養學生的自我提升意識和行動能力，讓學生明白只有不斷提高自己，才能更好地承擔責任。
（三）鞏固提高
1.組織學生進行案例分析。
展示案例三：小明在學校里擔任學生會干部，經常要組織各種活動，占用了很多學習時間。他的同學勸他不要再擔任學生會干部了，以免影響學習。小明很糾結，不知道該怎么辦。
提問學生：如果你是小明，你會怎么做？為什么？
組織學生進行小組討論，然后請小組代表發言。
設計意圖：通過案例分析，鞏固學生對責任的代價與回報的理解，培養學生在面對責任選擇時的決策能力。
2.開展“責任之星”評選活動。
讓學生在班級中評選出幾位“責任之星”，并說明評選理由。
對評選出的“責任之星”進行表彰，鼓勵其他學生向他們學習。
設計意圖：通過評選活動，激發學生的責任感和榮譽感，營造積極向上的班級氛圍。
（四）課堂總結
1.回顧本節課的主要內容。
強調責任的代價與回報，以及在面對責任選擇時要做出正確的決策。
強調對于不可推卸的責任，要做到我承擔、我無悔，同時要努力提升自身素質，增強履行責任的能力。
設計意圖：幫助學生梳理本節課的知識點，加深學生對教學內容的理解和記憶。
2.對學生提出期望。
希望學生在今后的生活中，能夠做一個負責任的人，勇敢地承擔起自己的責任，為自己的成長和社會的發展貢獻力量。
設計意圖：激發學生的責任感和使命感，引導學生將所學知識運用到實際生活中。
（五）布置作業
1.讓學生寫一篇關于自己在生活中承擔責任的心得體會。
設計意圖：通過寫作，讓學生反思自己的行為，進一步加深對責任的理解和認識。
2.鼓勵學生在生活中積極承擔責任，如參加志愿者活動、幫助他人等，并記錄下自己的感受和收獲。
設計意圖：將課堂教學延伸到課外，培養學生的實踐能力和社會責任感。
八、板書設計
《做負責任的人》
（一）不言代價與回報
1.責任的代價與回報的含義
代價
回報
2.如何做出正確的責任選擇
（二）我承擔我無悔
1.對于不可推卸的責任，要勇敢承擔
2.努力提升自身素質，增強履行責任的能力

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