資源簡(jiǎn)介

七年級(jí)道德與法治
第二課 第2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課正確認(rèn)識(shí)自我
第2框 做更好的自己
教學(xué)目標(biāo)
課標(biāo)要求：客觀認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己，形成正確的自我認(rèn)同，提高自我管理能力。
核心素養(yǎng)
1.健全人格:以積極的態(tài)度去接納自己、欣賞自己，主動(dòng)改正缺點(diǎn)，激發(fā)潛能，在日常生活中主動(dòng)去做更好的自己。
2.責(zé)任意識(shí):積極主動(dòng)地接納和欣賞自己，不斷完善自己，發(fā)掘潛能，同時(shí)主動(dòng)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 如何做更好的自己。
不斷發(fā)掘自己的潛能。
教學(xué)難點(diǎn)對(duì)策:通過(guò)對(duì)“八種智能及代表人物”進(jìn)行分析討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)、參與多方面的活動(dòng)，與他人合作等途徑來(lái)發(fā)掘自己的潛能。
教學(xué)方法
1.材料分析法。
2.合作探究法。
學(xué)習(xí)流程
新課導(dǎo)入
1.典故導(dǎo)入(邯鄲學(xué)步)
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，燕國(guó)壽陵有個(gè)少年，聽(tīng)說(shuō)趙國(guó)都城邯鄲的人走路姿勢(shì)非常優(yōu)美，就決定前去學(xué)習(xí)。他風(fēng)塵仆仆地來(lái)到邯鄲，果然見(jiàn)到大街上的人走路姿勢(shì)十分優(yōu)雅，走起路來(lái)儀態(tài)萬(wàn)千，舉手投足間都流露出翩翩風(fēng)度。少年趕緊跟著路上的行人模仿起來(lái)，人家邁左腳他也跟著邁左腳，人家邁右腳他也跟著邁右腳。可是學(xué)了幾天，他卻怎么也學(xué)不會(huì)，而且越走越別扭，走路姿勢(shì)比以前更難看了。
少年心想:肯定是我之前的走路姿勢(shì)有問(wèn)題，我只有把它徹底拋棄，才能學(xué)會(huì)新的走路姿勢(shì)。于是他從頭開(kāi)始學(xué)走路，每邁出一步都要仔細(xì)推敲下一步的動(dòng)作，就這樣廢寢忘食地學(xué)習(xí)了三個(gè)月，不但沒(méi)有學(xué)會(huì)邯鄲人的走路姿勢(shì)，而且把自己原來(lái)的走路姿勢(shì)也忘得精光，最后，少年徹底不知道該怎么走路了，只好爬著回到了燕國(guó)。
教師提問(wèn):
你從這個(gè)典故中得到哪些啟示？
學(xué)生:根據(jù)材料內(nèi)容思考并回答。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，看到他人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，要如何做才能改正我們的不足，學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)？
本節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“做更好的自己”。
講授新課
一、正確對(duì)待自己與他人
活動(dòng)一: 制作個(gè)人簡(jiǎn)歷
參考以下個(gè)人簡(jiǎn)歷模板，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，制作自己的簡(jiǎn)歷。
個(gè)人基本信息
姓 名 性別
出生日期照片 性格
特長(zhǎng)
興趣愛(ài)好
擅長(zhǎng)學(xué)科
弱勢(shì)學(xué)科
班級(jí)職務(wù) 個(gè)人榮譽(yù)
學(xué)生活動(dòng)
教師提問(wèn):
(1)分享自己的簡(jiǎn)歷，并說(shuō)說(shuō)自己與他人存在哪些差異。
(2)如何看待自己與他人的差異？
教師總結(jié):
1.如何正確對(duì)待自己與他人的不同？
(1)每個(gè)人在興趣、性格、氣質(zhì)、能力等方面都有所不同。
(2)我們要尊重和接受個(gè)體的差異，并根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)需要發(fā)展自己，做更好的自己。
學(xué)生:
小組合作，交流分享，派代表總結(jié)回答。
活動(dòng)一設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)制作并分析個(gè)人簡(jiǎn)歷，讓學(xué)生懂得自己與他人的不同，理解要尊重和接受個(gè)體的差異，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解自己，正確對(duì)待自己與他人的不同。
二、做更好的自己
活動(dòng)二:學(xué)會(huì)欣賞自己
每個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷給自己設(shè)計(jì)一張名片。要求在名片上用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容自己，要突出自己的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)完成后交給老師。
教師活動(dòng):請(qǐng)大家猜猜我讀到的是哪位同學(xué)的名片。
學(xué)生:積極參與活動(dòng)。
教師總結(jié):
每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己。欣賞自己，不是孤芳自賞、驕傲自大，而是欣賞自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。欣賞自己認(rèn)真做事的態(tài)度、善于合作的品質(zhì)、堅(jiān)持不懈的精神等，激勵(lì)自己在成長(zhǎng)的道路上不斷奮勇前進(jìn)。
活動(dòng)三:學(xué)會(huì)接納自己
貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家，他的音樂(lè)充滿了感情和力量，對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響，但是他卻患上了耳疾，最終完全失去了聽(tīng)力，但他仍堅(jiān)持作曲直到生命的最后一刻。
