資源簡(jiǎn)介 《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固“曹、操、重、桿”等12個(gè)生字及相應(yīng)詞語(yǔ)。2、朗讀課文,理解曹沖稱象的情節(jié),能用“先……再…………然后”這些表示先后順序的詞語(yǔ)講明曹沖稱象的過(guò)程并能用這些表示先后順序的詞描述生活的場(chǎng)景,感受有序表達(dá)。3. 學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文,理解曹沖稱象的情節(jié),能用“先……再…………然后”這些表示先后順序的詞語(yǔ)講明曹沖稱象的過(guò)程并能用這些表示先后順序的詞描述生活的場(chǎng)景,感受有序表達(dá)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課1、出示生字及詞語(yǔ),多種方式復(fù)習(xí)鞏固:前后桌兩人一組互讀、開(kāi)火車輪讀、一字多詞小組擴(kuò)詞賽讀。2、出示短語(yǔ),對(duì)比朗讀:( 女生)一桿秤 (男生) 一桿大秤一艘船 一艘大船一堵墻 四根柱子師:第三行的兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)的是——(大象)二、品讀感悟,有序表達(dá)(一)感受大象之大1、師:這是頭怎樣的大象?讀課文,用橫線在文中找答案。(學(xué)生讀文畫(huà)答案)2、指名匯報(bào),出示圖文:“這頭象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。”引導(dǎo)孩子們根據(jù)教室的墻、生活中所見(jiàn)的柱子等感受大象之大。3、指導(dǎo)朗讀。(二)體會(huì)官員的辦法1、師:這頭大象到底有多重呢?得想個(gè)辦法知道呀!請(qǐng)四個(gè)小朋友讀一讀句子中幾個(gè)人物說(shuō)的話,其他孩子邊聽(tīng)邊用橫線畫(huà)出官員們想到的辦法,并標(biāo)上序號(hào)。(出示文中內(nèi)容)學(xué)生分角色朗讀、勾畫(huà)。(1)師:官員們想到了哪些辦法?指名回答,并相機(jī)出示文中內(nèi)容。(2)師:作者用了一組關(guān)聯(lián)詞把官員們的幾種辦法串在了一起,這樣寫(xiě)既表達(dá)有序又簡(jiǎn)練連貫,你知道這組關(guān)聯(lián)詞是什么嗎?趕緊找一找并在它們的下方畫(huà)上著重符號(hào)小黑點(diǎn)。(根據(jù)回答出示用紅色字體標(biāo)注出“有的……有的……也有的……”的內(nèi)容)指導(dǎo)分角色朗讀這段文字。說(shuō)話訓(xùn)練,隨課微寫(xiě),感受有序表達(dá)。出示句子,引讀——花園里的薔薇花千姿百態(tài):有的還是花骨朵兒,有的含苞待放,也有的已經(jīng)( )。下課了,同學(xué)們有的( ),有的( ),也有的( )。……師:你認(rèn)為官員們的這些辦法好嗎?為什么?指名回答。師:曹操對(duì)官員們提出的辦法是什么態(tài)度呢?根據(jù)回答出示:曹操聽(tīng)了直搖頭。師:“直搖頭”是什么意思呢?感受“直”字的含義:一個(gè)勁兒、不停地、不斷地。指導(dǎo)朗讀句子。體會(huì)曹沖的辦法師:官員們的辦法曹操不滿意,七歲的曹沖想到了好辦法。請(qǐng)孩子們輕聲朗讀第四自然段,用波浪線畫(huà)出曹沖的好辦法。(出示第四自然段內(nèi)容)學(xué)生朗讀、勾畫(huà)。師:曹沖是用幾句話把自己的辦法說(shuō)清楚的呢?數(shù)一數(shù),用筆標(biāo)出序號(hào)。(根據(jù)回答訂正筆記)下面請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)讀。(指導(dǎo)一句一句朗讀通順)(1)師:曹沖先總說(shuō)自己有辦法,接著一句一句描述辦法。我們先來(lái)讀第二句話:(出示)——“先把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上劃一條線”這句話告訴我們什么?(學(xué)生讀)師:如果用幾個(gè)簡(jiǎn)潔的字來(lái)概括,我們可以說(shuō)成——趕象上船,船舷劃線(板書(shū)并齊讀)具體來(lái)說(shuō)就是:引讀第二句話——以同種方式引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)理解第三、四、五句話,并相機(jī)板書(shū):趕象上岸,船上裝石。稱石3、師:(出示第四自然段曹沖的話)曹沖稱象的辦法是用五句話說(shuō)明白的。為了把自己的想法說(shuō)明白,曹沖用了三個(gè)表示先后順序的詞語(yǔ),你知道是哪三個(gè)嗎 (根據(jù)回答標(biāo)識(shí)出詞語(yǔ):先……再……然后……)(1)引導(dǎo)學(xué)生把曹沖稱象的過(guò)程說(shuō)清楚:先自言自語(yǔ)說(shuō),再前后桌同學(xué)互相說(shuō),然后全班交流展示。(2)說(shuō)話訓(xùn)練,再次感受有序表達(dá),:用“先……再……然后……”描述生活中的一些場(chǎng)景。如:晚飯后,我?guī)蛬寢屜赐搿N蚁龋? ),接著( ),再( ),然后( )……師:你們想親眼看看曹沖稱象的過(guò)程嗎?(視頻動(dòng)畫(huà)演示稱象過(guò)程)男女生交替朗讀、觀看視頻。引導(dǎo)再讀曹沖的話。擴(kuò)展思維,遷移運(yùn)用師:曹沖的辦法真好。你們看——(出示)“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做,很快就稱出了大象的重量。”(學(xué)生讀)師:他的方法不是憑空想出來(lái)的,是受官員的啟發(fā)想出來(lái)的,你們看——(出示)“得造一桿大秤,砍一棵大樹(shù)做秤桿。”“把大象宰了,割成一塊一塊的再稱。”(引導(dǎo)孩子們感受曹沖善于觀察、勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì))師:曹沖這個(gè)辦法好在哪里呢?(討論交流)師:聽(tīng)取別人意見(jiàn)中好的部分,又想出新的更好的辦法,這就是曹沖聰明的地方。一個(gè)七歲的孩子能想出這樣的方法,太了不起了。(掌聲)我們也仔細(xì)觀察課文插圖,動(dòng)動(dòng)腦,想想還能用什么來(lái)代替石頭呢?(出示課文插圖,提示:如果現(xiàn)場(chǎng)有沙石、糧食或其他比較沉又容易計(jì)算的東西,我們也可以用來(lái)稱象。)(出示)——我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面在船舷上劃一條線。再把大象趕上岸,往船上裝( ),裝到船下沉到劃線的地方為止。然后,稱一稱船上的( )。( )有多重,大象就有多重。引導(dǎo)孩子們仿照課文第四自然段練習(xí)有序表達(dá)。引導(dǎo)通讀全文。總結(jié)全文,啟發(fā)思考引導(dǎo)孩子們談收獲。推薦閱讀名人故事《蜜蜂引路》、《哥倫布豎雞蛋》。板書(shū)設(shè)計(jì):曹沖稱象(先) 趕象上船,船舷劃線(再) 趕象上岸,船上裝石 善于觀察、勤于動(dòng)腦(然后) 稱石 展開(kāi)更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來(lái)源于二一教育資源庫(kù)