資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第7課
課題:我的伯父魯迅先生
內(nèi)容分析： 《我的伯父魯迅先生》是現(xiàn)代作家周曄于1945年創(chuàng)作的一篇散文。此文通過回憶伯父魯迅的幾件事，以及他給“我”的教育，反映了他讀書一絲不茍，同情和關(guān)懷勞動(dòng)人民的性格特征，贊揚(yáng)了魯迅“為自己想得少、為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)又表達(dá)了作者對(duì)魯迅的無比懷念、熱愛與敬仰之情。全文構(gòu)思、立意高明，脈絡(luò)清晰，敘事清楚，行文童言真心，讀來親切感人。
核心素養(yǎng)目標(biāo)： ①文化自信：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡，感受其深厚的愛國情懷和崇高的道德品質(zhì)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 ②語言運(yùn)用：能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解文中含義深刻的句子。 ③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫手法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的思辨精神。 ④審美創(chuàng)造：感受魯迅先生愛憎分明、為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)魯迅先生的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。
任務(wù)流程：“讀書會(huì)——向魯迅先生致敬” 活動(dòng)一：“讀一讀大家心中的魯迅”，品讀“我”多角度敘寫的事件，認(rèn)識(shí)真實(shí)而立體的魯迅。
重、難點(diǎn) 1.理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 2.能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
第一節(jié)：名句導(dǎo)入，確定目標(biāo)。
1.名句導(dǎo)入。 同學(xué)們，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”這句話誰聽過呢？誰知道這句話出自哪里呢？ 這句名言出自魯迅先生的一首抒情詩《自嘲》（出示課件），“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”是魯迅先生一生的真實(shí)寫照。1936年10月19日，魯迅先生在上海不幸病逝。在魯迅逝世九周年之際，他的侄女周曄懷著對(duì)魯迅先生的懷念之情寫了一篇回憶文章——《我的伯父魯迅先生》。這節(jié)課，讓我們跟隨作者周曄再次走近魯迅先生。 2.確定閱讀目標(biāo)。 讓我們先來看看課文給我們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們自讀學(xué)習(xí)提示。 出示課件： 閱讀小提示： （1）用較快的速度默讀。我們要集中注意力，不回讀，帶著問題邊讀邊圈畫有用信息，并運(yùn)用這些方法快速默讀課文。 （2）小標(biāo)題比段意簡練，一般不是完整的句子，多為短語。 （3）我們可以抓關(guān)鍵詞句，關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等來感受人物形象 說一說“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”這句話出自哪里？ 看一看自嘲這首詩。可以抄下來課后讀一讀背一背。 結(jié)合自讀提示和閱讀小提示來讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：以談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在自主閱讀課文時(shí)，能做到有的放矢，思路清晰。溫習(xí)閱讀方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
第二節(jié)：深入探究 感受形象
