資源簡介

三上22讀不完的大書 核心素養教學設計
一、教學目標
（一）文化自信
通過學習課文，引導學生感受大自然的神奇與偉大，激發學生對大自然的熱愛與敬畏之情，培養學生對自然文化的欣賞與傳承意識，增強文化自信。
（二）語言運用
1. 學生能夠正確認讀“麻、旋”等生字，書寫“讀、冊”等字，理解并積累“高遠、沉思”等詞語，運用所學詞語進行口頭和書面表達。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中生動形象的語言表達，如比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，仿照課文中的句子進行仿寫，提高語言表達能力。
（三）思維能力
1. 培養學生觀察、思考和分析的能力，通過對課文中描寫的自然事物的特點和變化的探究，引導學生發現事物之間的聯系和規律，發展邏輯思維。
2. 鼓勵學生展開聯想和想象，深入理解課文內容，培養創新思維能力，如讓學生想象自己是課文中的一種自然事物，描述自己的特點和感受。
（四）審美創造
1. 引導學生在朗讀和閱讀過程中，感受大自然的美，體會作者對大自然的贊美之情，培養學生對自然美的審美感知能力。
2. 啟發學生發揮創造力，用自己喜歡的方式表達對大自然的熱愛與贊美，如繪畫、寫詩、寫短文等，提升審美創造能力。
二、教學重難點
（一）教學重點
1. 理解課文內容，體會大自然中各種事物的奇妙之處，感受作者對大自然的熱愛之情。
2. 學習作者生動形象的語言表達方法，特別是比喻、擬人等修辭手法的運用，并能在自己的寫作中加以運用。
（二）教學難點
1. 引導學生深入體會課文中蘊含的情感，感受大自然的無盡魅力，激發學生對大自然的熱愛與探索欲望。
2. 幫助學生學會運用生動的語言描寫自然事物，提高學生的語言運用和審美創造能力。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、讀寫結合法
四、課時安排：2課時
五、教學過程
第一課時
（一）導入新課
1. 展示大自然的美麗圖片或視頻片段，引導學生觀察并分享自己看到的自然景象和感受。
2. 提問：“同學們，大自然就像一本豐富多彩的大書，里面有無窮無盡的奧秘等待我們去發現。你們在大自然中都有哪些有趣的發現呢？”從而引出課題《讀不完的大書》。
（二）初讀課文，掃清障礙
1. 學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音或字典讀準字音。
2. 同桌之間互相認讀生字詞，互相糾正讀音。
3. 教師出示生字詞卡片，指名認讀，正音后全班齊讀，重點強調“旋、姿”等字的讀音。
4. 開火車讀詞語，檢查學生對詞語的掌握情況，理解“高遠、沉思”等詞語的意思，可通過聯系上下文、找近義詞反義詞等方式幫助學生理解。
（三）再讀課文，整體感知
1. 學生默讀課文，思考課文主要寫了什么內容，給課文劃分段落，并概括每段的主要意思。
2. 組織學生交流討論，教師引導總結：課文第 1 自然段總寫大自然是一本讀不完的大書；第 2 - 5 自然段分別描寫了大自然中的小麻雀、老鷹、螞蟻、花草樹木、各種果樹、竹子和棕櫚等事物，展現了大自然的豐富多彩；最后一個自然段總結全文，強調大自然蘊含著無盡的奧秘和樂趣，永遠讀不完。
（四）精讀課文，感受自然之趣
1. 引導學生自由朗讀課文第 2 - 3 自然段，思考：作者描寫了哪些動物？這些動物有什么特點？
2. 組織學生交流匯報，教師引導學生找出描寫動物特點的語句，如“小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅”寫出了小麻雀的活潑可愛；“老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺”描繪出老鷹的矯健勇猛；“螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩”體現了螞蟻的團結有序和勇敢。
3. 引導學生體會作者運用擬人、比喻等修辭手法的妙處，通過朗讀表現出動物的特點和趣味，可采用多種朗讀形式，如個別讀、小組讀、分角色讀等，讓學生在朗讀中感受大自然中動物的魅力。
