資源簡介

《集體生活成就我》教案
一、教材分析
本課時內容是七年級上冊第二單元“成長的時空”第七課“在集體中成長”第一框“集體生活成就我”。這一框引導學生知曉何為集體，幫助學生發現集體生活的美好和懂得集體生活對個人成長的重要作用，并引導學生學會在集體生活中展示、完善成就更好的自己。
本課時主要表達了兩層意思：其一，集體不是個體的簡單相加，而是人們聯合起來的有組織的整體；其二，過集體生活的意義，包含集體生活能帶給我們溫暖、有助于我們學會與人交往、有助于培養我們的責任感、有助于我們發展個性。
二、教學目標
1.核心素養目標：認同集體對成長的意義，愿意主動在集體中展示個性，發展個性，認識和完善自我，達到健全人格的目標。
養成團結友愛的優良品行，處理好集體中與其他成員的關系，學會接納、尊重、理解和包容他人，學習他人的優點，達到道德修養的目標。
有主人翁意識和責任感，認識自己在集體中的角色，對集體負責，勇于承擔社會責任，增強社會責任感，達成責任意識的目標。
2.學習目標：感知集體的含義，深刻領會集體生活對于個體成長的意義。
三、教學重難點
教學重點：集體的含義；過集體生活的意義。
教學難點：過集體生活的意義。
四、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 創設情境，引入新課 1.創設情境 【你來判斷】 展示圖片 觀看圖片 通過辨別圖片中的人群是否屬于集體的互動活動，引發學生思考何為集體，為后面環節做鋪墊。
2.互動活動 提問： 它們是集體嗎？ 暢所欲言
過渡：你是如何判斷的呢？
環節二 探究新知——集體的含義 探究： 集體不是個體的簡單相加，而是人們聯合起來的有組織的整體 展示并分析材料 （1）常見的集體：家庭、國家、軍隊、學校、班級、興趣小組、少先隊…… 以上群體具有組織性、穩定性、紀律性，是集體。 （2）不屬于集體：大街上的人群、犯罪團伙、傳銷組織、路上的行人…… 簡單地聚合在一起的群體，或為了錯誤目標組織起來的團伙，不是集體。因此以上群體不是集體。 閱讀材料，認真聽講 通過列舉集體與非集體的例子，讓學生知曉集體的特征，明確何為集體。
概括明確：集體不是個體的簡單相加，而是人們聯合起來的有組織的整體。每個人都有過集體生活的需要，集體生活在某種程度上可以影響甚至改變一個人。 過渡：同學們，在24年暑期檔上映了一部由小說改編而來的影片，叫做《解密》。它同《暗算》《風聲》合稱“諜戰三部曲”，為中國文學貼上了麥家的獨特標簽。它講述的是在特殊的歷史背景下，數學天才容金珍在集體的影響下演變成破譯密碼專家的故事。今天讓我們一起來看看容金珍的成長故事吧！
環節三 探究新知——過集體生活的意義 探究1： 集體生活能帶給我們溫暖 【你來思考】 展示材料“金容珍的家庭生活” 提出問題： 為什么說容金珍是幸運的？ 閱讀材料并作出回答 通過具體分析金容珍的家庭生活對他的影響，引導學生得出在家庭這個集體中能夠給予我們溫暖。通過視野拓展活動，讓學生知曉影響集體聯結度的因素有哪些。
【視野拓展】 集體的聯結度通常與以下因素密切相關。通常情況下，這些因素賦值越大，集體的聯結度就越高。 ①成員間相互關聯的程度 ②集體對成員的重要性 ③成員間相互交流的頻率 ④成員對共同目標的共識程度 ⑤成員間的默契程度 ⑥集體存在的時間 閱讀材料
概括明確：集體生活能帶給我們溫暖。一般來說，集體的聯結度越高，個體感知到的溫暖就越多。集體成員間的相互體貼、團結互助，傳遞著關愛和溫暖，讓我們獲得安全感和歸屬感。 過渡：在家庭這個集體中，容金珍感受到了家的溫暖。在參加工作后，他又有怎樣的收獲呢？
探究2： 集體生活有助于我們學會與人交往 【你來分析】 展示材料“金容珍的“職場”生活” 提出問題： 在“701”的容金珍發生了怎樣的變化？ 閱讀并分析材料，回答問題 通過具體分析金容珍在701的生活改變了他的性格及人際交往方式，引導學生得出集體生活有助于我們學會與人交往。通過生活體驗站活動，讓學生明辨我們在集體生活中要學會接納和尊重他人，學會理解和包容他人，彼此友好相處。 通過以上兩個活動，初步培養學生道德修養的目標。