羅斯福是美國(guó)歷屆總統(tǒng)中最受尊敬的一位。據(jù)說(shuō)羅斯福小時(shí)候是一個(gè)十分膽小脆弱的孩子，在課堂上總是一副驚懼的表情，如果老師點(diǎn)名叫他起來(lái)背誦，他會(huì)雙腿發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)不清話。
教師提問(wèn):
讀完材料，你有什么感想？
教師總結(jié):
每個(gè)人都是不完美的，我們要學(xué)會(huì)接納自己。接納自己需要接納自己的全部。既接納優(yōu)點(diǎn)又接納不足，既接納現(xiàn)在又接納過(guò)去，既接納自己滿意的部分也接納自己不滿意的部分。
接納自己的不足和不滿意的部分并不意味著裹足不前，而是需要我們以樂(lè)觀、勇氣和智慧面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力向更好的方向發(fā)展。
活動(dòng)四:不斷完善自己
劉翔是中國(guó)田徑史上的傳奇人物。1993年，他被教練顧寶剛帶進(jìn)上海市普陀區(qū)少體校，主練跳遠(yuǎn)。
1996年，劉翔被上海體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院田徑隊(duì)二線隊(duì)教練方水泉看中，隨后開(kāi)始練習(xí)跨欄。
1999年是劉翔職業(yè)生涯最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，劉翔被培養(yǎng)出兩屆全運(yùn)會(huì)冠軍的一線隊(duì)教練孫海平看中，最終進(jìn)入國(guó)家隊(duì)。
劉翔是跨欄歷史上罕見(jiàn)的途中跑天才，他完美的攻欄和銜接技術(shù)獨(dú)樹(shù)一幟。很多跨欄選手過(guò)欄時(shí)擺動(dòng)腿邁上去以后就在欄上飄，而劉翔則把自己的擺動(dòng)腿積極下壓，起跨腿加速向前提拉，以髖關(guān)節(jié)為軸完成兩腿剪絞。而且劉翔踝關(guān)節(jié)力量很強(qiáng)，因此他在前半個(gè)腳掌著地后就能支撐住身體，這樣能夠讓他在比賽中節(jié)省一些時(shí)間。亞洲人種爆發(fā)力的天生不足，被劉翔通過(guò)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)加以彌補(bǔ)。劉翔在110米欄比賽中多次突破13秒大關(guān)，曾以12秒88的成績(jī)打破世界紀(jì)錄。
教師提問(wèn):
上述材料帶給你怎樣的啟示？
學(xué)生小組合作，討論探究并派代表回答：
我們要不斷完善自己，要善于發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)主動(dòng)改正自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。我們還要善于向他人學(xué)習(xí)、向書(shū)本學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)，利用一切機(jī)會(huì)豐富和發(fā)展自己。
活動(dòng)五:發(fā)掘自己的潛能
加德納的多元智能理論認(rèn)為，作為個(gè)體，我們每個(gè)人都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智能，但每個(gè)人身上的八種相對(duì)獨(dú)立的智能在現(xiàn)實(shí)生活中并不是絕對(duì)孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有機(jī)地組合在一起。正是這八種智能在每個(gè)人身上以不同方式、不同程度組合，
八種智能及代表人物
交流智能--李肇星、毛寧
動(dòng)覺(jué)智能--劉翔、郭晶晶
數(shù)理智能--陳景潤(rùn)、錢學(xué)森
自然觀察智能--法布爾、李四光
語(yǔ)言智能---白巖松、于丹
自省智能--馬克思、弗洛伊德
空間智能--楊利偉、顧長(zhǎng)衛(wèi)
節(jié)奏智能--貝多芬、冼星海
教師提問(wèn):
根據(jù)多元智能理論和表中所列舉的人物，說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該如何發(fā)掘自己的潛能。
教師總結(jié):
做更好的自己，需要不斷發(fā)掘自己的潛能。我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，找到自己喜愛(ài)的領(lǐng)域；通過(guò)參與多方面的活動(dòng)，了解國(guó)家和社會(huì)的需要，尋求適合自己發(fā)展的空間；通過(guò)與他人合作，不斷提升自己的能力。
活動(dòng)六:為他人、社會(huì)帶來(lái)福祉
雷鋒精神
雷鋒精神的內(nèi)涵:熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的崇高理想和堅(jiān)定信念，服務(wù)人民、助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神，干一行愛(ài)一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。
雷鋒精神的核心是全心全意為人民服務(wù)。雷鋒，已成為人們心目中熱心公益、樂(lè)于助人、扶貧濟(jì)困、見(jiàn)義勇為、善待他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的代名詞。
教師提問(wèn):
雷鋒精神啟示我們應(yīng)該怎樣做更好的自己？
教師總結(jié):
如何做更好的自己？【重點(diǎn)】
(1)學(xué)會(huì)欣賞自己。欣賞自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。欣賞自己認(rèn)真做事的態(tài)度、善于合作的品質(zhì)、堅(jiān)持不懈的精神等，激勵(lì)自己在成長(zhǎng)的道路上不斷奮勇前進(jìn)。
(2)學(xué)會(huì)接納自己。接納自己的全部，既接納優(yōu)點(diǎn)又接納不足，既接納現(xiàn)在又接納過(guò)去，既接納自己滿意的部分也接納自己不滿意的部分。