（五）課堂小結
同學們，在這節課中，我們一同開啟了探索大自然這本大書的旅程。我們不僅認識了許多生字詞，還初步領略了大自然中動物們的獨特魅力。通過作者生動的描寫，我們仿佛看到了小麻雀的活潑、老鷹的勇猛和螞蟻的團結。大家要記住這些動物的特點以及作者描寫它們的巧妙方法哦。
（六）布置作業
1.熟讀課文第 2 - 3 自然段，背誦自己喜歡的句子，用心感受作者筆下動物的活力與趣味。
2.課后仔細觀察一種自己喜歡的動物，認真記錄它的特點和有趣的行為。可以用文字描述，也可以畫下來，下節課我們一起分享。
板書設計
22讀不完的大書
總起：大自然是讀不完的大書
動物之趣：
小麻雀（活潑可愛）
老鷹（雄健勇猛）
螞蟻（團結有序、勇敢）
第二課時
（一）復習導入
1. 聽寫生字詞，同桌之間相互批改，鞏固對生字詞的掌握。
2. 背誦課文第 2 - 3 自然段中自己喜歡的段落，指名背誦，全班齊背，回顧動物的描寫。
（二）精讀課文，領略植物之美
1. 學生自由朗讀課文第 4 - 5 自然段，思考：作者描寫了哪些植物？這些植物有什么獨特之處？
2. 組織學生交流匯報，教師引導學生找出描寫植物特點的語句，如“花草樹木的生長、開花、結子，暑寒榮枯，都有各種不同的趣味。草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺”寫出了花草樹木的多樣變化；“各種果樹，春天開花，秋天結果。它們的果實有的香甜，有的酸澀，顏色也各不相同”描繪了果樹的花果變化；“竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，出土幾天就長得和我一樣高了。微風吹來，沙沙作響，仿佛在演奏一首歡快的樂曲”體現了竹子的生長迅速和聲音美妙；“棕櫚樹大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子”表現了棕櫚樹葉子的獨特形態。
3. 引導學生體會作者對植物細致入微的觀察和生動形象的描寫，通過朗讀感受植物的美和大自然的神奇。
（三）深入探究，體會情感與語言
1. 引導學生思考：作者為什么說大自然是一本讀不完的大書？組織學生小組討論。
2. 小組代表發言，教師總結歸納：大自然中有各種各樣的動物、植物，它們各具特點，變化無窮，還有許多自然現象等待我們去探索，所以作者說大自然是一本讀不完的大書。同時，作者運用了生動的語言，如比喻（棕櫚樹大蒲扇似的葉子）、擬人（竹子仿佛在演奏樂曲）、排比（草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺）等修辭手法，使描寫更加形象有趣，讓我們感受到大自然的魅力，也表達了作者對大自然的熱愛之情。
3. 引導學生找出文中其他運用生動語言的句子，進行分析和朗讀，進一步體會語言的魅力。
（四）總結全文，拓展延伸
1. 引導學生回顧全文，總結課文的主要內容和學習收獲，強調熱愛大自然、善于觀察和學習生動語言表達的重要性。
2. 拓展延伸：讓學生分享自己在大自然中的其他發現，或者展示自己根據大自然的景象創作的繪畫、短文等作品，鼓勵學生互相欣賞和評價。
（五）板書設計
22讀不完的大書
植物之美：
花草樹木（多樣變化）
果樹（花果變化）
竹子（生長迅速、聲音美妙）
棕櫚樹（葉子獨特）
總結：大自然——讀不完的大書（奧秘、樂趣、熱愛）
（六）教學反思
在《讀不完的大書》教學過程中，通過多種教學活動引導學生感受大自然的魅力，在一定程度上達成了核心素養目標。學生在朗讀和分析中能夠體會到課文中動物和植物的特點，對文中的修辭手法也有了一定的認識和理解。然而，教學中也存在一些不足之處。在引導學生深入體會作者對大自然的情感方面，部分學生理解不夠深刻，需要在今后的教學中提供更多的背景資料和情感鋪墊。在讀寫結合環節，雖然學生有一定的創作嘗試，但作品質量參差不齊，在語言運用的準確性和生動性上還有待提高，后續教學中應加強針對性的寫作指導，提供更多的范例和練習機會，以提升學生的語言運用和審美創造能力。

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