資源簡介 (共38張PPT)好的故事（部編版）六年級上www.21cnjy.com第5課時一素養目標目錄新知導入二字詞樂園三整體感知四指導書寫五六課后作業一素養目標素養目標文化自信語言運用思維能力審美創造領略魯迅的文學藝術魅力，通過解讀文中蘊含的對美好生活的向往等文化內涵，傳承積極向上的文化價值觀念 能聯系上下文、借助資料理解難懂的詞語，在此基礎上正確、流利地朗讀課文。學習對比的寫作手法。通過現實與夢境的對比，引導學生理解夢境中的景物的意蘊。引導學生欣賞文中描寫夢境的優美段落，培養審美情趣。鼓勵學生根據自己對“好的故事”的理解進行繪畫創作或者續寫故事，發揮想象力和創造力。二新知導入你喜歡聽故事嗎？我想我們每個人都愛聽好的故事。今天，文學家魯迅先生也給我們講了一個故事，這個故事有什么特點呢？跟我來，讓我們一同走進魯迅先生為我們營造的故事世界。好的故事故事好在哪里？什么故事內容？本文選自魯迅的散文詩集《野草》，寫于1925年。當時魯迅生活在北洋軍閥的統治下的北京，切身感受到了社會的黑暗，就像處于異常“昏沉的夜”。在這種艱難的情況下，作者期望美好未來盡快到來。資料擴展三字詞樂園膝髁 烏桕 伽藍 蓑笠胭脂 虹霓色kējiùqiésuōyānní讀一讀下面字詞，聽一聽讀音是否正確，說一說詞語的意思。我仿佛記得曾坐小船經過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。我國歷史上著名的風景優美的地方。植物建筑物衣服聯系上下文猜一猜這些詞語的意思膝踝：膝上骨，大腿骨。烏桕：一種落葉喬木。伽藍：梵語“僧伽藍摩”的略稱，意思是僧眾所住的園林，后泛指寺廟。一丈紅：即蜀葵，莖高六七尺，六月開花，形大，有紅、紫、白、黃等顏色理解詞語蓑笠用草編織成的，厚厚的像衣服一樣能穿在身上用以遮雨的雨具。也有用棕葉制作的，稱為棕衣。蓑衣一般制成上衣與下裙兩塊，穿在身上與頭上的斗笠配合使用，用以遮雨。胭脂虹霓色胭脂的起源有兩種說法，一種是說起源于商紂時期，另一種說法，是在漢朝漢武帝時期張騫出使西域從匈奴帶回國的。主要使用紅藍花和紅草等植物作為原料。［繁響］繁密的響聲。 ［打槳］劃槳。［底子］可做根據的東西，多指草稿。［潑剌奔迸］“潑剌”是一個擬聲詞，原形容魚在水里跳躍的聲音。“奔迸”指奔涌、散開。文中是把紅花的倒影比成紅錦帶，仿佛躍入水中時有聲音、有形態。［皺蹙］“蹙”意為“皺，收縮”，“皺蹙”表示“皺縮”。［欠身］稍微起身向前，多表示對人恭敬。請你借助字典理解下邊的詞語。參 差 瘦 削 澄 碧 碎 散.....注意加點的字，說說你有什么發現。你能讀準這些多音字的讀音嗎？河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。xuēxiāo削削蘋果、削球辨析多音字澄澈的河水在陽光下泛著金色的光暈，十分耀眼。澄把菜里的湯汁澄出來A dèng請你根據句意選一選正確的選項。B chéngA dèngB chéng四指導書寫識字游戲陡擲瞬削焰凝驟讀一讀這些生字，看誰讀的又快又準擱綜澄萍漾削瞬凝驟溫馨提示書寫時注意生字的占格喲！擲陡指導書寫注意“舛”左邊的“夕”中間只有一點，右邊部件的第二筆是撇折。指導書寫最右邊的部件上半部分不要少一點。最后一筆是捺，而不是點。漾yàng不要寫成“水”易寫錯字指導蕩漾 碧波蕩漾組詞：五整體感知河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……。在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔，村女，狗，茅屋，云里去。關注逗號的停頓，將句中羅列的事物讀清楚。要讀得緊湊一些我仿佛記得曾坐小船經過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發出水銀色焰。凡是我所經過的河，都是如此。關注逗號的停頓，將句中羅列的事物讀清楚。正確讀句子請同學們自讀《好的故事》這篇課文，說一說，你對《好的故事》的第一印象是怎樣的？思考討論這個“好的故事”指的是什么？夢境感知內容結合課文內容，按下圖提示找出相應的段落。看書入夢夢境夢醒（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）12391012梳理結構首尾呼應現實現實這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。