1.梳理結(jié)構(gòu)。 學(xué)生用較快的速度默讀課文《我的伯父魯迅先生》，用小標(biāo)題概括主要內(nèi)容，借助表格梳理周曄筆下的魯迅往事，交流課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象 （1）概括小標(biāo)題。 趣談《水滸傳》，教“我”讀書。 笑談碰壁，抨擊迫害 樂放煙花，顯真性情 救助車夫，心系貧民 關(guān)心阿三，筆耕不輟 （2）根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充表格。 具體場景（小標(biāo)題）細(xì)節(jié)描寫人物印象 （他是這樣一個(gè)人）總結(jié)談書送書語言、動(dòng)作治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛晚輩為自己想得少、為別人想得多的人談碰壁語言、神態(tài)幽默犀利看煙花神態(tài)向往美好救助車夫動(dòng)作（蹲、半跪、夾、洗、敷、扎）、神態(tài)善良細(xì)心、 關(guān)心勞苦大眾關(guān)心傭人側(cè)面描寫忘我工作、 關(guān)心他人
（3）這幾件事情說明魯迅先生是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)用文中的一句話說一說。（他總是為自己想得少，為別人想得多。） 2.深入探究結(jié)合資料，談一談?wù)n文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？ （1）提出質(zhì)疑：在閱讀中你都遇到了哪些不明白的問題？針對(duì)難理解的句子和同學(xué)一起討論吧。 ①魯迅先生為何送了作者《表》和《小約翰》這兩本書？ 出示課件： “那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。”這體現(xiàn)了伯父非常關(guān)心晚輩。 資料補(bǔ)充：這兩本書以及其他的許多兒童故事都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童們翻譯的，可見他不只關(guān)心自己的侄女，還關(guān)心著全中國的孩子們。 《表》班臺(tái)萊耶夫著，魯迅譯。是一本寫孩童眼中的所見所聞的童話。 《小約翰》弗雷德里克·凡·伊登著，魯迅譯。是一部童話作品，被魯迅稱為“無韻的詩，成人的童話”。 ②“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？” 這句話運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法“黑洞洞”的指當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)，“碰壁”指與國民黨反動(dòng)派斗爭時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢(shì)力對(duì)魯迅的迫害。 補(bǔ)充資料：（一） 中國各處是壁，然而無形，像“鬼打墻”一般，使你隨時(shí)能“碰”，能打這墻的，能碰而不感到痛苦的，是勝利者。——魯迅《碰壁之后》 補(bǔ)充資料（二）： 魯迅當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代，正是中華民族災(zāi)難深重的時(shí)代。當(dāng)時(shí)社會(huì)十分黑暗，因?yàn)檎钠蹓簩?dǎo)致老百姓的貧窮。魯迅寧愿犧牲自己，也要用寫作來喚醒人們，他曾說過：“肩起黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去”。 魯迅先生寫文章揭露國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，他的筆是“匕首”，是“投槍”。國民黨反動(dòng)派非常害怕，不許魯迅先生發(fā)表文章，甚至要逮捕他。魯迅先生為了躲避國民黨反對(duì)派的迫害，用了100多個(gè)筆名發(fā)表文章，與反動(dòng)派進(jìn)行斗爭。每換一次筆名都是在跟反動(dòng)派做斗爭。 總結(jié)：從魯迅先生的語言描寫中，感受到他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，他用幽默的話語暗示自己的身世遭遇，顯示出他對(duì)困難和敵人的輕蔑，體現(xiàn)了他的自信與樂觀的精神。 ③“這時(shí)候,我清清楚楚地看見,而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動(dòng),最后深深地嘆了一口氣。” 他救助完車夫以后，心情如何？ “深深地嘆了一口氣（無奈），為誰而嘆氣？ 為何“他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣”？ 總結(jié)：伯父當(dāng)時(shí)已經(jīng)是著名的作家，然而他卻愿意低下身子給窮苦的底層人民親自包扎，通過對(duì)魯迅先生的動(dòng)作和神態(tài)描寫，體現(xiàn)出他對(duì)貧苦百姓的同情和關(guān)心，他為天下窮人的無出路而憂慮，同時(shí)又為自己無力解救苦難中的窮人而嘆息。 