資源簡介

小學數學一年級
新課標下單元作業設計單
教材版本 蘇教版 課題名稱 《認識0》
類型 作業內容 設計意圖
基 礎 性 作 業 窩里有幾只鳥，請填一填。 在直尺上填一填。 先描一描，再寫一寫。 1.在學生初步認識“0”，理解其表示“沒有”或“起點”“開始”的基本含義的基礎上，通過簡單的圖畫、實物、情境，讓學生直觀感受到“0”所代表的概念。 2.讓學生在實際情境中運用“0”來表示“沒有”或“起點”“開始”，如尺子上的起點，用“0”來標記。 3.激發學生的學習興趣，使他們愿意主動參與學習。
提 升 性 作 業 請你幫助小青蛙跳一跳吧！ 連一連。 開關上的( )表示關閉。尺子上的( )表示起點。 1.培養學生在實際情境中靈活運用所學知識的能力。 2.通過一些稍具挑戰性的題目，如通過比較不同情境中“0”的含義，讓學生理解“0”不僅可以表示“沒有”，還可以表示起點、分界線等。 3.讓學生在日常生活中尋找“0”的應用實例，如開關、直尺上的“0”等，并嘗試解釋其含義。這有助于學生將數學知識與實際生活相聯系，增強學習的實用性。
拓 展 性 作 業 7、下面是用點子圖表示的小林家的電話號碼。 他家的電話號碼是： 8、小明說，我們已經學習和認識了0~5，共5個數，你認為小明說得對嗎 為什么 1.進一步拓寬學生的知識視野，培養他們的創新能力和綜合應用能力。 2.將“0”的概念與生活中的數相結合，借助點子圖，讓學生認識到“0”在不同領域的應用價值。 評價量表： 水平一： 不能理解題目的含義，不能將點子圖所代表的數字寫出。 水平二： 能理解點子圖中所表示的數字是什么。不能按順序寫出，或是出現漏寫數字的情況。 水平三： 完全理解題目要求，準確寫出電話號碼。
教材版本 蘇教版 課題名稱 《5以內的加法》
類型 作業內容 設計意圖
基 礎 性 作 業 看圖補充算式。 畫一畫、算一算。 看圖列式計算。 直接寫出得數。 1.讓學生熟練掌握5以內的加法計算。通過反復練習，學生能夠準確、快速算出5以內的加法題目，為后續的數學學習打下堅實的基礎。 2.通過具體情境或圖形展示，讓學生在實際操作中理解加法的含義，即把兩個或兩個以上的數合并成一個數的運算過程。有助于學生從直觀感知到抽象理解的過渡。 3.通過畫、看圖列式等形式激發學生的學習興趣，讓他們在游戲中學習，在學習中游戲。
提 升 性 作 業 想一想，填一填。 小兔分房（連一連）。 把得數大于2的涂上紅色，得數小于3的涂上綠色。 1.學生在保證正確率的前提下，提高計算速度。這有助于學生形成敏捷的思維和快速的反應能力。 2.讓學生在解決實際問題的過程中，進一步鞏固加法知識，并體會到數學與生活的緊密聯系。 3.通過設計一些需要邏輯推理的加法題目，如根據已知條件推算未知條件，培養學生的邏輯思維能力。
拓 展 性 作 業 你知道下面的圖形代表幾嗎？ 1.深化理解加法運算規律，通過觀察和比較，發現問題所在，讓學生深入理解加法的本質特征。 2.培養創新意識：鼓勵學生嘗試用多種方法解決同一道加法題目，培養學生的創新意識和發散性思維。 評價量表： 水平一： 看到題目后，學生無從下手，不明白題目的意思。 水平二： 能夠單獨填出每個算式，但是不明白每種圖形只能表示同一個數字，不能全面思考。 水平三： 理解題目的意思，通過多次嘗試，能夠正確寫出結果。 水平四： 完全清楚題目要求，思路清晰，有步驟，有方法，能夠寫出正確結果。

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