用文章中的詞語概括“好的故事”的特點。這篇又美又悠閑的文章，給我們留下了一個明亮、恬靜的感覺。也許有些地方我們讀來還是不太理解，請同學們讀一讀課后的“閱讀鏈接”，或許能有一些更深的認識。六拓展作業多讀幾遍課文，感受魯迅的文學藝術魅力，摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。感興趣的同學們可以讀一讀《野草》中的其他散文詩，如《秋夜》《風箏》等。遇到不理解的地方可以借助詞典和資料。課程結束中小學教育資源及組卷應用平臺第5課課題:好的故事內容分析： 《好的故事》是魯迅先生的一篇描寫夢境的文章。文章起于昏沉的夜，結于昏沉的夜。而在這起結之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。魯迅先生用了許多意象來描繪這個夢：兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……，為我們描繪了一幅安寧靜謐的畫面。但這不僅僅是一篇描寫夢境的文章，這個“好的故事”表現了魯迅先生對黑暗現實的憤慨，對美好事物的執著追求，對理想生活的熱烈憧憬。核心素養目標： ①文化自信：讓學生領略到魯迅的文學藝術魅力，理解其發人深省的思想內涵。通過解讀文中蘊含的對美好生活的向往等文化內涵，傳承積極向上的文化價值觀念 ②語言運用：能聯系上下文、借助資料理解難懂的詞語，在此基礎上正確、流利地朗讀課文。 ③思維能力：學習對比的寫作手法。通過現實與夢境的對比，引導學生理解夢境中的景物的意蘊。 ④審美創造：引導學生欣賞文中描寫夢境的優美段落，培養審美情趣。鼓勵學生根據自己對“好的故事”的理解進行繪畫創作或者續寫故事，發揮想象力和創造力。 任務流程：聽先生講自己的故事 活動內容：引導學生借助相關資料，圍繞理解魯迅作品主要內容設計了兩項活動。一是“童年的伙伴”，在真實場景中構建“少年閏土”的鮮活形象。二是“美好的夢”，在課后閱讀鏈接和同類文本拓展閱讀的幫助下，體味先生心中“美麗、優雅、有趣”的美好世界。重點：感受夢境的美好，結合文字想象畫面。 難點：體會作者于夢境中寄寓的感情。教學設計教師活動 學生活動第一節：談話導入 揭示課題。1.聊天導入： 同學們，你喜歡聽故事嗎？我想我們每個人都愛聽好的故事，今天，文學家魯迅先生也給我們講了一個故事，這個故事有什么特點呢？跟我來，讓我們一同走進魯迅先生為我們營造的故事世界。 2.揭示課題： 提出質疑：今天我們學習魯迅先生的一篇散文詩——《好的故事》。（學生齊讀課題）看到課題，你心中有哪些疑問？ 學生交流，梳理問題。 課件出示： “好的故事”指的是什么？故事的“好”體現在哪里？ 3.介紹背景：本文選自魯迅的散文詩集《野草》，寫于1925年，當時魯迅生活在北洋軍閥統治下的北京，切身感受到社會的黑暗，在這樣的境況下創作了一個“好的故事”，魯迅先生想通過這個“好的故事”來表達怎樣的情感呢？讓我們走進《好的故事》，細細品味吧。 通過課題引發學生的聯想，學生可能會想到看過的一個有趣的好故事，可能會想到這是一個講述真善美的故事。依照大多數人的第一印象，我們不會想到這個“好的故事”是夢里的故事、夢里的情景。激發學生的思考與興趣。設計意圖：回顧魯迅先生的生平資料，介紹其寫作背景，為后面學生能很好地揣摩作者的寫作意圖打下基礎。第二節：初讀課文 掃清障礙1.老師配樂朗讀課文。 提示：本文寫于現代文學的初創時期，語言表達與現在不完全一樣，有些詞語比較難懂。遇到難懂的詞語圈出起來，可以先跳過去。聽老師讀完課文后在統一尋找答案。 2.讀一讀下面字詞，聽一聽讀音是否正確，說一說詞語的意思。 課件出示： 膝髁 烏桕 伽藍 蓑笠 胭脂 虹霓色 指名認讀。 引導學生猜猜詞語的意思。 課件出示： 參差 瘦削 澄碧 碎散 指名認讀。 注意彩色的字，說說你有什么發現。 理解詞語：剛才圈出的不理解的詞語，我們可以聯系上下文或借助注釋和工具書來理解詞語意思。 課件出示： 指名認讀。 引導學生猜猜詞語的意思。 ［繁響］繁密的響聲。 ［伽藍］梵語“僧伽藍摩”的略稱，意思是僧眾所住的園林，后泛指寺廟。 ［打槳］劃槳。 ［底子］可做根據的東西，多指草稿。 ［潑剌奔迸］“潑剌”是一個擬聲詞，原形容魚在水里跳躍的聲音。“奔迸”指奔涌、散開。文中是把紅花的倒影比成紅錦帶，仿佛躍入水中時有聲音、有形態。 ［皺蹙］“蹙”意為“皺，收縮”，“皺蹙”表示“皺縮”。 ［欠身］稍微起身向前，多表示對人恭敬。 指導書寫：重點指導“瞬、凝、驟”，這三個字都是左窄右寬，書寫時應注意這三個字易錯的部件：“瞬”要注意“舛”左邊的“夕”中間只有一點，右邊部件的第二筆是撇折；“凝”最右邊的部件上半部分不要少一點；“驟”的最后一筆是捺，而不是點。 3.朗讀句子：字詞通關后，看一看這些句子你是否讀的通順呢？ 課件出示： ●我仿佛記得曾坐小船經過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。 ●茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動著。 ●但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔，村女，狗，茅屋，云里去。 （1）指名讀。指導：要關注逗號的停頓，讀的時候將句中羅列的事物讀清楚。 （2）學生練讀，齊讀。 學生借助文中注音，通讀全文，圈出自己不理解的詞語。聯系上下文或借助注釋和工具書來理解詞語意思。 正確書寫本課生字。設計意圖：從字詞到難讀的句子，掃除字詞障礙，體會句式特點，依據學生認知的規律，循序漸進，引領學生輕松進入文本的學習。第三節：再讀課文，整體感知1.再讀課文，訴說印象。 請同學們自讀《好的故事》這篇課文，說一說，你對《好的故事》的第一印象是怎樣的？ 預設交流： A：我覺得這篇文章很有畫面感，在讀的時候我的腦海中會浮現出一幅很美的畫面。 B：我感覺這篇文章讀來很美，但是卻讀不太懂，我也不知道為什么要把夢境里的一幕幕景色稱為“好的故事”。 C:我覺得魯迅先生寫的景物非常美。他寫到的烏桕啊，野花啊，都寫得很美麗，同時文字也很細膩。 2.小組合作，簡析本文結構。 （1）根據問題，小組思考交流。 ①魯迅先生寫“好的故事”，主要集中在哪幾個自然段？ （第3—9自然段。） ②魯迅先生所說的“好的故事”，到底是什么？ （是他做的一個夢。） ③再留意文章的開頭和結尾，你能用簡潔的詞語概括出文章的寫作順序嗎？ （看書入夢——夢境——夢醒。） （2）教師根據交流情況進行小結，概括文章在寫法結構上的特點。 小結：正如同學們所說的一樣，所謂的“好的故事”，不過是魯迅先生的一個夢。先生從“昏沉的夜”開始，做了一個夢，夢驚醒后又回到了“昏沉的夜”，首尾呼應這就是整篇課文的結構。 3.請大家從文中找出一句話來概括眼前這個好的故事。體會“好的故事”的特點。 （1）學生匯報找出的句子。 “這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。” （2）用文章中的詞語概括“好的故事”的特點。 （這兩個句子中形容“好的故事”時用詞是重復的。好的故事的特點是：美麗、幽雅、有趣。） 4總結教學內容。 《好的故事》這篇課文和《少年閏土》的風格完全不一樣，《少年閏土》用生動的事例，給我們描繪了一個天真、活潑、可愛的少年形象。而在我們今天所學的課文中，卻完全沒有具體的事例，只是豐富的夢境。但這篇文章讀來，卻是那么優美，就像一幅幅畫，依次展現在我們眼前。從這一點可以表明魯迅先生文學風格的多樣化以及文字運用的出神入化。 同學們，這篇又美又悠閑的文章，給我們留下了一個比較明亮、比較恬靜的感覺。也許有些地方我們讀來還是不太理解，下課后請同學們讀一讀課后的“閱讀鏈接”，或許能有一些更深的認識。 讀《好的故事》這篇課文，說一說，你對《好的故事》的第一印象是怎樣的？ 同桌討論交流 留意文章的開頭和結尾，用簡潔的詞語概括出文章的寫作順序 同桌之間思考討論概括文章在寫法結構上的特點。 從文中找出一句話來概括眼前這個好的故事。體會“好的故事”的特點。 對于文章中不理解的地方可以結合“閱讀鏈接”或者其他相關資料幫助理解。課后作業： 多讀幾遍課文，感受魯迅的文學藝術魅力， 摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。 感興趣的同學們可以讀一讀《野草》中的其他散文詩，如《秋夜》《風箏》等。 遇到不理解的地方可以查一查資料。 展開更多...... 收起↑ 資源列表 六上第八單元第5課時.docx 六上第八單元第5課時.pptx 朗讀配樂.mp3 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫
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