(3)不斷完善自己。善于發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)主動(dòng)改正自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。善于向他人學(xué)習(xí)、向書(shū)本學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)，利用一切機(jī)會(huì)豐富和發(fā)展自己。
(4)不斷發(fā)掘自己的潛能。【難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，找到自己喜愛(ài)的領(lǐng)域。通過(guò)參與多方面的活動(dòng)，了解國(guó)家和社會(huì)的需要，尋求適合自己發(fā)展的空間。通過(guò)與他人合作，不斷提升自己的能力。
(5)做更好的自己，是在為他人、為社會(huì)服務(wù)中實(shí)現(xiàn)的。
活動(dòng)二~六設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)設(shè)計(jì)名片、深度分析人物事跡材料及感悟雷鋒精神等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論探究和深入思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生掌握做更好的自己的方法。
學(xué)以致用
小雨在日記中寫(xiě)道:“曾經(jīng)的我埋頭苦干，不愛(ài)管班級(jí)的‘閑事’；雖然我學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣在行，但我不關(guān)心集體，同學(xué)們也不愛(ài)搭理我，還說(shuō)我是‘獨(dú)行客’。后來(lái)在同學(xué)和老師的幫助下，我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的不足，我希望做一個(gè)更好的自己。”
請(qǐng)你幫助小雨走出困境，做更好的自己。
答案：做更好的自己，要學(xué)會(huì)欣賞自己，要欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，最大限度地展現(xiàn)自己的才華，做更好的自己；要學(xué)會(huì)接納自己。接納自己的全部，既接納優(yōu)點(diǎn)又接納不足；做更好的自己，要不斷完善自己。主動(dòng)改正自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，還要善于向他人學(xué)習(xí)，利用一切機(jī)會(huì)豐富和發(fā)展自己；做更好的自己，需要不斷發(fā)掘自己的潛能。通過(guò)參與多方面的活動(dòng)，尋求適合自己發(fā)展的空間，通過(guò)與他人合作，不斷提升自己的能力；做更好的自己，是在為他人、為社會(huì)服務(wù)中實(shí)現(xiàn)的，要積極參加志愿活動(dòng)，為他人和社會(huì)做貢獻(xiàn)。
課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課，我們懂得了欣賞自己，接納自己，完善自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在現(xiàn)實(shí)生活中，為了實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，需要我們不斷地發(fā)掘自己的潛能，付出艱辛的努力和汗水，讓我們現(xiàn)在就采取行動(dòng)，做一個(gè)更好的自己！
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課 正確認(rèn)識(shí)自我

正確對(duì)待自己與他人
做
更
好 欣賞自己
的 做更好的自己 學(xué)會(huì)接納自己
自 不斷完善自己
己 不斷發(fā)掘自己潛能
為他人、為社會(huì)服務(wù)

作業(yè)設(shè)計(jì)
1.作業(yè)本作業(yè):完成對(duì)應(yīng)的知識(shí)練習(xí)。
2.實(shí)踐性作業(yè):
以小組為單位，每人說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充，并根據(jù)自己的缺點(diǎn)制定“改正缺點(diǎn)計(jì)劃書(shū)”。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)典故導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做更好的自己需要一定的方法；通過(guò)制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，提高學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生做到正確認(rèn)識(shí)自己，在小組交流中懂得每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，為后面學(xué)習(xí)“欣賞自己”“接納自己”作鋪墊；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究分析名人的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人無(wú)完人，要學(xué)會(huì)欣賞和接納自己，不斷完善自己；通過(guò)分析多元智能理論和相關(guān)人物，使學(xué)生懂得做更好的自己需要發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的審讀分析能力；最后通過(guò)對(duì)雷鋒精神的思考分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做更好的自己是在為他人、為社會(huì)服務(wù)中實(shí)現(xiàn)的。活動(dòng)五分析多元智能理論對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)偏難，學(xué)生在分析過(guò)程中出現(xiàn)畏難情緒，對(duì)于“不斷發(fā)掘自己的潛能”理解不夠透徹。

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