資源簡介

擺件巧安排 教學設計
教學設計表
上課班級 - 講授內容 擺件巧安排
上課日期 - 主講教師 -
教學內容分析 （1）本節課的主要教學內容是如何巧妙地安排居室中的小擺件，以增強居室的美觀性和個性化。 （2）本節課主要介紹了小擺件與居室環境的協調性、藝術風格、造型特點、材料運用及色彩搭配等知識點。 （3）通過學習本節課，學生能夠理解小擺件在居室布置中的重要作用，掌握如何通過小擺件的巧妙擺放來提升居室的藝術氛圍和生活品味。學生還將學會如何利用環保材料創作個性化的擺件，從而培養自己的創新能力和環保意識。
重點難點 教學重點：
（1）從藝術風格、造型、色彩、材料等方面引導學生分析擺件與居室環境的關系。 （2）通過多種教學活動，讓學生掌握根據居室環境巧擺小擺件的方法。
教學難點：
（1）理解并把握小擺件與居室環境之間的色彩、造型、藝術風格等方面的搭配關系。 （2）培養學生將理論聯系實際，靈活運用知識，創新設計并實踐小擺件的擺放與制作。
教學目標
（1）知識與技能：八年級的學生通過對各種居室擺件的觀察與分析，掌握擺件在藝術風格、造型、色彩、材料方面與居室環境相協調的知識，學會繪制擺件擺放效果圖或動手制作小擺件的技能。 （2）過程與方法：學生在欣賞、討論、實踐等教學活動過程中，學會從不同角度分析擺件與環境的關系，提升自主探究與合作交流的能力，領悟創意擺放的規律。 （3）情感態度與價值觀：培養學生對生活中美的觀察力與創造力，激發熱愛生活、積極美化生活的態度，提升生活中的藝術品味與審美情趣。
教學資源
（1）多媒體設備：準備好電腦、投影儀和音響設備，以便展示教學課件和學生作品。 （2）《擺件巧安排》原文：準備好教材原文，以便學生在課堂上進行閱讀和討論。 （3）環保材料：準備一些環保材料，如廢舊紙板、塑料瓶、布料等，供學生制作小擺件使用。
教學過程設計
師生互動過程 二次備課
一、課前準備 教學活動（含過程與方法）： 要求學生在課前預習教材內容，并思考生活中的一些擺件對居室的影響及其作用。鼓勵學生們收集相關的資料和案例，以便在課堂上進行分享討論。 設計目的和說明：通過布置這樣的預習任務，不僅能夠讓學生初步接觸將要學習的知識點，還能有效培養他們的自學能力和探究精神。 二、匯報與交流 教學活動（含過程與方法）： 各小組派代表就其成員們對于生活中的小擺件如何影響家居氛圍的觀點進行陳述。每位發言人可選取一個具體實例來支撐自己的論點。（生：一位同學講述自己家客廳里的書架布置，強調書籍封面顏色的搭配是如何讓空間變得更為溫馨舒適的；另一位則分享了利用植物裝飾餐區的經驗。） 接下來由教師對大家的匯報作簡短點評，肯定那些有創意的想法并指出一些有待改進的地方。（老師：總結發言，表揚幾位表現突出的學生，并針對普遍存在的問題給出改進建議。） 設計目的和說明：此環節旨在促進師生間的互動以及同學之間的溝通交流，同時鍛煉學生的口頭表達能力與批判性思維技巧。 三、導入新課 教學活動（含過程與方法）： 通過展示一系列富有創造性的家居擺設照片，讓學生直觀感受它們所營造的獨特氛圍。（屏幕播放一組精選圖片，從古樸典雅到時尚現代，各種風格應有盡有。） 引導全班觀察圖像，并討論各自看到的不同類型的陳列物件可能給房屋增添的特別韻味。（生：有的注意到書架頂端擺放著精致的藝術品顯得格外雅致，還有人發現沙發旁的小桌上放有綠植增加了生機活力。） 老師講解為什么即便是一個微不足道的小物品也能為整個房間添彩增色，并介紹基本的設計原則如色彩協調度等。（老師：解釋小物件可以作為整體設計的點綴物來使用，在視覺上產生畫龍點睛之效；強調選擇合適的顏色及尺寸至關重要。） 設計目的和說明：借助形象生動的教學材料引發學生的興趣，從而順暢地過渡至正式課程學習中去。 四、教學互動與探討 教學活動（含過程與方法）： 欣賞與探討多媒體展示： 播放多張具有啟發性的室內裝潢影像片段。 