資源簡介

《Module 8——Unit 1 Will you help me 》教案—外研社版英語五年級下冊
一、教學目標
知識目標
學生能夠聽、說、讀、寫單詞：help, of course, box, heavy, sell, them, kilo, cheese, how much。
掌握重點句型 “Will you help me ”“Of course I will.” 以及用 “How much...” 詢問價格并回答。
能力目標
能夠在實際情境中熟練運用所學句型請求他人幫助，并對請求做出恰當回應，提高口語交際能力。
培養學生的閱讀理解能力，通過閱讀文本獲取關于購物和尋求幫助的相關信息，并能完成理解性練習。
提升學生的寫作能力，能夠根據給定情境，運用所學知識寫出請求幫助或購物的簡短對話或短文。
情感目標
引導學生體會在生活中相互幫助的重要性，培養樂于助人的良好品德，同時讓學生感受到在求助與助人過程中的友好與溫暖。
通過課堂互動和小組合作，增強學生的團隊合作意識和自信心，教師在教學過程中尊重每個學生的表達，給予積極的反饋和鼓勵，營造寬松和諧的課堂氛圍。
二、教學重難點
重點
掌握本單元的新單詞和重點句型，理解并能正確運用 “will” 表將來的一般疑問句及其回答。
學會用 “How much...” 詢問物品價格并運用正確的貨幣單位回答。
難點
在不同情境中靈活、自然地運用 “Will you help me ” 及其回答，注意語音語調的恰當性。
理解購物情境中關于價格、數量和重量等信息的英語表達，并能在實際交流中準確運用。
三、教學方法
情境教學法、任務驅動法、小組合作法、角色扮演法
四、教學過程
（一）Warming-up
Greetings
教師帶著親切的微笑走進教室，熱情地與學生打招呼：“Good morning, dear students. It's so nice to see you all. How was your day yesterday ” 學生回應后，教師接著說：“I hope you are ready for another exciting English lesson today.”
Free talk - Helping experiences
教師與學生展開自由對話，詢問學生在生活中是否有幫助他人或者被他人幫助的經歷，例如：“Have you ever helped your parents at home What did you do Or did someone help you when you were in trouble How did it make you feel ” 引導學生用簡單的英語分享自己的經歷，從而自然地引出本節課關于 “幫助” 的主題。
（二）Presentation
New words teaching
教師假裝手里拿著很多書，表現出很吃力的樣子，然后對一位學生說：“Will you help me ” 并引導學生回答：“Of course I will.” 同時，將這兩個重點句型寫在黑板上，教學生認讀和理解其含義，強調 “will” 在一般疑問句中的用法和讀音。
教師拿出一個盒子，說：“Look, this is a box. It's a bit heavy.” 教讀單詞 “box” 和 “heavy”，讓學生感受單詞所表達的實物和重量概念。
展示一些奶酪的圖片，介紹：“This is cheese. We can buy it in the supermarket.” 教讀 “cheese”。
拿出一個秤和一些模擬的水果，演示稱重過程，說：“Let's weigh these fruits. They are one kilo, two kilos...” 教讀 “kilo”，并讓學生理解重量單位的表達。
教師創設一個購物的小場景，拿起一件物品問學生：“How much is it ” 然后自己回答：“It's five yuan.” 引出 “How much...” 句型用于詢問價格，教讀單詞 “how much”，并讓學生明白回答時要帶上正確的貨幣單位。
最后，教師將單詞和句型結合起來，進行簡單的造句練習，如 “Will you help me carry this heavy box Of course I will. How much is the cheese It's ten yuan a kilo.” 讓學生跟讀模仿，加深對單詞和句型的理解與記憶。
Sentence pattern teaching
教師組織學生進行小組練習，讓學生兩人一組，互相練習 “Will you help me ”“Of course I will.” 這組句型，一人提出請求，一人給予回應。教師巡視各小組，糾正學生的發音和語調，同時提醒學生注意表情和語氣要真誠、友好。
對于 “How much...” 句型，教師可以給出一些物品的圖片和價格標簽，讓學生分組進行問答練習，如：A: How much is the apple B: It's three yuan each.
教師引導學生注意在詢問和回答價格時，要根據物品的單復數和實際情況正確使用語法和詞匯，提高學生的語言運用準確性。
（三）Practice
Listening practice
教師播放一段關于在商店購物并請求幫助的聽力材料，內容如下：“Girl: Will you help me find the milk Shop assistant: Of course I will. It's over there.Girl: Thank you. And how much is it Shop assistant: It's six yuan a box.”