3.感受魯迅先生的人物品質(zhì)。 教師過渡：正是這樣一個(gè)具有正義感、富有民族氣節(jié)、憂國憂民的人、一個(gè)處處為他人著想的人，才會(huì)如此的受人愛戴，以至于在逝世時(shí)，學(xué)生齊讀： 伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的大禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。 學(xué)生用較快的速度默讀課文《我的伯父魯迅先生》，借助表格梳理周曄筆下的魯迅往事用小標(biāo)題概括主要內(nèi)容，交流課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象 結(jié)合資料資源，理解含義深刻的句子，揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的高尚品格。
設(shè)計(jì)意圖：通過回憶魯迅先生生前的五件事，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)魯迅的崇高品質(zhì)，結(jié)合時(shí)代背景和資料讀懂魯迅先生的品質(zhì)，讀出眾人對(duì)魯迅先生的愛戴，讀出作者對(duì)魯迅先生的深深懷念。
第三節(jié)：拓展閱讀，緬懷魯迅先生
補(bǔ)充資料： 資料一： 花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭，從中國各個(gè)地方匯集到上海來。任何一個(gè)小城市的報(bào)紙上也發(fā)表了哀悼的文章，連最遠(yuǎn)僻的村鎮(zhèn)也響起了悲痛的哭聲。全中國的良心從沒有像現(xiàn)在這樣地悲痛的。這一個(gè)老人，他的一支筆、一顆心做出了那些巨人所不能完成的事業(yè)。甚至在他安靜地閉上眼睛的時(shí)候，他還把成千上萬的人牽引到他的身邊。不論是親密的朋友或者恨深的仇敵，都懷著最深的敬意在他的遺體前哀痛地埋下了頭。至少，在這一刻全中國的良心是團(tuán)結(jié)在一起的。 （選自《巴金選集第8卷 散文隨筆選》，四川文藝出版社，2014年） 資料二： 我看見了穿粗布短衫的勞動(dòng)者，我看見了抱著課本的男女學(xué)生，我也看見了綠衣的郵差，黃衣的童子軍，還有小商人、小店員，以及國籍不同、職業(yè)不同、信仰不同的各種各類的人。在這無數(shù)不同的人的臉上，我看見了一種相同的悲戚的表情。這一切的人都是被這一顆心從遠(yuǎn)近的地方牽引到這里來的。 ----巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》 資料三： 父親魯迅先生離開我們已經(jīng)整整70年了。70年過去，兒時(shí)的場面在我腦海里還是很清晰，仿佛可以觸摸。 在我幼年的記憶中，父親的寫作習(xí)慣是晚睡遲起。早晨不常用早點(diǎn)，僅僅抽幾支煙而已。我晨起下樓，躡手躡腳地踏進(jìn)父親的房間，他床前總是放著一張小茶幾，上面有煙嘴、煙缸和香煙。我取出一支香煙插入短煙嘴里，然后大功告成般地離開，似乎盡到了極大的孝心。偶爾，遇到父親已經(jīng)醒了，他只瞇起眼睛看著我，也不表示什么。就這樣，我懷著完成一件了不起的大事一樣的滿足心情上幼稚園去。 曾有許多人問我，在對(duì)我的教育問題上，父親是否像三味書屋里的壽老先生那樣嚴(yán)厲。比如每天親自檢查督促作業(yè)、詢問考試成績，或者在寫作、待客之余，給我講唐詩宋詞、童話典故之類，以啟迪我的智慧……我的答復(fù)卻每每使對(duì)方失望。因?yàn)閷?duì)于我的教育，父親講究順其自然，極力不多給打擊，甚或不愿多拂逆我的喜愛，除非在極不合理的程度內(nèi)。 ——周海嬰《記憶中的父親》 播放視頻《拜墓詩》 魯迅先生，是周曄眼中慈愛的伯父，是兒子心中可親可敬的父親，是讀者心中偉大的作家，是人民心中的民族魂，我們永遠(yuǎn)緬懷他。在先生逝世后，他的親人和朋友都寫下了許多紀(jì)念性的文章。有興趣的同學(xué)找到相應(yīng)的文章讀一讀吧！ 周海嬰《記憶中的父親》、蕭紅《海外的悲悼》、郁達(dá)夫《懷魯迅》、巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》 這節(jié)課從不同角度認(rèn)識(shí)魯迅先生。關(guān)于魯迅先生的感人故事還有很多，學(xué)生課后可以繼續(xù)查閱資料和視頻，進(jìn)一步感受魯迅先生的人物形象，和人們對(duì)魯迅先生的愛戴和懷念。(共36張PPT)
我的伯父魯迅先生
（部編版）六年級(jí)
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第7課時(shí)
一
素養(yǎng)目標(biāo)
目錄
新知導(dǎo)入