【生活體驗站】 展示材料 亮亮是少數民族，不吃豬肉。 關于班級的值日安排，曉曉跟我的意見不同。 同桌不小心把我的筆袋撞掉在地上。 提出問題： 在集體生活中，遇到以上情況，我們應該怎么做？ 利用平板隨機選人功能選擇學生進行回答 暢所欲言討論交流
概括明確：集體生活有助于我們學會與人交往。集體生活為我們搭建交往的平臺。每個人有著不同的生活經歷和性格特點，我們在集體生活中，學會接納和尊重，學會理解和包容，彼此友好相處。 過渡：在劇情中，701是戰亂年代的一個組織，全稱為701研究院破譯處，主要負責破譯敵特組織的高級密碼。而金容珍的專業知識和技能對于解決復雜的密碼破譯問題至關重要，為701的成功做出了重要貢獻，對于國家的國防安全具有重要意義。
探究3： 集體生活有助于培養我們的責任感 【你來探究】 展示材料“金容珍的社會生活” 提出問題： 是什么促使容金珍放棄留學深造的機會？ 閱讀材料并作出解讀 通過分析材料金容珍在日常生活中受他人的影響，逐漸養成維護國家安全的責任感，讓學生明確集體生活有助于培養我們的責任感。通過暢所欲言活動，讓學生認識自己在集體中的角色，對集體負責。通過以上兩個活動，初步培養學生的責任意識。
【暢所欲言】 展示材料 提出問題： 說一說你在班級中的角色是什么，職責是什么。 暢所欲言討論交流
概括明確：集體生活有助于培養我們的責任感。在集體生活中，每個人都有不同的角色，承擔不同的職責。我們在認真做事的過程中體現自己的價值，體驗責任感，做有擔當的人。 過渡：容金珍一生都在解密，為國家解密。那他的解密本領是單靠自己挖掘出來的嗎？
探究4： 集體生活有助于我們發展個性 【你來探尋】 展示材料“金容珍的校園生活” 提出問題： 在之京大學的生活中，希伊斯對金容珍有怎樣的影響？ 閱讀材料，作出回答 通過介紹金容珍的校園生活，幫助學生理解集體生活有助于我們發展個性。愿意主動在集體中展示個性，發展個性，認識和完善自我，初步達到健全人格的目標。
概括明確：人與人之間的差異是我們發展個性的“明鏡”。在集體中學習他人的優點，有助于我們不斷完善自己，發揮自己的優勢和特長。 過渡：到此，我們已大致了解金容珍的成長故事，讓我們做個整體回顧吧。
探究總結 整體回顧集體生活帶給金容珍的改變。 認真聽講 通過整體回顧集體生活帶給金容珍的改變，幫助學生整合過集體生活意義的同時，總結出集體是我們共同成長的園地。
概括明確：集體是我們共同成長的園地。在集體生活中，我們展示自己，發展自己。集體的發展推動個人提升能力和健康成長。讓我們在集體生活中相互促進、相互成就、共同發展。
五、隨堂練習
1.“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。”一個人無法單獨生存，一個個“我”構成了若干個“我們”。下列古詩文與之相符的是（ D ）
①人心齊，泰山移
②輕霜凍死單根草，狂風難毀萬畝林
③路遙知馬力，日久見人心
④千人同心，則千人之力；萬人異心，則無一人之用
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
2．平均年齡只有33歲的年輕團隊，拿獎拿到“手軟”團隊成員更是先后榮獲了“全國杰出工程師”“中國青年科技獎”“何梁何利獎”“航天功勛獎”等重大榮譽……這支隊伍就是中國航天科技集團五院“通信衛星創新團隊”，這是一個堅強而優秀的集體。下列對集體認識正確的是（ D ）
①集體是人們聯合起來的有組織的整體
②集體的聯結度越高，個體感知到的集體溫暖就越多
③個人可以離開集體
④我們每個人都有過集體生活的情感需要
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
3.我們要在班集體中發展自己的個性。下列同學的做法符合這一要求的是（ A ）
①小理同學積極參加班級的文藝表演
②為了出風頭，小偉在打籃球時炫技使班級失分
③小蓮喜歡上課時接老師的話，吸引同學的注意力
④為了提高自己的能力，小軍主動競選班干部
A．①④ B.②③ C.①② D.③④
六、課堂小結
七、布置作業
我們每個人都生活在集體中。以你所在的某一集體為例，請分享你與集體中“戰友”的故事。
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