缺少溫暖感的空間可以通過精心挑選的小飾品得到極大改善。例如，用幾盆多肉植物或者一只精美的香薰爐即可迅速激活死氣沉沉的角落。 中式家具搭配玉石雕花盤或竹編籃子能夠彰顯古典氣息。這些元素往往承載著濃厚的文化底蘊。 廚房里除了必備廚具外如果再添置些色彩鮮艷的碗碟甚至季節性蔬果則會讓人感覺更有家的感覺。 盆景加掛畫是打造文藝范兒書房的理想組合。兩者相輔相成共同塑造寧靜恬淡的空間氣質。 墻面置物架上按主題排列收藏品不僅美觀而且有助于彰顯主人個性愛好。 小朋友房間內擺放模型飛機或者卡通造型床頭燈可以讓空間瞬間充滿童趣。學生們一邊欣賞一邊思考每種布局背后的邏輯意義。（老師適時提問引導學生思考每個方案背后的設計理念是什么？為什么要這樣設置？有沒有其他可能性存在？等等） 分組討論：2.1 每個小組選出幾張感興趣的參考圖例，圍繞以下幾點展開深入分析： 風格一致性：是否與整個家裝風格保持一致？ （生：A組認為某張圖上的裝飾品很好地反映了地中海風情但B組卻覺得它顯得太過突兀。） 形狀與尺寸適配度：是否考慮到空間的實際大小？ （生：C組指出某套公寓入口處的長頸鹿雕塑體積過大占據太多通道空間。） 色彩匹配度：能否與其他家具和諧共存？ （生：D組表示非常贊同另一張圖中藍白色調的巧妙運用使得臥室看起來既清新又夢幻。） 材質選擇：是否環保且耐用性強？ （生：E組成員提議未來自己在選材時應該優先考慮天然材質制成的手工藝品。）2.2 請各小組派代表總結討論成果并與班級共享，其余同學認真傾聽并提出看法或建議。 （老師：全程關注學生們的交流情況，記錄下有價值的見解以備后續討論時引用。） 設計目的和說明：這種形式的學習方式有利于調動所有參與者的積極性，促使他們主動探索新知識并且加深印象。 五、實踐與探討 教學活動（含過程與方法）： 動手操作環節：首先每位同學需要繪制出家中某個特定角落的平面圖，設想如何通過添加一兩個特色裝飾物使其煥然一新。提供各種廢舊物品如廢棄布料、舊報紙等作為創作素材供學生們自由發揮想象力。分組合作完成項目作品，在制作過程中相互交流意見取長補短。 （生：F組正在嘗試用彩色紙條編織一款別致的風鈴；G組則打算將幾個空罐頭瓶改造成微型水族箱……）完成后每個團隊輪流上前介紹設計靈感及背后故事，并邀請聽眾點評。 （老師：提醒同學們注意聽別人說話時應當給予充分尊重，并盡量給出建設性的反饋信息。） 設計目的和說明：實踐活動能夠將理論知識同實際應用緊密結合在一起，增強學生動手解決問題的能力同時也促進了團隊協作精神的發展。 六、教學總結 教學活動（含過程與方法）： 簡要回顧今日課程要點，重申擺件雖小其影響力卻不容小覷；鼓勵大家平時留心身邊事物勇于嘗試創新改變。（老師：總結今天學到的主要知識點，包括如何評估不同款式家具搭配效果的方法，以及如何根據個人喜好挑選適合自己的家居裝飾小物。） 設計目的和說明：通過歸納提煉進一步鞏固記憶點，幫助學生建立清晰有序的知識體系框架。 七、課后拓展 教學活動（含過程與方法）： 鼓勵學生回家后結合所學理論知識對自己的居住環境做一些簡單改造實驗，看是否能帶來意想不到的好結果。特別推薦邀請家庭其他成員加入進來共同享受這份創造性勞動的樂趣。 （建議：可以從最不起眼的地方開始嘗試變化，比如更換窗簾、調整燈具位置或是更換地毯顏色等。） 設計目的和說明：把課堂學習延伸到日常生活中去，使抽象概念具體化，增強教育實踐意義，真正做到學以致用。
課后作業
（1）結合自家居室環境，設計一個小擺件的效果圖，注意藝術風格、造型、色彩與居室的協調。 （2）利用環保材料，制作一個具有創意的小擺件，并思考其在居室中的擺放位置與作用。

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