聽完聽力后，教師提出問題，如：“What does the girl ask the shop assistant to do Where is the milk How much is the milk ” 讓學生回答問題，檢查學生對聽力內容的理解和對所學句型的掌握情況。
Pair work - Shopping role-play
學生兩人一組，分別扮演顧客和店員，進行購物角色扮演。顧客可以向店員請求幫助尋找商品，并詢問價格，店員則給予幫助和回答。例如：A: Will you help me I'm looking for some cheese.B: Of course I will. Here it is.A: How much is it B: It's twelve yuan a kilo.
教師在教室里走動，觀察學生的表演，給予指導和評價，鼓勵學生在角色扮演中加入更多的細節和自然的交流，如詢問商品的種類、數量等，提高學生的口語交際能力和應變能力。
Group work - Helping plan
教師將學生分成四人一組，給每個小組一個情境任務，例如：“Your friend is moving to a new house and needs help. Discuss what you can do to help and make a helping plan.” 小組成員共同討論并制定幫助計劃，然后用英語匯報他們的計劃，如 “We will help him carry the boxes. We will also clean the new house for him. We'll ask him how much furniture he has and if he needs any more help.” 教師參與各小組的討論，引導學生運用所學句型和詞匯進行交流，培養學生的團隊合作能力和解決實際問題的能力。
（四）Production
Reading and writing
教師發放一篇關于小明幫助鄰居的短文，短文內容如下：“Xiaoming is a kind boy. His neighbor, Mrs. Wang, is an old lady. One day, Mrs. Wang wanted to buy some heavy things from the supermarket. She asked Xiaoming, 'Will you help me ' Xiaoming said, 'Of course I will.' They went to the supermarket together. Xiaoming helped Mrs. Wang carry the bags. Mrs. Wang asked, 'How much is the rice ' Xiaoming checked and said, 'It's thirty yuan a bag.' Mrs. Wang was very grateful to Xiaoming.”
學生閱讀短文后，教師提出一些閱讀理解問題，如：“What kind of person is Xiaoming What did Mrs. Wang ask Xiaoming to do How much was the rice ” 讓學生回答問題，檢查閱讀效果。
然后，教師要求學生根據短文內容，以 Mrs. Wang 的名義給小明寫一封感謝信，感謝他的幫助。在寫作過程中，教師巡視指導，幫助學生組織語言、運用正確的格式和詞匯，如 “Thank you for your help. You are so kind.” 等。學生完成寫作后，同桌之間互相交換閱讀，互相學習和提出修改建議。
Share and feedback
選取幾封學生寫的感謝信在全班進行展示，教師與學生一起共同閱讀和評價。教師首先肯定學生的優點和努力，如表達清晰、運用了所學句型等，然后針對存在的問題，如語法錯誤、詞匯使用不當等，提出具體的修改意見和建議。通過這種方式，提高學生的寫作能力和自我糾錯能力，同時增強學生的自信心和成就感。
（五）Summary
教師引導學生回顧本節課所學的重點單詞、句型和語法知識，提問學生：“What new words and sentences did we learn today Who can remember how to ask for help and how to answer And how to ask about the price ” 讓學生積極回答，教師進行總結和補充，強化學生的記憶。
教師再次強調相互幫助在生活中的重要性，說：“Boys and girls, helping each other makes our life more beautiful. When we ask for help, we should be polite. And when we offer help, we should be generous. Let's always be ready to help those in need.”
五、教學資源
多媒體課件，包含各種實物圖片（如盒子、奶酪、水果等）、聽力材料音頻、閱讀短文文檔等。
單詞卡片、句子卡片、模擬購物道具（如盒子、秤、水果模型、價格標簽等）。
學生的練習本、作文本、彩筆等。
六、教學反思
通過多種教學方法的綜合運用，學生在本節課中積極參與各項教學活動，對 “Will you help me ” 等重點句型和相關單詞有了較好的掌握，在購物角色扮演和小組合作制定幫助計劃等活動中，學生們能夠積極運用英語進行交流，口語表達能力得到了鍛煉。在寫作環節，學生們也能夠根據給定情境寫出感謝信，雖然存在一些問題，但在教師和同學的幫助下有了一定的進步。然而，在教學過程中也發現部分學生在一般疑問句的語調把握上不夠準確，在今后的教學中需要加強語音語調方面的專項訓練。同時，對于一些基礎較弱的學生，在角色扮演和小組討論中參與度不夠高，需要給予更多的關注和引導，鼓勵他們積極參與課堂互動，提高英語學習的積極性和自信心。在整個教學過程中，教師以人文關懷為導向，注重與學生的情感交流和互動，營造了良好的課堂氛圍，這對學生的學習起到了積極的促進作用，在今后的教學中應繼續保持并不斷優化教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。

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