二
閱讀提示
三
深入探究
四
緬懷之情
五
六
課后作業(yè)
一
素養(yǎng)目標(biāo)
素養(yǎng)目標(biāo)
文化自信
語言運(yùn)用
思維能力
審美創(chuàng)造
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡，感受其深厚的愛國情懷和崇高的道德品質(zhì)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解文中含義深刻的句子。
引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫手法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的思辨精神。
感受魯迅先生愛憎分明、為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)魯迅先生的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗
二
新知導(dǎo)入
自 嘲
魯 迅
運(yùn)交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。
破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
魯迅先生的侄女周曄，在伯父魯迅先生逝世9周年時(shí)寫了一篇懷念他的文章，讓我們通過她的筆墨近距離地認(rèn)識(shí)魯迅。
三
閱讀提示
讓我們先來看看課文給我們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們自讀學(xué)習(xí)提示。
用較快的速度默讀。我們要集中注意力去閱讀，不回讀，帶著問題邊讀邊圈畫有用信息，并運(yùn)用這些方法快速默讀課文。
小標(biāo)題比段意簡練，一般不是完整的句子，多為短語。
我們可以抓關(guān)鍵詞句，關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等來感受人物形象。
閱讀小提示
四
深入探究
學(xué)習(xí)提示
課文主要回憶了魯迅先生的哪幾件事？你能試著給每件事加個(gè)小標(biāo)題嗎？
趣談《水滸傳》，教“我”讀書。
笑談碰壁，抨擊迫害
樂放煙花，顯真性情
助車夫，心系貧民
關(guān)心傭人，筆耕不輟
周曄眼中的伯父魯迅
具體場景（小標(biāo)題） 細(xì)節(jié)描寫 人物印象（他是這樣一個(gè)人）
根據(jù)課文，補(bǔ)充表格。
具體場景（小標(biāo)題） 細(xì)節(jié)描寫 人物印象（他是這樣一個(gè)人）
談書送書
談碰壁
看煙花
救助車夫
關(guān)心傭人
語言動(dòng)作
治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)關(guān)愛晚輩
語言神態(tài)
幽默犀利
神態(tài)
向往美好
動(dòng)作 神態(tài)
善良細(xì)心關(guān)心 勞苦大眾
動(dòng)作 神態(tài)
忘我工作關(guān)心她人
的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。
魯迅先生是個(gè)怎樣的人？用原文概括。
小組交流：
魯迅先生給你留下了怎樣的印象？
你是從哪里感受到的？
那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。
這兩本書以及其他的許多兒童故事都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童們翻譯的，可見他不只關(guān)心自己的侄女，還關(guān)心著全中國的孩子們。
魯迅關(guān)心晚輩。
《表》班臺(tái)萊耶夫著，魯迅譯。是一本寫孩童眼中的所見所聞的童話。
《小約翰》弗雷德里克·凡·伊登著，魯迅譯。是一部童話作品，被魯迅稱為“無韻的詩，成人的童話”。
書籍介紹
“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”
“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
思考交流
魯迅鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？
中國各處是壁，然而無形，像“鬼打墻”一般，使你隨時(shí)能“碰”，能打這墻的，能碰而不感到痛苦的，是勝利者。
——魯迅《碰壁之后》
魯迅生活的時(shí)期，正是國民黨反動(dòng)統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫、暗無天日的悲慘生活。魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，號(hào)召人民奮起抗?fàn)帲鸱磩?dòng)派極度恐慌， 他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。魯迅先生先后更換了100多個(gè)筆名，巧妙地堅(jiān)持用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗。許多關(guān)心魯迅的人都勸他躲一躲，但他仍然堅(jiān)持參加各種活動(dòng)，而且有時(shí)出門不帶鑰匙，意思是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。
補(bǔ)充資料
結(jié)合社會(huì)背景，你理解魯迅先生說的話了嗎？
“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
四周黑洞洞的
象征著當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
碰壁
指魯迅先生在與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭時(shí)受到的挫折和迫害。
從前面的話語中你感受到魯迅先生具有怎樣的精神呢？
（不怕挫折，頑強(qiáng)的斗爭精神和革命樂觀主義精神。）
救助車夫
爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。
一起來讀一讀這段話，然后對(duì)照插圖，說說你的感受。
這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。
思考討論：魯迅先生在為誰嘆息？
神態(tài)描寫
憂國憂民
通過對(duì)魯迅先生的動(dòng)作和神態(tài)描寫，體現(xiàn)出他對(duì)貧苦百姓的同情和關(guān)心，他為天下窮人的無出路而憂慮，同時(shí)又為自己無力解救苦難中的窮人而嘆息。
五
深切緬懷
悼魯迅先生
巴金
十月十九日上午，一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳出來，在極短的時(shí)間里就傳遍了全中國，全世界：魯迅先生逝世了！
花圈、唁電、挽辭、眼淚、哀哭從中國各個(gè)地方像洪流一樣地匯集到上海來。任何一個(gè)小城市的報(bào)紙上也發(fā)表了哀悼的文章，連最僻遠(yuǎn)的村鎮(zhèn)里也響起了悲痛的哭聲。全中國的良心從沒有像現(xiàn)在這樣地悲痛的。這一個(gè)老人，他的一枝筆、一顆心做出了那些巨人所不能完成的事業(yè)。甚至在他安靜地閉上眼睛的時(shí)候，他還把成千上萬的人牽引到他的身邊。不論是親密的朋友或者恨深的仇敵，都懷著最深的敬意在他的遺體前哀痛地埋下了頭。至少，在這一刻全中國的良心是團(tuán)結(jié)在一起的。
補(bǔ)充資料（一）
我看見了穿粗布短衫的勞動(dòng)者，我看見了抱著課本的男女學(xué)生，我也看見了綠衣的郵差，黃衣的童子軍，還有小商人、小店員，以及國籍不同、職業(yè)不同、信仰不同的各種各類的人。在這無數(shù)不同的人的臉上，我看見了一種相同的悲戚的表情。這一切的人都是被這一顆心從遠(yuǎn)近的地方牽引到這里來的。
----巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》
補(bǔ)充資料（二）
父親魯迅先生離開我們已經(jīng)整整70年了。70年過去，兒時(shí)的場面在我腦海里還是很清晰，仿佛可以觸摸。
在我幼年的記憶中，父親的寫作習(xí)慣是晚睡遲起。早晨不常用早點(diǎn)，僅僅抽幾支煙而已。我晨起下樓，躡手躡腳地踏進(jìn)父親的房間，他床前總是放著一張小茶幾，上面有煙嘴、煙缸和香煙。我取出一支香煙插入短煙嘴里，然后大功告成般地離開，似乎盡到了極大的孝心。偶爾，遇到父親已經(jīng)醒了，他只瞇起眼睛看著我，也不表示什么。就這樣，我懷著完成一件了不起的大事一樣的滿足心情上幼稚園去。
記憶中的父親
曾有許多人問我，在對(duì)我的教育問題上，父親是否像三味書屋里的壽老先生那樣嚴(yán)厲。比如每天親自檢查督促作業(yè)、詢問考試成績，或者在寫作、待客之余，給我講唐詩宋詞、童話典故之類，以啟迪我的智慧……我的答復(fù)卻每每使對(duì)方失望。因?yàn)閷?duì)于我的教育，父親講究順其自然，極力不多給打擊，甚或不愿多拂逆我的喜愛，除非在極不合理的程度內(nèi)。
周海嬰
六
課后作業(yè)
魯迅先生，是周曄眼中慈愛的伯父，是兒子心中可親可敬的父親，是讀者心中偉大的作家，是人民心中的民族魂，我們永遠(yuǎn)緬懷他。在先生逝世后，他的親人和朋友都寫下了許多紀(jì)念性的文章。有興趣的同學(xué)找到相應(yīng)的文章讀一讀吧！
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